關(guān)于有效整合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的探究

孫曉東

這些年信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，在生活的方方面面得到應(yīng)用.而數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該融合到信息技術(shù)中，建立一種新型數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、工具以及方法.由《新課程標(biāo)準(zhǔn)》可知：學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)生改變，學(xué)生們更愿意投入更多的精力在實(shí)際數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索.如今，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)屬于非常熱點(diǎn)的問(wèn)題.所以，應(yīng)該隨之變化的也包括教育方式與內(nèi)容，與此同時(shí)，針對(duì)老師的要求也更高.以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，包括初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)融合，以及注意事項(xiàng)等等.

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)

1.為提高學(xué)生求知欲望，需要巧設(shè)情景

從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣.老師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的心情非常好，學(xué)習(xí)興致非常高，先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備以及電腦里面極為優(yōu)美的畫(huà)面都強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生們.老師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中積極引導(dǎo)學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)興趣，就能夠取得非常明顯的效果.在老師的正確引導(dǎo)下，設(shè)置新型教學(xué)背景，把新課程巧妙地引進(jìn)來(lái).

例如，通過(guò)引入初中九年級(jí)《圓心角、弧、弦之間關(guān)系》這門課程，老師可以展現(xiàn)一組動(dòng)畫(huà)來(lái)：比如轉(zhuǎn)動(dòng)著的水車，滾動(dòng)著的汽車輪胎，迅速旋轉(zhuǎn)著的風(fēng)車等等，對(duì)實(shí)際生活影像給予展現(xiàn)，對(duì)圓中心對(duì)稱性以及獨(dú)有的旋轉(zhuǎn)不變性進(jìn)行講解和說(shuō)明，應(yīng)用此性質(zhì)來(lái)展現(xiàn)此課重要內(nèi)容.設(shè)置新課程，把相關(guān)背景引進(jìn)來(lái)，學(xué)生的求知欲被充分激發(fā)出來(lái).

2.對(duì)過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最有效的辦法就是發(fā)現(xiàn)和再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想和發(fā)現(xiàn)，逐步提升學(xué)生們的獨(dú)立思考能力.例如：在進(jìn)行《三角形內(nèi)角和》的教學(xué)過(guò)程中，可以利用幾何畫(huà)板隨意畫(huà)一個(gè)三角形即△ABC，再對(duì)任意一個(gè)內(nèi)角度數(shù)進(jìn)行度量，進(jìn)一步計(jì)算出三角形的內(nèi)角和；學(xué)生們經(jīng)過(guò)計(jì)算得到三角形的內(nèi)角和為一百八十度，隨后，學(xué)生們對(duì)其中某個(gè)頂點(diǎn)進(jìn)行隨意拖動(dòng)，讓該三角形的位置或者形狀發(fā)生變化，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)盡管三角形的三個(gè)角的角度都發(fā)生了變化，不過(guò)總和依然為一百八十度，而且，可以把所有數(shù)據(jù)都設(shè)計(jì)成為表格，更加方便發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行比較.學(xué)生能夠進(jìn)行猜想：所有三角形的內(nèi)角和都是180度.課堂上的最后階段，讓學(xué)生們利用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)判斷自己的猜想是否正確.可以利用幾何畫(huà)板，把三角形中任意兩內(nèi)角進(jìn)行割補(bǔ)，加上另外的角組成平角，老師經(jīng)過(guò)演示之后，學(xué)生們就掌握了定理的發(fā)現(xiàn)及證明過(guò)程，通過(guò)這種方式能夠逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí).

3.以靜制動(dòng)，使教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)得以突破

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容非常抽象，以往的教學(xué)手段局限性很大，而計(jì)算機(jī)能夠形象化和具體化這些抽象的概念，學(xué)生直觀印象得以加強(qiáng)，通過(guò)這種方式能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行克服，實(shí)現(xiàn)事半功倍的理想效果.

