淺談中學(xué)體育課堂中的新型的師生關(guān)系

張軍

摘 要：在中學(xué)體育課程教學(xué)中，應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，也是工作的難點(diǎn)，我們要多去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)地位；賞識(shí)；幽默

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使體育學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度的過(guò)程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)？的興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，建立平等的師生關(guān)系，使我們的體育課充滿快樂(lè)”。俗話說(shuō)，家和萬(wàn)事興。我要說(shuō)，師生和，教育興。我們中國(guó)人歷來(lái)把和諧的師生關(guān)系，作為教育的美好境界來(lái)追求。在實(shí)踐中，我覺(jué)得建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，更是工作的難點(diǎn)。師生關(guān)系和諧則班級(jí)興，學(xué)業(yè)成，發(fā)展快，人格全。既然如此，那該怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位

新型的師生關(guān)系應(yīng)該教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在師生相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；在教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。建立新型的師生關(guān)系，起著主導(dǎo)作用，因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽(tīng)孩子們的心聲，從？教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動(dòng)性的人，我們要多去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。

二、要熱愛(ài)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)過(guò)，“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)心是教師必須具備的美德，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)學(xué)生是建立民主平等和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師為什么必須愛(ài)學(xué)生，我想，教師愛(ài)學(xué)生主要出自于對(duì)教師所從事的事業(yè)的熱愛(ài)，是出自于對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感。因?yàn)楹⒆觽兪鞘聵I(yè)的接班人，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，面對(duì)天真無(wú)邪的孩子們，面對(duì)稚嫩真摯的童心，作為教師應(yīng)該打心眼里愛(ài)他們，當(dāng)然這種愛(ài)是高于母愛(ài)、寬于父愛(ài)的師愛(ài)，這種愛(ài)往往是教師工作的強(qiáng)大動(dòng)力和巨大能源。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就沒(méi)有教育，更談不上對(duì)學(xué)生的民主和平等。愛(ài)學(xué)生主要是愛(ài)護(hù)學(xué)生幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害，我們教師和學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸，而孩子們的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我們更不要故意去傷害他們。“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，用耐心去感悟他們。應(yīng)該給他們以特殊的關(guān)愛(ài)，給在他們略顯逼仄的心靈有放飛個(gè)性的空間，一旦他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長(zhǎng)，將來(lái)定會(huì)成為一個(gè)非常有用的人才。

三、多賞識(shí)少批評(píng)

中國(guó)有一句俗話：“士為知己者死。”說(shuō)的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中有一種殷切的需要：渴望被賞識(shí)?！辟p識(shí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，它可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，而且可以激發(fā)一個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力，使之在成功的道路上得到一個(gè)加速度。

四、老師要學(xué)會(huì)風(fēng)趣幽默

教育的過(guò)程也是一種交往的過(guò)程，師生間的關(guān)系首先是交往關(guān)系。有效的溝通能直接建立和諧的師生關(guān)系。溝通是人際交往的潤(rùn)滑劑，而幽默感則是溝通的潤(rùn)滑劑。幽默可以使課堂氣氛融洽，使學(xué)生忘記了體育訓(xùn)練的枯燥和疲勞，使學(xué)生對(duì)你的印象很深，對(duì)你的課充滿了向往。恩格斯說(shuō)：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)?！绷袑幰舱f(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美健康的品質(zhì)?！苯逃颐祝克咕S特洛夫說(shuō)得直接：“我一直認(rèn)為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！碧K霍姆林斯基更說(shuō)：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解學(xué)生，學(xué)生不理解教師?！毙睦韺W(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；而最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。但是老師的幽默感應(yīng)是隨和又理性的，不能把自己的快樂(lè)建立在別人更不能是學(xué)生的痛苦上，以損人自尊的傷人話語(yǔ)來(lái)逗趣取樂(lè)。有幽默感的老師會(huì)自解嘲，會(huì)轉(zhuǎn)移沖突不硬碰硬，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，幽默的應(yīng)對(duì)，在哈哈一笑之余，避開(kāi)了僵局和尷尬，但彼此原本所要表達(dá)的意思或許對(duì)方并不確知，所以在事后適當(dāng)場(chǎng)合，應(yīng)該澄清與表白，說(shuō)明自己的看法，也了解對(duì)方意圖，如此彼此感受才能正確傳達(dá)。

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要作用；前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。