立足職業(yè)教育特色 打造“五位一體”校園信息中心

向必圓　邱澤偉

摘 要：本文以廣東省機械技師學院為例，探討職業(yè)院校校園信息中心的建設(shè)思路、方法，提出要充分利用職業(yè)教育的特點，把校園信息中心用透、用活，打造“五位一體”校園信息中心。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 數(shù)字化校園 信息中心 五位一體

隨著我國信息化和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，各職業(yè)院校緊跟著高校數(shù)字化校園建設(shè)的腳步，開始邁進數(shù)字化校園建設(shè)的大軍。

但是以往由于職業(yè)教育的校園數(shù)字化起步明顯比高校晚，并且被重視的程度一直不夠高，資金投入不足，導致職業(yè)院校、特別是技工院校的數(shù)字化校園建設(shè)相對落后。當很多高校開始討論智慧校園建設(shè)的時候，一些職業(yè)院校還在數(shù)字化校園建設(shè)中托著沉重的步子前行。

隨著我國把“互聯(lián)網(wǎng)+”提上一個戰(zhàn)略高度，很多職業(yè)院校意識到了校園信息化的重要性，開始加快了數(shù)字化校園建設(shè)的步伐，快步向前，希望迎頭趕上。但是，傳統(tǒng)的高校數(shù)字化校園建設(shè)的路子真的適合職業(yè)院校嗎？

下面就以廣東省機械技師學院為例，以其信息化建設(shè)特別是信息中心的建設(shè)成果進行總結(jié)，供其他職業(yè)院校參考借鑒。

一、前期：起步晚，標準低

作為職業(yè)院校，廣東省機械技師學院的數(shù)字化校園建設(shè)起步同樣較晚。在完成互聯(lián)網(wǎng)接入后，校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)管理處于粗放狀態(tài)，數(shù)字化校園的任務(wù)就是保證校園辦公網(wǎng)絡(luò)和教學網(wǎng)絡(luò)的通暢。

二、中期：爐灶多，功能單一，管理難度大

隨著數(shù)字化校園的不斷推進，學院各管理部門意識到利用信息系統(tǒng)可以比較好地提高辦公效率，于是開始考慮引入信息系統(tǒng)。但是由于資金不足，也沒有專門負責信息化的部門，導致溝通不到位、各部門基本是各自為政。教務(wù)科找專業(yè)類教師開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)，財務(wù)科購買用友軟件的各個模塊，招生科建立招生系統(tǒng)，學生科建立學籍管理系統(tǒng)。這樣一來，問題也就出現(xiàn)了。

1.數(shù)據(jù)重復(fù)錄入，且不統(tǒng)一

由于各系統(tǒng)都是獨立開發(fā)或者購買的，沒有做好充分溝通，更沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)對接平臺，導致各部門都有自己的數(shù)據(jù)，但當涉及公共數(shù)據(jù)，如學生數(shù)據(jù)時，就會出現(xiàn)如下情況：一個學生來學校，招生科需要填一張學生信息表，學生科需要填一張學籍信息表，教務(wù)科需要填寫一張學生班級信息表，財務(wù)科需要學生填寫學費收費信息表（以確定學生的專業(yè)并收取學費）。有時候一個學生退學了，教務(wù)科那邊還顯示學生期末考試缺考。有時連校長都不知道學校究竟有多少個學生。

2.功能單一，管理難度大

由于“爐灶”多，規(guī)劃不到位，導致有些“爐灶”的位置還不在一個地方，出現(xiàn)一個信息在多個網(wǎng)絡(luò)中心或信息中心的情況，造成重復(fù)建設(shè)，并且給網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的管理維護人員帶來了很大困難。網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)維護人員時常奔波在校園的各個部門，去處理各個系統(tǒng)和各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的問題。

三、后期：高標準、高要求建設(shè)

問題在持續(xù)，但苦于沒有資金支持，只能拆東補西，保證網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的正常穩(wěn)定。

事情的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在廣東省機械技師學院成為第一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校和廣東省創(chuàng)建全國一流技師學院項目學校。在得到領(lǐng)導支持和相對資金保證的情況下，學院的數(shù)字化校園建設(shè)開始進入一個新的階段。

