論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中速寫能力的培養(yǎng)

王淑文

【摘 要】速寫能力的培養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)速寫能力的培養(yǎng)，以圖文結(jié)合的形式，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)前提下，來對(duì)速寫能力在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用進(jìn)行了解，明確速寫在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，需要結(jié)合速寫的優(yōu)勢(shì)，來克服速寫在實(shí)際工作中，出現(xiàn)的問題，將提高速寫能力作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出行之有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計(jì)教學(xué)；速寫能力；途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)藝術(shù)不能全部代替徒手進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，在對(duì)環(huán)境藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，離不開素材的積累，應(yīng)該重視速寫能力在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，養(yǎng)成注重觀察周圍的好習(xí)慣，確保藝術(shù)創(chuàng)作能夠保持激情，精確的進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思的表達(dá)。速寫能夠及時(shí)捕捉靈感的火花，展現(xiàn)出良好的設(shè)計(jì)思維和形象思維，是設(shè)計(jì)師構(gòu)思的起點(diǎn)。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的含義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是指通過對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行改造而形成的人工環(huán)境，作為一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)工程，在設(shè)計(jì)過程中，會(huì)涉及大量的自然生態(tài)環(huán)境和人文社會(huì)環(huán)境領(lǐng)域，作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在設(shè)計(jì)過程中，需要確保相關(guān)學(xué)科門類的完整性，明確環(huán)境藝術(shù)構(gòu)成要素，需要對(duì)環(huán)境藝術(shù)所涵蓋的各門類藝術(shù)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)原則進(jìn)行掌握，環(huán)境藝術(shù)的構(gòu)成要素包括城市規(guī)劃、建筑藝術(shù)、景觀藝術(shù)、公共空間和室內(nèi)空間等[1]。

二、培養(yǎng)速寫能力在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義

1.是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)

速寫能力是衡量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員水平的重要形式，要求相關(guān)的設(shè)計(jì)人員必須要掌握速寫能力，將其作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生相通的藝術(shù)規(guī)律和審美法則，具有重要的作用。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生獲得很多繪畫方面的感性知識(shí)，幫助學(xué)生積累更多的繪畫素材，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提升，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)思維達(dá)到一定的高度，推動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的生化，為日后的繪畫學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的有力手段

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生速寫能力的培養(yǎng)，需要從不同角度來展現(xiàn)出理想中的設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生能夠掌握頭、眼和手并用的形象化思維，是展現(xiàn)學(xué)生基本功的主要要求。應(yīng)該將素描作為一切藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，有效的運(yùn)用速寫技術(shù)手段，來展現(xiàn)出生動(dòng)的物象結(jié)構(gòu)，來解決在速寫過程中出現(xiàn)的物象光影、色調(diào)和質(zhì)感等問題，加強(qiáng)對(duì)速寫的有效研究，展現(xiàn)出書寫的強(qiáng)大表現(xiàn)力[2]。

3.是獲得設(shè)計(jì)靈感有效形式

創(chuàng)造性思維時(shí)創(chuàng)意思維的重要展現(xiàn)，自身具有實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有較大的推動(dòng)性作用，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，打破了傳統(tǒng)概念的影響，需要將設(shè)計(jì)思維建立在科技知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)思維認(rèn)知性和心理活動(dòng)性的理解，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)情感和意志等積極心理的調(diào)動(dòng)，通過外部世界的感染力，來實(shí)現(xiàn)具象形式的組合和創(chuàng)造，確保創(chuàng)新性思維的典型化和深刻化。

三、提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生速寫能力的有效途徑

1.課堂訓(xùn)練

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，受專業(yè)性質(zhì)的影響較大，美術(shù)基礎(chǔ)課程存在枯燥乏味的特點(diǎn)，常會(huì)出現(xiàn)興趣不高情況的產(chǎn)生。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力，采取相應(yīng)和有效的教學(xué)辦法，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。首先，教會(huì)學(xué)生熟悉線條，需要學(xué)生對(duì)線進(jìn)行深入的理解，提升學(xué)生的美術(shù)基本功。其次，教學(xué)學(xué)生透視的應(yīng)用，學(xué)生需要掌握一定的透視原理，對(duì)求點(diǎn)、畫線，確保透視感覺的準(zhǔn)確性，掌握透視的規(guī)律和方法。最后，臨摹，要求學(xué)生對(duì)照片和書寫圖稿進(jìn)行臨摹，提高學(xué)生的感悟線的特性，強(qiáng)化臨摹的技巧和表現(xiàn)力。加強(qiáng)對(duì)速寫的分析和理解[3]。

2.走進(jìn)生活

藝術(shù)作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，產(chǎn)生于人類社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，速寫作為視覺藝術(shù)的語言表達(dá)形式，與社會(huì)生活有著密切的關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的速寫寫生訓(xùn)練，是環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，必須要深入實(shí)際生活，讓學(xué)生通過速寫訓(xùn)練，來觀察生活和感受生活，深入了解生活中的細(xì)微事物，善于發(fā)現(xiàn)自然規(guī)章，能夠加深學(xué)生的記憶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力具有重要的作用。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該對(duì)生活中的事物進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以便積累大量的生活資料，豐富設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi)容，促進(jìn)自身設(shè)計(jì)思維能力的擴(kuò)展。

四、結(jié)論

要想促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該將速寫基本訓(xùn)練作為環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，需要在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的習(xí)慣氛圍，展現(xiàn)出環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的魅力。要求培養(yǎng)學(xué)生良好的速寫能力和速寫習(xí)慣，要用情感走進(jìn)生活和觀察生活，對(duì)大自然中的事物進(jìn)行判斷，熟悉大自然的形象，提高學(xué)生的審美醫(yī)師，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊珺.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐[J]. 中國(guó)電力教育，2013，04：120-121.

[2]程玻，Aleksandra Gize. 美國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以美國(guó)北伊利諾伊大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)為例[J]. 藝術(shù)科技，2015，07：280-281.

[3]王瑤.以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J]. 林區(qū)教學(xué)，2016，03：110-111.