淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣

黃國華

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，才會讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動。培養(yǎng)小學(xué)生的識字興趣，讓小學(xué)生們在枯燥的漢字學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣的同時又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，從而增強(qiáng)識字的能力。讓孩子們在識字中得到樂趣，還能在閱讀和寫作方面得到訓(xùn)練，如何激發(fā)學(xué)生在識字上的能力和興趣，如何使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對小學(xué)生識字興趣和能力的培養(yǎng)是非常重要的。 文

【關(guān)鍵詞】識字；興趣；能力

識文斷字是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有決定性影響。然而，小學(xué)生生性活潑好動，喜歡玩樂，很難靜下心來認(rèn)真識字，究其原因，主要是由于小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥乏味，因而難以形成專注力?；诖耍W(xué)語文教學(xué)要在識字教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，營造充滿趣味性的課堂情境，寓教于樂，使學(xué)生在輕松歡快的氛圍中產(chǎn)生識字興趣。本文將結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和小學(xué)教育的基本內(nèi)涵，著重探究培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣的有效方法。

一、小學(xué)識字教學(xué)要善于靈活取材，增強(qiáng)教學(xué)親切感

1.師生互動促進(jìn)識字教學(xué)

教師是學(xué)生識字學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，觀察和分析學(xué)生的反饋信息，因人而異、因時制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)者在進(jìn)行某項(xiàng)課程的教學(xué)時，針對課文中出現(xiàn)的新字和新詞要著重講解，在保證預(yù)期教學(xué)目標(biāo)順利完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的注意力吸引到課文中出現(xiàn)的字詞上。教師要善于營造特殊的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動提問，增強(qiáng)識字教學(xué)的效果。

2.生生互動強(qiáng)化識字學(xué)習(xí)

師生互動有利于開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識水平，而生生互動則有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和合作能力，還能發(fā)揮良好的帶動作用，營造較好的識字學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生之間自發(fā)成立學(xué)習(xí)小組，由教師布置識字學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，每個小組都要提交最終的學(xué)習(xí)成果，再由教師依次測評，為每個小組確立考核分?jǐn)?shù)。這種任務(wù)驅(qū)動下的生生互動學(xué)習(xí)能夠形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，也能激發(fā)和調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的識字興趣。

3.增強(qiáng)識字教學(xué)內(nèi)容的豐富性

上述兩種教學(xué)方法主要立足于課堂之內(nèi)，課堂之外同樣也應(yīng)成為培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣的“前沿陣地”，教學(xué)者要充分利用豐富的生活素材引導(dǎo)學(xué)生識字、認(rèn)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。生活中隨處可見廣告牌、標(biāo)幅等，其中的內(nèi)容涉及人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，教師要引?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)認(rèn)字，并且和學(xué)生家長保持緊密溝通，注重觀察學(xué)生日常生活中的識字進(jìn)展。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文識字3中的課程“失物招領(lǐng)”時，教師提問學(xué)生：“大家知不知道怎樣寫一份失物招領(lǐng)啟事啊？招領(lǐng)啟事中要包含哪些生字呢？”不少學(xué)生都是一副疑惑的表情，此時教師可向?qū)W生展示一些已經(jīng)寫好的招領(lǐng)啟事，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識其中包含的生字，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中貼在墻上的招領(lǐng)啟事，了解其寫作格式，觀察其中又包含哪些生字。學(xué)生由于要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)過程中十分認(rèn)真投入，收效很大。

