清風(fēng)徐來，花自盛開

張美紅

寒假前，學(xué)校傳達(dá)了一個(gè)任務(wù)：三至六年級(jí)各班需上交一篇“尋找年味”為主題的作文，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過1500字。當(dāng)時(shí)拿到這個(gè)任務(wù)，一時(shí)有些恍惚，感覺這主題大而無邊，無從捉摸?；仡^一想，又覺得這個(gè)主題對(duì)于我校學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲倚４蟛糠謱W(xué)生都來自省外，那么各地的風(fēng)俗應(yīng)當(dāng)各具特色。帶著這份僥幸心理，再則期末忙碌，無暇細(xì)想，只在學(xué)生寒假前的最后一天，草草布置了事：留意過年時(shí)的民風(fēng)民俗，尋找年趣年味，寫一篇作文，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)400字以上。反正只需上交一篇參賽，這么多孩子，總能發(fā)現(xiàn)一兩篇佳作吧。

新學(xué)期伊始，學(xué)生的寒假作業(yè)如數(shù)上交。批閱學(xué)生寫的這篇“尋找年味”的作文，卻是越批越覺得不安。全班42位學(xué)生，然而所寫的作文主題大致雷同，無非就是吃團(tuán)圓飯、拿壓歲錢、給長(zhǎng)輩拜年、貼倒福、看春晚這些事情，稍有些新意的，也不過就是殺年豬、做醬鴨、包餃子、做湯圓?？傊褪浅猿院群?，熱熱鬧鬧，再無其他。這怎么行？我動(dòng)起了腦子。

走進(jìn)教室，我壓根不提那篇寒假作文，一臉輕松：“同學(xué)們，大家都過了一個(gè)有意思的新年，回到了魂?duì)繅?mèng)繞的老家。老師真的很好奇，在你們的老家，過年都有哪些好玩的事兒呢？有沒有咱們浙江沒有的，老師所不知道的事兒呢？今天，咱們就來聊一聊：過年，那些你所不知道的事兒！聽我說得眉飛色舞，學(xué)生們卻一臉茫然，那神情分明在告訴我：“過年，也沒啥特別的事??！”不過，這早在我預(yù)料之中。

我話鋒一轉(zhuǎn)：“我們班有四個(gè)大組，老師就在黑板上畫四棵大樹，每棵樹代表每個(gè)大組，只是，它們只有樹干，沒有枝葉，更沒有鮮花。能不能讓它們開枝散葉，花團(tuán)錦簇，就靠你了。規(guī)則是這樣的：說一說你老家過年都有哪些名堂，每說出一個(gè)，樹上就能‘長(zhǎng)一根枝條，咱們來比賽吧 ，看哪一組的大樹枝條最多，最茂盛?！边@一下，學(xué)生們的眼睛亮了，小嘴一張一合，那神情分明就是巴不得說些什么，好讓那樹抽枝長(zhǎng)葉。果然，有學(xué)生舉手了，還不止一個(gè)。哈，榮譽(yù)感還是挺強(qiáng)的！更喜人的是，先有三四個(gè)同學(xué)打頭陣之后，后面的同學(xué)紛紛趕上，新鮮的名堂源源不斷地冒出來：逛廟會(huì)、看背哥、敲腰鼓、掃門檻、搶饅頭、舞獅、拜發(fā)財(cái)樹、吃冰溜溜、請(qǐng)?jiān)钌?、守歲、貼門神、討團(tuán)圓、放孔明燈、點(diǎn)龍燈……黑板上的四棵大樹先后添上了枝條。

接著，我面露愁容：“哇，大樹長(zhǎng)出了這么多枝條了！可是，老師還希望這些樹能開花呢，而且是大團(tuán)的花，這，還得靠大家。你能把名堂講得具體些嗎？我們沒去過你的老家，一無所知，你能說得慢一些，講得細(xì)一些，讓我們都明白一些嗎？如果你讓我們大伙兒都明白了，你們大組的樹上就會(huì)開出一朵，哦，不是一朵，是一團(tuán)美麗的花。咱們來看看，哪一組的大樹會(huì)開出第一朵花，哪一組的大樹花開得最多吧?！睂W(xué)生們坐不住了，時(shí)而側(cè)頭思索，時(shí)而用探尋的目光打量著左右的“對(duì)手”。不出我所料，馬上就有學(xué)生高舉起手，而且每組都有。

