淺議如何提高小學(xué)生漢字書寫水平

趙懷顯

【摘 要】中華上下五千年的文化源遠(yuǎn)流長，聰明的祖先給我們留下了燦爛輝煌的文化遺產(chǎn)，而中國的漢字就是眾多文化遺產(chǎn)中的“瑰寶”。一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，它可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想，給人美的享受。作為一線教師，當(dāng)我看到了小學(xué)生漢字書寫得不規(guī)范、不端正和不美觀時(shí)，使我不由得對(duì)他們的漢字書寫水平擔(dān)憂起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；漢字；書寫能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字”。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是非常重要的。下面就如何提高學(xué)生書寫能力談一下自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、重視自己的板書

小學(xué)生書寫的習(xí)慣受到多方面的影響，而老師的影響是最主要的。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，因此教師的示范作用特別重要。老師書寫的習(xí)慣、姿態(tài)、寫字的姿勢(shì)、風(fēng)格等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生有一種向師心理，總會(huì)有意無意地去模仿他們認(rèn)為字寫得好的教師。我們不難發(fā)現(xiàn)我們身邊書寫漂亮的教師，帶出來的學(xué)生，書寫普遍漂亮。這就很有力的證明了老師的示范作用的重要。因此這就要求作為教師的我們?cè)谡n堂上，板書要力爭(zhēng)做到規(guī)范工整，為孩子們的書寫做好榜樣。

二、正確地書寫漢字，避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)

郭沫若早在一九六二年時(shí)就說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專橫，這容易誤事的。

（1）利用造字法來分辨字形。如，在辨析“遐邇聞名”、“自顧不暇”、“瑕不掩瑜”三個(gè)成語中的相近字時(shí)，可以結(jié)合造字法的知識(shí)來分辨?！板凇备嚯x遠(yuǎn)近相關(guān)，自然用“”旁；“暇”跟時(shí)間相關(guān)，自然用“日”旁；“瑕”跟玉石相關(guān)，自然用“王”字旁。

（2）通過準(zhǔn)確理確詞義來辨析錯(cuò)別字。如：“川流不息”的“川”字是“河”，這里屬名詞作狀語的用法，是說人特別多，像河水那樣不停地流，寫成“穿流不息”自然錯(cuò)了。蘭州電視臺(tái)曾有過一個(gè)很有地方特色的節(jié)目叫“xuan關(guān)”，這個(gè)“xuan”字不少會(huì)寫“喧”。喧的本意是“太陽溫暖”，“喧關(guān)”的“喧”字來自“寒喧”（見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話）一詞。因此，學(xué)生可以通過準(zhǔn)確地理解詞義來辨析錯(cuò)別字。

（3）通過分析短語結(jié)構(gòu)來辨析錯(cuò)別字。如，很多學(xué)生寫“山清水秀”時(shí)容易寫成“山青水秀”，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解這一成語的權(quán)成方式。這一成語是將“清秀”一詞拆開，用互文的方式組成的，意思是說山水清秀。明確了這一點(diǎn)，學(xué)生自然不會(huì)寫錯(cuò)該成語了。同類成語還包括：察言觀色、通情達(dá)理、急功近利、伶牙俐齒、貌合神離、閑情逸致、名門望族等。

（4）結(jié)合成語的來歷判斷字形的正誤。如：“名列前茅”的“前茅”是古代行軍時(shí)，前消部隊(duì)的士兵手里拿著茅草，遇有敵情就舉起茅草作為信號(hào)，所以不能寫成“名列前矛”；“班門弄斧”的班是魯班，自然不能寫成“班門弄斧”；“破釜沉舟”中的“釜”是指項(xiàng)羽軍隊(duì)煮飯用的鐵鍋，當(dāng)然也不能寫成“斧”；“墨守成規(guī)”的“墨”指墨子，古代墨子善于守城，后世就稱善守者為“墨守”，跟“沉默”沒有關(guān)系。

三、工整、大方地書寫漢字，提升漢字的美觀度

現(xiàn)在有許多學(xué)生不注意漢字的書寫，一個(gè)班的學(xué)生字體好看的不多，而字跡潦草、字體不規(guī)范的卻為數(shù)不烽。教師在批閱作文時(shí)，常常因?yàn)閷W(xué)生的字跡潦草而不能專心批改，即便學(xué)生的作文內(nèi)容寫得好，也往往因?yàn)樽舟E不美觀而無法耐心閱讀。相反，如果學(xué)生的字跡工整規(guī)范（清秀規(guī)范更好），文面清清爽爽，就能輕而易舉地吸引教師的注意，給教師帶來一定的好感，而好感往往會(huì)形成“感情分”，也就是說教師在感情上喜歡學(xué)生的作文，這種好感在考試作文的批閱中十分重要。因此，漢字的書寫不能馬虎，一定要引起足夠的重視，爭(zhēng)取每位學(xué)生的漢字都能寫得美觀、工整。

（1）盡量把字寫得大一點(diǎn)，寫滿整個(gè)方格，不少學(xué)生，特別是女學(xué)生，習(xí)慣把字寫得像芝麻一樣小，一個(gè)田字格里甚至能裝下四個(gè)字。這種過于小家子氣的書寫方式，無疑為教師的批閱增加難度，往往不受教師喜歡。

（2）不用那種筆跡極細(xì)、極淡的筆。學(xué)生在選擇寫字筆時(shí)應(yīng)該費(fèi)些心思，盡量不用那種寫出來筆跡極細(xì)、極淡的筆，筆跡極細(xì)、極淡，會(huì)使教師看起吃力，影響文面的整體美觀度。

（3）注意字的結(jié)構(gòu)。字結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如，上下結(jié)構(gòu)的字“雪”、“雷”，上面的雨字頭應(yīng)該寫得稍大一點(diǎn)，把下面的部分蓋住，這個(gè)字就會(huì)好看一些。

（4）細(xì)心觀察。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，平時(shí)多看教師和同學(xué)中寫得好的字，細(xì)心觀察并模仿，隨時(shí)隨地提高自己的書寫能力。

重視漢字的書寫訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。國家語委咨詢委員會(huì)副主任柳斌說：“我們不能要求人人成為書法家，但是希望人人可以寫一筆好字。父母給我們?nèi)松械牡谝粡埫婵祝@個(gè)很難改變。但是，我們?nèi)松械牡诙埬樋住煮w，可以通過自己的努力，變得越來越美麗。”

總之，在教學(xué)過程中，我們只要做一位有心人，采取各種行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們書寫能力及書寫質(zhì)量就會(huì)逐步提高。