淺析高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)重要指標(biāo)之邏輯關(guān)系

張玲秀

【摘 要】“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)采集平臺(tái)）在全國(guó)各高等職業(yè)院校普遍使用，數(shù)據(jù)采集平臺(tái)正在成為各高校和教育行政部門實(shí)施常態(tài)管理、動(dòng)態(tài)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的主要依據(jù)。筆者就天津市高職院校對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)重要指標(biāo)邏輯關(guān)系的理解做一總結(jié)，以期對(duì)未來(lái)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)、管理和填報(bào)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)平臺(tái) 指標(biāo) 邏輯關(guān)系

“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)采集平臺(tái)）在全國(guó)各高等職業(yè)院校普遍使用，至今已經(jīng)8個(gè)年頭?，F(xiàn)在，數(shù)據(jù)采集平臺(tái)正在成為各高校和教育行政部門實(shí)施常態(tài)管理、動(dòng)態(tài)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的主要依據(jù)。

天津市每年填報(bào)兩次，到目前為止已經(jīng)填報(bào)了15次，其中天津市教委每年都組織天津市的各個(gè)高職院校參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，各高職院校相互切磋，對(duì)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)上幾百個(gè)指標(biāo)參數(shù)做了深入的研究，對(duì)各指標(biāo)的內(nèi)涵逐步明晰起來(lái)，對(duì)各數(shù)據(jù)表中的一些指標(biāo)的邏輯關(guān)系也逐步理清。筆者就天津市高職院校對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)重要指標(biāo)邏輯關(guān)系的理解做一總結(jié)，以期對(duì)未來(lái)數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)、管理和填報(bào)有所裨益。

1在校生數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系

數(shù)據(jù)平臺(tái)中有兩處分別采集全日制高職在校生數(shù)：（1）1.5 中“2015年9月1日前在校生”數(shù)，采集的是學(xué)校所有的在校生數(shù)，其中包括全日制普通高職在校生數(shù)，這是個(gè)總數(shù)。（2）7.1 專業(yè)設(shè)置中的在校生數(shù)，這是從專業(yè)角度，分專業(yè)分年級(jí)采集各自的在校生數(shù)，這里總?cè)藬?shù)的合計(jì)值應(yīng)與1.5中的“全日制高職在校生”總數(shù)相一致。

2社會(huì)培訓(xùn)數(shù)據(jù)關(guān)系

（1）1.5中“在校生”的培訓(xùn)不論是社會(huì)的還是在校生的培訓(xùn)，包括專業(yè)組織的與專業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)校組織的與專業(yè)無(wú)關(guān)的培訓(xùn)，數(shù)據(jù)量是最大的。（2）“7.3.2應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)情況”中“與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)總數(shù)（人天）”這一培訓(xùn)包括為產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)培訓(xùn)的，也包括為其他企業(yè)培訓(xùn)的，一般地，數(shù)據(jù)量在A1-5和A7-5之間。（3）“7.5產(chǎn)學(xué)合作”中“學(xué)校為企業(yè)年培訓(xùn)員工數(shù)”，填報(bào)專業(yè)為產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)培訓(xùn)的員工數(shù)，一般地，數(shù)據(jù)量是最小的。

3社會(huì)捐贈(zèng)數(shù)據(jù)關(guān)系

采集社會(huì)捐贈(zèng)的數(shù)據(jù)共有4處：（1）“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地”反映社會(huì)捐贈(zèng)和準(zhǔn)捐贈(zèng)的用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備情況，即安裝在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地中的設(shè)備。若不是設(shè)備，在該項(xiàng)內(nèi)就不采集。（2）“5.1經(jīng)費(fèi)收入”反映社會(huì)捐贈(zèng)的經(jīng)費(fèi)情況，但不包括準(zhǔn)捐贈(zèng) 。凡屬于社會(huì)捐贈(zèng)的所有項(xiàng)目，如現(xiàn)金，設(shè)備和材料 （折算數(shù)）等，都統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。（3）“7.5 產(chǎn)學(xué)合作”反映與學(xué)校合作企業(yè)中的5個(gè)主要企業(yè)的捐贈(zèng)和準(zhǔn)捐贈(zèng)情況，而不考慮這些捐贈(zèng)是否用于實(shí)踐基地。（4）“9.3 社會(huì)（準(zhǔn)）捐贈(zèng)情況”全面反映學(xué)校接受社會(huì)捐贈(zèng)（包括準(zhǔn)捐贈(zèng)）的總體情況。因此，這里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)應(yīng)是最大值。填寫數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí)，注意一下邏輯關(guān)系。

