試論小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練

廖麗萍

【摘 要】語言訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的一部分，加強(qiáng)語言訓(xùn)練可以更好地規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生真正的學(xué)會母語。本文就小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練進(jìn)行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語言訓(xùn)練

0 引言

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而語言訓(xùn)練作為語文教學(xué)的一部分，就目前來看，教育工作者在教學(xué)過程中依然是機(jī)械式的向?qū)W生灌輸理論知識，強(qiáng)化死記硬背，對語言訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，進(jìn)而不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。隨著新課改的提出，對教學(xué)要求也越來越高，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)重視語言訓(xùn)練，只有加強(qiáng)語言訓(xùn)練，才能更好地提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

1 小學(xué)語文教學(xué)中語言訓(xùn)練的重要性

就我國當(dāng)前學(xué)生來看，他們在寫作的時(shí)候是無話可攜，受到語言的阻礙，寫出來的文字就像記流水賬一樣，歸根結(jié)底，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是缺乏語言訓(xùn)練。語言訓(xùn)練是提高語文教學(xué)有效性的一種有效途徑，隨著新課改的提出，對語言訓(xùn)練也越來越看重，語言訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力方面有著不可替代的作用。然而就目前來看，小學(xué)語文教學(xué)對語言訓(xùn)練還沒有引起足夠的重視，認(rèn)為語言訓(xùn)練可有可無，將語言訓(xùn)練等同于文字的閱讀，進(jìn)而影響到了學(xué)生的發(fā)展。好的詞句都是在千錘百煉中提煉出來的，加強(qiáng)語言訓(xùn)練一方面可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有東西可以寫，知道怎樣運(yùn)用語言、選擇合適的語言去寫作，進(jìn)而寫出漂亮的文字；另一方面，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練可以更好地規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)對字、說對字、寫對字，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[1]。

2 小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.1對語言訓(xùn)練的不重視

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師在教學(xué)工作中依然是以本為本，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸理論知識，對語言訓(xùn)練不夠重視，簡單的將語言訓(xùn)練等同于文字的閱讀，對學(xué)生的發(fā)音不重視，長此以往，使得學(xué)生養(yǎng)成了一些不正確的文字發(fā)音。

2.2缺乏實(shí)踐機(jī)會

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動的接受知識，教師沒有給學(xué)生語言訓(xùn)練的機(jī)會，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會引起學(xué)生的逆反心理。

3 小學(xué)語文教學(xué)中語言訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議

3.1提高認(rèn)識

在新課改背景下，對語言訓(xùn)練越來越重視，它直接關(guān)系到了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教育工作者就必須高度重視語言訓(xùn)練。要集合小學(xué)語文教學(xué)提綱，合理制定語言訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生有更多的語言訓(xùn)練機(jī)會[2]。

3.2引導(dǎo)課堂多讀

讀作為一種提高語文教學(xué)有效性的途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，從閱讀中找靈感，積累語言材料[3]。首先，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，同時(shí)要保證良好的課程氛圍，讓學(xué)生靜靜地閱讀、仔細(xì)的思考。例如，在學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時(shí)，我給學(xué)生30分鐘的閱讀時(shí)間，要求學(xué)生找出其中自己認(rèn)為精彩的詞句，然后大聲的讀出來。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生朗讀自己找出的精彩的詞句，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。再如，在學(xué)生閱讀完課文后，將其中一些運(yùn)用修辭手法的詞句列出來，如“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子”，改成“——”熟了，綠油油的，像“——”讓學(xué)生填空，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

3.3注重課外積累

語文是語言和文字的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。對于語文知識的學(xué)習(xí)重在積累，只有積累了一定的知識，在學(xué)習(xí)上才能起到事半功倍的效果，尤其是在寫作方面，只有具備了扎實(shí)的文學(xué)功底，才能寫出好的文章，不至于沒有東西可寫。為小學(xué)語文語言訓(xùn)練中，學(xué)生要充分利用課外時(shí)間，去圖書館借閱一些名人典故，將一些經(jīng)典的詞句記錄下來。另外，學(xué)生還可以利用學(xué)校開辦的各種課外讀刊活動，閱讀學(xué)校提供的各種刊物，不斷積累的自己的文學(xué)知識。學(xué)生只有在讀的過程中不斷的積累自己的知識，才能形成屬于自己的知識庫，雖然這種知識比較瑣碎，但是隨著學(xué)生們一點(diǎn)一滴的積累，會逐漸在語文學(xué)習(xí)上達(dá)到融會貫通的境界[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，語言訓(xùn)練占據(jù)一定的比重，語言訓(xùn)練不僅關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，對教學(xué)要求越來越高，而在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高語文教學(xué)有效性，為學(xué)生的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更專業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李功連.語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]孟令全.略論小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練[J].課程.教材.教法，2006，09：33-38.

[3]莫娓.小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練探究[J].知識文庫，2016，07：82.

[4]鄭彬彬.小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練探究[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014，06：6.