如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展賞識教育

劉麗麗

【摘 要】教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！蹦茉诮虒W(xué)當(dāng)中直接起到喚醒和激勵作用的就是賞識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)時刻賞識學(xué)生的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自信、自豪感，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們樹立自信心，超越自我，走向成功。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；語文教學(xué)

在學(xué)生幼小的心靈中，需要的是被關(guān)心、被賞識、被尊重。來自賞識的激勵作用，可以激發(fā)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，使學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的一切困難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會自然而然得到提高。

一、賞識教育的原則

賞識的力量是巨大的。但不需要付出努力，垂手可得的稱贊有誰會去珍惜呢？對于孩子而言，不切實際的夸獎不僅不能真正激發(fā)他們探索的欲望，而且還會導(dǎo)致他們形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣會閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，削弱學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，會讓優(yōu)等生覺得教師在敷衍，讓學(xué)困生覺得這是教師在遷就。因而，在學(xué)生的心中也就不能起到預(yù)期的效果，感受到的不僅不會是尊重，反而會是虛情假意。可見，賞識不應(yīng)該是泛濫的洪水，而應(yīng)該是鮮活的溪流，閃耀著理性的光輝。

1.精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性

教師的賞識一定要防止過于籠統(tǒng)模糊的傾向，不能盲目、隨意。對于學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演“公正法官”的角色，及時“評判”，從而使學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的估計，進(jìn)而明確努力的方向。我們常聽教師說“你很可愛”“我很喜歡你”，諸如此類的“賞識”語句沒有明確的指向性，沒有讓學(xué)生明白“你什么地方做得好，讓人感覺很可愛，值得我喜歡”，學(xué)生也許會感到高興，但絕對茫然。因此，這種賞識也就失去了它應(yīng)有的效力。例如，有位教師讓學(xué)生朗讀課文，贊揚(yáng)學(xué)生時只是說“讀得很好，再接著讀下一段”，如能換成“你讀得響亮流利，很好。如果能放慢語速，尤其是讀第二句話時語氣舒緩一些，就更好了”這樣細(xì)致的、針對性強(qiáng)的評價，不僅會使學(xué)生了解自己朗讀的優(yōu)點和不足，還會讓他們感到一種受關(guān)懷后的溫暖。

2.強(qiáng)烈的啟迪性

賞識是一種理念，更是一種手段，它可以放飛學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，挖掘他們的心理潛力。賞識不僅應(yīng)該讓學(xué)生感到興奮，更應(yīng)該給他們以啟迪。如一位學(xué)生在作文中用水晶比喻小弟弟的眼睛，教師給予很高的評價“比喻恰當(dāng)貼切”，然后問學(xué)生“為什么這樣比喻”。學(xué)生回答說：“小弟弟的眼睛是透明的，用水晶可以表現(xiàn)出小弟弟的眼睛亮?！边@個回答固然不錯，但不夠全面，這位教師沒有急于作評價，而是又問：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？”這樣進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使學(xué)生悟出這個比喻形象地表現(xiàn)了小弟弟心靈的純潔與可貴。

二、賞識教育的開展

1.運用激勵的語言幫助學(xué)生建立自信心

作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢驗，老師通過批改作業(yè)，可以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況有一個了解，老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況做出評價，對存在的問題提出鼓勵性評價，可以使學(xué)生加深對錯誤的認(rèn)識，加深對知識點的理解，及時修正錯誤，正確評價可以使學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)師生之間的和諧。

2.在批評教育中進(jìn)行賞識教育

賞識教育并不是一味地進(jìn)行表揚(yáng)，在賞識教育的時候也要進(jìn)行批評教育，老師在賞識的同時，指出學(xué)生存在的缺點和不足，會使學(xué)生較為輕松地接受，因此也建立起教師的權(quán)威，雙方都樂意接受。

3.使用心理暗示法幫助學(xué)生塑造良好行為

小學(xué)生都非常崇拜老師，老師的一言一行都深刻地影響著學(xué)生，老師的一舉一動都是學(xué)生模仿的對象，一個微不足道的動作，孩子們都會記在心里。因此作為教師，要時刻注意自己形象。榜樣的力量是無窮的，我們可以巧妙地運用暗示的方法，矯正學(xué)生的錯誤行為，巧妙的暗示，就像一盞指明燈，引導(dǎo)著孩子向著正確的方向前進(jìn)。小小的暗示可以使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤或不當(dāng)行為，使學(xué)生感覺到陽光般的溫暖，從而使學(xué)生進(jìn)步和成長。

4.將賞識教育運用于語文教學(xué)中

在語文課堂教學(xué)中，要恰如其分地進(jìn)行賞識教育，比如在閱讀教學(xué)中，我們可以對學(xué)生說：“大家讀得都很好，如果我們重視每個句子的語氣，就會更好。更能體現(xiàn)文章中心思想所在，了解作者的寫作意圖?！边@樣學(xué)生在第二次閱讀時，就更加完美了。我們在賞識教育中，要潛移默化地影響學(xué)生。當(dāng)然，賞識教育也不能過度，否則將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，承受不了挫折。

5.充分利用家庭教育，不斷創(chuàng)新，延伸賞識教育

賞識教育不僅僅停留在教師對學(xué)生的賞識層面上，還包括家長對學(xué)生的賞識，而家長對學(xué)生的正確賞識又有賴于教師的引導(dǎo)。學(xué)校通過對家長進(jìn)行賞識教育輔導(dǎo)，開展賞識教育具體事例，評選賞識教育好家長等活動，引導(dǎo)家長主動積極的賞識自己的孩子，形成良好的家庭教育氛圍。使孩子所處的家庭、學(xué)校兩個大環(huán)境融洽的聯(lián)系在一起，使學(xué)校和家庭既有各自的職責(zé)，功能，又能保持一定的一致性。

總之，賞識教育是一種指引學(xué)生走向成功的教育，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生自信，使學(xué)生感到自尊，獲得價值感和成就感，是引導(dǎo)學(xué)生走向成功，積極向上的重要途徑。