4教學(xué)、科研儀器設(shè)備值數(shù)據(jù)關(guān)系

設(shè)備值平臺(tái)中有2處分別采集設(shè)備值。在“4.1校內(nèi)實(shí)踐基地”中對(duì)設(shè)備值作了注釋：“設(shè)備值主要是指學(xué)校實(shí)踐基地固定資產(chǎn)中的一般設(shè)備和專用設(shè)備的價(jià)值?！币簿褪钦f(shuō)，該項(xiàng)設(shè)備值僅僅采集校內(nèi)實(shí)踐基地中的設(shè)備數(shù)據(jù)，而校內(nèi)實(shí)踐基地外的設(shè)備并未采集。因此，平臺(tái)3.5 固定資產(chǎn)中的“教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值”應(yīng)≥4.1校內(nèi)實(shí)踐基地中的設(shè)備總值。

5職業(yè)資格證書

（1）“7.3.1職業(yè)資格證書”是從專業(yè)的角度去采集，凡在本學(xué)年度內(nèi) ，高職學(xué)生不分年級(jí)，只要獲得了符合專業(yè)面向的職業(yè)資格證書，都要采集（2）7.3.2 應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)情況，這是采集應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間獲得了符合專業(yè)面向的職業(yè)資格證書數(shù)據(jù)。這兩類數(shù)據(jù)的關(guān)系是 7.3.1 職業(yè)資格證書的學(xué)生獲取人數(shù)≥7.3.2 應(yīng)屆畢業(yè)生獲證及社會(huì)技術(shù)培訓(xùn)情況獲得證書的應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：數(shù)據(jù)平臺(tái)中采集實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)共有3 處 ：（1）7.2開設(shè)課程中的“主要開設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目名稱”（下設(shè)“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”三個(gè)字段）。（2）4.1 校內(nèi)實(shí)踐基地中的“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，反映的是校內(nèi)各基地的教學(xué)功能。（3）4.2 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中的“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，反映的是各校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能項(xiàng)目。這兩種基地所開設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)與7.2開設(shè)課程中的“主要開設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目名稱”相統(tǒng)一，換言之，在7.2開設(shè)課程中所采集的數(shù)據(jù) （主要開設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，不是全部開設(shè)的項(xiàng)目），在4.1校內(nèi)實(shí)踐基地或在 4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該都能找到。

6專業(yè)帶頭人填寫說(shuō)明

“7.1.1開設(shè)專業(yè)” 一條記錄下只能填寫一個(gè)專業(yè)帶頭人，此處須分別填寫三年制專業(yè)、分方向的三年制專業(yè)、三二分段專業(yè)，人員可以重復(fù)。

“7.1.2專業(yè)帶頭人”： （1）考慮專業(yè)方向、專業(yè)年制和校外兼職專業(yè)帶頭人，一個(gè)專業(yè)可填報(bào)多條專業(yè)帶頭人信息。（2）“本崗位工作年限”是指擔(dān)任專業(yè)帶頭人的年限。（3）若專業(yè)帶頭人在A6等其他表格中出現(xiàn)，其相關(guān)資料應(yīng)一致。（4）工作單位是指該專業(yè)帶頭人的工作單位，可以有來(lái)自企業(yè)的專業(yè)帶頭人。（5）若有來(lái)自企業(yè)的專業(yè)帶頭人，但該專業(yè)帶頭人在統(tǒng)計(jì)時(shí)段內(nèi)未任課。

7接收頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系

“接待學(xué)生量”單位是“人次”，包括統(tǒng)計(jì)時(shí)段內(nèi)三個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)?；亟哟肽觏攳弻?shí)習(xí)則基地使用時(shí)間不少于180天。半年頂崗和就業(yè)除特殊情況外，一般只針對(duì)時(shí)段內(nèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

8產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)數(shù)數(shù)據(jù)關(guān)系

參考文獻(xiàn)：

[1]何錫濤.高職評(píng)估數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的建設(shè)與使用，高教發(fā)展與評(píng)估，2009年5月

第25卷第3期.

[2]《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高[2008] 5號(hào)文件）.

[3]高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)V2.15a001版.