我也沒有閑著，抓住時(shí)機(jī)提問，這既是我的疑問，也表達(dá)出了其余孩子的好奇，更重要的，是為說話的孩子拓寬了思路，打開了話匣子。于是就有了很多即興而有用的對(duì)話：

生：在我老家，過年有“搶饅頭”的風(fēng)俗。

師：哦，那是什么樣的饅頭呢？有什么特別嗎？

生：自己做的饅頭，有大的有小的。小饅頭有很多，里面塞的是小錢，有的塞，有的不塞。大饅頭只有幾個(gè)，塞的是一百元。

師：一百元？天哪！那會(huì)在哪里搶饅頭？怎么搶？

生：丟饅頭的人站在樓上的陽臺(tái)上，往下扔，小饅頭裝在塑料袋子里扔下去，這樣就不會(huì)臟了，搶饅頭的人在樓下?lián)?，很熱鬧的。

師：那大饅頭呢？誰會(huì)搶到那個(gè)大饅頭呀？

生：小饅頭誰都能搶。大饅頭是只有為村里做過好事的人才能搶，他們會(huì)拿著毯子過來接，人們還要拍手，感謝他們?yōu)榇謇镒鲐暙I(xiàn)。

有了前面我時(shí)不時(shí)的“打岔”，孩子們找到了思路，發(fā)言明顯具體了，生動(dòng)了，完整了，有的還不用我提問就能“自說自話”了。

在我的老家，人人都喜歡“看背哥”?！氨掣纭本褪悄切┎雀哕E的人，背上背著孩子，走來走去，就叫“背哥”。那高蹺可高了，有兩三米高呢，身上背一個(gè)木架，木架上就坐著小孩，有的坐一個(gè)，有的坐兩個(gè)，一邊一個(gè)。那人在空中走著，一走要走好幾個(gè)小時(shí)，那都是要練過的。踩高蹺的人大多男扮女裝，好不容易才能看到一個(gè)女的，但是一下子就下去了。我還看到一個(gè)跟我差不多大的小男孩，他扮演一個(gè)老奶奶，一扭一扭地踩著，可有趣了。還有的“背哥”揮著鞭子往地上掃，眼看著要摔倒了，看的人都著急了，叫著：“啊呀！啊呀！”可他輕輕一搖，沒摔倒，又走到那邊去了。還有的一只手拿著小傘，一只手拿著小手絹，甩呀甩呀，像一個(gè)大姑娘，可他其實(shí)是個(gè)小伙子。有的扮演成武林高手，拿著劍或大刀，可威風(fēng)了?？傊裁礃拥娜硕加校『⒆涌吹萌肓嗣?，都不肯回家吃飯。

孩子們?cè)秸f話越多，越說越興奮。我知道，到最后的關(guān)頭了，問題不大了，趕緊趁熱打鐵：“同學(xué)們，這么有趣的事情，得讓它留下來。留住它其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需要把剛才所說的所有內(nèi)容變成字就行了?！蓖瑢W(xué)們開始寫了，寫得挺順，那些沒有分享過的學(xué)生稍作思索，也迅速地加入了寫的隊(duì)伍。這時(shí)寫出來的“年味”與寒假那篇相比，自然有意思多了！

老家的年味

李世康

又要回老家過年了！我激動(dòng)得心都要跳出來了。老家的年太有味道了，孩子們東奔西跑，到處都是有趣的事情。

討團(tuán)圓：緊張的味道。正月初一的早晨，小孩都穿上了新衣。我和伙伴們卻跑到山坡上，把衣服脫了。為啥？因?yàn)槲覀円獡Q著穿。為啥？因?yàn)槲覀円憽皥F(tuán)圓”！我們悄悄跑回家，跑到長(zhǎng)輩跟前，背對(duì)著站好，說一句：“恭喜發(fā)財(cái)！”看長(zhǎng)輩能不能認(rèn)出來。認(rèn)出來了，你就討到“團(tuán)圓”了，這“團(tuán)圓”就是一個(gè)香噴噴的茶葉蛋，它表示孩子來年會(huì)很平安。每次我都緊張得不行，怕討不到團(tuán)圓蛋?？傻侥菚r(shí)候，爺爺奶奶好像全變年輕了，眼不花了，耳不聾了，一下子就把孩子的名字叫出來了，那孩子頓時(shí)樂開了花。