例如：在《一次函的圖象和性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中，老師利用幾何畫(huà)板來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，把圖象與解析式之間的聯(lián)系演示出來(lái)，從點(diǎn)動(dòng)向線動(dòng)轉(zhuǎn)化，學(xué)生們能夠?qū)λ麄冎g的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行觀察，從而導(dǎo)出該函數(shù)的性質(zhì)來(lái).

4.假設(shè)一種懸念，幫助學(xué)生們探索相關(guān)問(wèn)題

幫助學(xué)生建立一個(gè)較為豐富的教學(xué)背景，添加問(wèn)題，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的求知欲被充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，積極加入到教學(xué)過(guò)程中去.為學(xué)生們提供一個(gè)方便學(xué)習(xí)的情境，假設(shè)一些具有啟發(fā)性質(zhì)的問(wèn)題情景，比如：將四邊形的四邊中點(diǎn)順次連接，可以形成怎樣的四邊形呢？針對(duì)此類問(wèn)題，可以使用幾何畫(huà)板把動(dòng)態(tài)四邊形給展現(xiàn)出來(lái)，讓此四邊形的形狀能夠隨意變化，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)四邊形的性質(zhì)進(jìn)行探索和研究，通過(guò)這種方式讓學(xué)生們?cè)谟邢薜目臻g內(nèi)進(jìn)行更多的思考，使學(xué)生們可以在既有知識(shí)點(diǎn)上，積極解決相關(guān)問(wèn)題，并且對(duì)于新的問(wèn)題能夠及時(shí)提出和發(fā)現(xiàn).

二、整合數(shù)學(xué)教學(xué)及信息技術(shù)過(guò)程中需要把握的問(wèn)題

整合全部數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的目標(biāo)，就是充分應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以改變，使學(xué)生從被動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向主動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化.為了達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面內(nèi)容：

1.在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中要充分關(guān)注學(xué)生的主體作用

要使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，充分整合數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)，屬于基本原則，在當(dāng)代教育思想中，也是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵.老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體，制作相關(guān)課件，都需要為學(xué)生們服務(wù)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們教學(xué)的價(jià)值，遵守教學(xué)的基本原則，達(dá)到教學(xué)目的.很多老師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課件，具有比較復(fù)雜的背景畫(huà)面，具有變幻莫測(cè)的幾何圖形，具有很奇怪的按鈕，并且應(yīng)用了很多音響及動(dòng)畫(huà).學(xué)生們受到這些課件的影響，注意力被分散了，學(xué)生們不再重視學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就生成厭煩的心理，學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā).實(shí)際上，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，不過(guò)，目前實(shí)際應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還沒(méi)有完全普及.

2.信息技術(shù)教學(xué)代替不了傳統(tǒng)教學(xué)方式

信息技術(shù)屬于當(dāng)代教育技術(shù)的一種，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，是一種革命，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身具備強(qiáng)大功能，導(dǎo)致信息技術(shù)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)勢(shì)很大.不過(guò)，不管是物質(zhì)形態(tài)的方式還是智能形態(tài)的方式，能夠一直得到應(yīng)用，主要在于其強(qiáng)大的教育功能.信息技術(shù)無(wú)法直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法.所以，在教學(xué)過(guò)程中，既要充分重視信息技術(shù)，又要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的部分進(jìn)行吸收，只有這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同使教學(xué)功能提高.

3.應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，基本原則為必要性

在數(shù)學(xué)課上，無(wú)須強(qiáng)行應(yīng)用信息技術(shù)，有些人開(kāi)始使用的時(shí)候，只通過(guò)PowerPoint來(lái)替代板書(shū)，無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性效果，只能增加容量節(jié)約時(shí)間.證明幾何題的過(guò)程，也就是證明學(xué)生一邊講解一邊書(shū)寫的過(guò)程.

總而言之，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法向?qū)W生們展示了逼真而生動(dòng)的教學(xué)背景，提供給學(xué)生們一種能動(dòng)能靜，聲像同步的教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與其中，使學(xué)生們的主體作用得以充分發(fā)揮，不斷提高學(xué)生們各方面的能力.