二、結(jié)合漢字特征，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

1.激發(fā)想象力，創(chuàng)設(shè)識字情境

小學(xué)生想象力豐富，研究證明，這個年齡段的孩子更擅長通過想象力進(jìn)行形象記憶，而對于抽象事物的記憶與理解則要弱很多。因此，教師在識字教學(xué)過程中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過想象力賦予每一個漢字特殊的意義，在腦海中形成畫面，提升記憶的速度和準(zhǔn)確度。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文中的課文《小熊住山洞》時，要求學(xué)生掌握“洞”字的寫法。此時，教師鼓勵每個學(xué)生講一講自己心目中山洞的樣子，其中有一個學(xué)生說“洞中一般都會有水，有時是小河、小溪，有時是從巖石上滴下來的水珠。另外，洞一般都是圍起來的密閉空間?！敝T如此類，學(xué)生發(fā)揮想象力，從不同角度描繪了洞的樣子。由于洞中有水，所以“洞”字的偏旁和水有關(guān)，而洞除了出口外其余空間又是封閉的，因而“洞”字的另一部分是少了“同”字。學(xué)生按照上述方法進(jìn)行聯(lián)想記憶，必定會快速掌握識字要領(lǐng)。

2. 引入猜字游戲，寓教于樂

猜字謎是我國流傳已久的風(fēng)俗，在小學(xué)識字教學(xué)中同樣可以運(yùn)用這個方法，而且還能發(fā)揮不一樣的效果。教師設(shè)置謎面，既可以引入現(xiàn)成的謎面，也可根據(jù)漢字自行設(shè)計謎面，但不宜難度過大，盡量選擇那些容易猜到的字，快速吸引學(xué)生的識字興趣。學(xué)生之間也可相互設(shè)置謎面，引導(dǎo)對方猜字，真正將猜字游戲與識字教學(xué)相結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)漢字“雷”和“田”時，前者與后者的區(qū)別在于多了一個“雨”字，為此，教師針對這兩個漢字之間的關(guān)系設(shè)置一個謎面，即“打雷不下雨”，由謎面可知，“打雷不下雨”代表“雷”字中少了一個“雨”，答案為“田”字。通過不同漢字之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系設(shè)置謎面，既賦予了漢字本身以趣味性，又加深了學(xué)生對相關(guān)漢字的印象，同時也激發(fā)了學(xué)生對漢字的探究興趣。

三、全面調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)

1.教會學(xué)生觀察漢字，建立記憶圖像

小學(xué)識字教學(xué)必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字的能力，使學(xué)生在大腦中建立記憶圖形，根據(jù)圖像搜索相互關(guān)聯(lián)的漢字，提高識字效率和質(zhì)量。學(xué)生在觀察漢字過程中不僅要在腦海中形成圖像，還要手腦并用，熟練掌握該漢字的寫法，只有這樣才能建立更為牢固的印象。

例如在學(xué)習(xí)漢字“口”時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，如果在原來漢字的基礎(chǔ)上再多一個“口”將變成什么字，如果再多一個“口”字又將變成什么字。學(xué)生一邊觀察一邊手寫，兩個“口”則為“呂”，三個“口”則為“品”。諸如此類，在識字教學(xué)過程中，類似的漢字還有很多，如“日”、“昌”和“晶”，以及“人”、“從”和“眾”等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶。

四、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣的方法是十分多樣和豐富的，關(guān)鍵在于選擇正確的時機(jī)，并運(yùn)用相對應(yīng)的教學(xué)方法最大程度地激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)語文教師一方面充分利用課內(nèi)教學(xué)資源，深入挖掘有趣的教學(xué)點(diǎn)，吸引學(xué)生主動參與識字學(xué)習(xí)；另一方面積極引入課外教學(xué)資源，回歸現(xiàn)實(shí)生活，選取豐富生動的生活素材和案例，巧妙地營造出了識字教學(xué)的情境，使學(xué)生真正融入其中，感受識字學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。當(dāng)然，教學(xué)者在培養(yǎng)小學(xué)生識字興趣過程中還存在諸多不足，比如教學(xué)節(jié)奏過快、忽視部分學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等，這就需要教學(xué)者在接下來的教學(xué)工作中不斷完善和改進(jìn)教學(xué)策略，切實(shí)保證教學(xué)效果。