1.立足職業(yè)教育特色

是否沿著高校信息化建設(shè)的老路走？我們的答案是否定的。一是職業(yè)院校對信息化的要求與高等院校是不一樣的，我們需要充分考慮職業(yè)教育的特點；二是高校數(shù)字化校園建設(shè)時間長，用戶習慣和制度沉淀多，就算是有足夠的資金投入，也難以一步到位，達到很多高?，F(xiàn)在的成熟度；三是高校的數(shù)字化校園管理和維護成本高，很多職業(yè)院校難以維系。

既然不能走他人的老路，那就要職業(yè)院校規(guī)劃一條新路。在考察了多個中高職院和同類院校后，我們提出了建設(shè)要求：循序漸進，立足職業(yè)教育特色，打造“五位一體”信息中心。

2.打造“五位一體”校園信息中心

數(shù)字化校園建設(shè)好與不好，重點看網(wǎng)絡(luò)中心和數(shù)據(jù)中心。網(wǎng)絡(luò)中心看設(shè)備和安全管理制度，數(shù)據(jù)中心看應(yīng)用系統(tǒng)和資源建設(shè)。

為此，廣東省機械技師學院重點對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)中心進行規(guī)劃，并按照B級機房的建設(shè)標準進行建設(shè)，打造“五位一體”的信息中心。規(guī)范規(guī)劃建設(shè)的功能分區(qū)如圖1所示。

（1）立足應(yīng)用本位，網(wǎng)絡(luò)中心和數(shù)據(jù)中心一體。在整合了所有學校信息系統(tǒng)、保證數(shù)據(jù)的一致性后，為便于管理和維護，我們將網(wǎng)絡(luò)中心和數(shù)據(jù)中心集中在一起，由專人負責管理和維護。這樣一是降低了管理和維護難度，二是提高了網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的安全性，三是相對恒溫恒濕的無塵環(huán)境延長了設(shè)備的使用壽命。

（2）立足網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定本位，運行維護校企一體。信息中心與廣東網(wǎng)安科技有限公司合作，由企業(yè)派駐工程師在信息中心辦公區(qū)辦公，與廣東省機械技師學院教師共同維護網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)，保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定與安全。

（3）拓展職業(yè)培訓特色位，技師培訓和教師研修一體。利用信息中心的日常維護工作，培養(yǎng)廣東省機械技師學院網(wǎng)絡(luò)預(yù)備技師學生，同時利用空余時間進行教師研修和對外技師培訓。這樣，一是可以提高我校技師學生的動手能力；二是讓技師的學習真正變成了工學結(jié)合的一體化教學；三是利用企業(yè)工程技術(shù)人員的專業(yè)特長培養(yǎng)廣東省機械技師學院的教師，提升教師專業(yè)水平；四是讓網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得到了充分的利用。

（4）拓展職業(yè)鑒定特色位，技能大師工作室與技能競賽一體。技能大賽為學校來了的企業(yè)的管理經(jīng)驗和新知識、新技術(shù)，而技能競賽也需要指導教師和學生不斷學習新知識、新技術(shù)。為此，我們在開展技能大師工作室常規(guī)工作的同時，邀請技能競賽的指導教師和競賽學生與技能大師經(jīng)常性溝通和交流，以期保證教師和學生學習到最新的知識和技能以及企業(yè)的實踐經(jīng)驗。這樣，一是可以提高學校的整體科研水平，二是為教師不斷學習和提升提供重要平臺。

（5）拓展技能實訓特色位，設(shè)備實訓和技能鑒定一體。培訓區(qū)的U形桌設(shè)計，在U的凹位加入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，形成小組教學的物理條件，為設(shè)備實訓提供了良好的實訓環(huán)境。企業(yè)工程師和廣東省機械技師學院教師針對學院預(yù)備技師專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全課程實訓也在此開展，充分挖掘信息中心的潛能。這樣，一是可以提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的動手能力，二是提高了設(shè)備的使用效率，三是打造了一個網(wǎng)絡(luò)安全的實訓環(huán)境，四是完成了技能實訓到技能鑒定的閉環(huán)。

四、小結(jié)

數(shù)字化校園的建設(shè)任重道遠。作為職業(yè)教育信息化人員，智慧教育、智慧校園的實用價值還在向我們招手。利用信息技術(shù)提高教育教學水平，提升教學管理和服務(wù)是我們的存在基礎(chǔ)和服務(wù)宗旨。作為職業(yè)教育院校，要利用信息技術(shù)場地來培養(yǎng)高技能實戰(zhàn)型人才，提高場地和設(shè)備的使用效率，把校園信息化的工作與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這是值得大家去推行和加強的。

（作者單位：廣東省機械高級技工學校）