舞獅：興奮的味道?？盏厣?，兩只獅子正威武地?fù)u晃。一只紅獅，一只黑獅。中間站一個(gè)人，手上拿一顆大白菜，引得兩頭獅子撲過來。誰先咬到這白菜，誰就算贏了。人們盼著紅獅獲勝，因?yàn)榧t色代表好運(yùn)，黑色不吉利。眼看黑獅子要咬到白菜了，忽然拿白菜的人往上一提，黑獅撲了個(gè)空，“嘩”地倒在地上。紅獅立了起來，一撲，咬住了白菜。那人雙手一攤，意思是白菜已經(jīng)被紅獅子叼走啦。人們大喊：“好！好！”

放孔明燈：希望的味道。孔明燈的樣子有很多，有三角形、長(zhǎng)方形、五角星形等。一張厚厚的紙，用小竹棍撐起來，外面包住，上面有個(gè)小洞，像個(gè)燈籠。燈里面有酒精塊，一點(diǎn)就亮。孔明燈要等到吃過晚飯才能放，我著急得吃不下飯。時(shí)間到了，點(diǎn)火了，燈亮了。我們舉起雙手托住它，臉熱得紅通通的。后來，燈里空氣熱了，就從我們手上飄起來，飛到空中去了。我們趕緊許一個(gè)愿望，據(jù)說來年都能成真。燈越飄越高，大家興奮地喊著：“孔明燈變成星星了！我看到了！看到了！”

這就是過年的趣事，這就是老家的年味。這種味道像冰激凌，又像麻辣燙，總之就是一個(gè)字：爽！只是很可惜，一眨眼，年就過完了。我好舍不得?。?/p>

同一個(gè)主題，同一群學(xué)生，換種方式，所呈現(xiàn)的“年味”就如此多姿多彩。我做了什么？我只是給了學(xué)生縷縷清風(fēng)，想方設(shè)法，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶。

一、清風(fēng)徐來，給了學(xué)生一個(gè)寄托的載體。每一顆童心都是純美向上的，當(dāng)然希望自己組的那棵大樹鮮花盛開，真誠(chéng)地賦予它感情：興奮、希望、失落、喜悅。這些情感交織成一股力量，喚醒了記憶。孩子們努力搜尋，認(rèn)真分享，只為給那棵代表自己組的大樹枝上添花。

二、清風(fēng)徐來，給了學(xué)生一個(gè)上升的臺(tái)階。這個(gè)主題宏大寬泛，學(xué)生又是首次接觸，開始我的要求并不多，只要求說出一個(gè)“名堂”就可，就能讓大樹“長(zhǎng)枝條”，這名堂也是為后來習(xí)作時(shí)的命題做鋪墊。要求不高，孩子們興致就來了，眾說紛紜，把那些隱藏在角落里的記憶搜了個(gè)遍，所說的“名堂”一個(gè)賽一個(gè)的新奇。

三、清風(fēng)徐來，給了學(xué)生一些巧妙的提醒。在說“名堂”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生就那么一說，老師就那么一聽，那么它始終是“死”的，難以把后來的作文寫“活”。老師真誠(chéng)聆聽和提問，無疑是激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的一個(gè)妙招。老師謙虛地問東問西，學(xué)生當(dāng)然是把滿心滿肺的話都掏出來了。

四、清風(fēng)徐來，給了學(xué)生一批先行的榜樣。學(xué)生之間有差異，有的喜歡主動(dòng)，有的習(xí)慣被動(dòng)，有的思維轉(zhuǎn)得快，有的則慢一拍。不管如何，總有幾個(gè)學(xué)生在各種原因的促使下，敢于先走一步，先舉手，先說，先寫。對(duì)于這幾個(gè)孩子的發(fā)言，我一面暗喜，一面又保持高度理智，得提問，得提得恰當(dāng)之處，還得含而不露，這樣才能拓展學(xué)生的思維。

五、清風(fēng)徐來，給了學(xué)生一個(gè)重要的提示。許多珍貴的記憶留在孩子的潛意識(shí)里，甚至可以說在沉睡的狀態(tài)。孩子想當(dāng)然地以為，過年，大概是要全家人聚在家里，在家里有什么可寫呢？自然就是吃團(tuán)圓飯啊，拜年啊，拿壓歲錢呀，等等。然而在課堂上，跟隨著老師的引領(lǐng)、同學(xué)的示范，孩子們開竅了：對(duì)啊，過年不僅是在家里，更在外面的世界。于是，孩子的視野伸向廣闊的天地，許多沉睡的記憶就這樣被喚醒了。