小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的探討

劉麗 關(guān)靜超

美術(shù)是小學(xué)課堂十分基礎(chǔ)的課程，小學(xué)開設(shè)美術(shù)課，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中加強對課堂互動式教學(xué)方式的探討與實踐，是非常有必要的。通過互動式教學(xué)模式的開展，對于提升小學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性具有非常重要的作用。就小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式展開了探討與分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂 互動教學(xué)模式 審美能力 藝術(shù)內(nèi)涵

互動教學(xué)模式最大的特點，就是強調(diào)互動的重要性，而互動教學(xué)模式則是以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生通過教師有效的引導(dǎo)，并且主動參與到課堂互動學(xué)習(xí)中的一種互動學(xué)習(xí)模式。在實踐的過程中師生之間通過有效的課堂教學(xué)互動，對于引導(dǎo)學(xué)生有針對性、有目的性、有效果性地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，具有非常重要的作用。

一、小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

美術(shù)教學(xué)是一門抽象與具象相融合且藝術(shù)性很強的一門學(xué)科。小學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)只是一個初級階段，由于小學(xué)生理解能力有限，在進行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中過多的接觸一些抽象性的知識其實市場會有一種毫無頭緒的感覺，因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中并不能很全面的去理解相關(guān)美術(shù)知識范疇。而教師在這一過程中作為一位引導(dǎo)者對知識的講述以及概括通常都比較抽象，因此，學(xué)生很難有效的進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在課堂教學(xué)的過程中多秉承以教師講學(xué)為主，而學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，在實際的教學(xué)過程中學(xué)生參與課堂實踐的機會有限。而美術(shù)作為一種十分注重理論與實踐相結(jié)合的課程，通常對美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性是在不斷實踐的過程中實現(xiàn)的，對美術(shù)知識點的踐行需要找到一個合適的實踐舞臺。小學(xué)生在小學(xué)階段對整個世界認(rèn)知處在一個不斷萌芽的階段以及對生活經(jīng)驗不段積累的階段。在這一時期對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)是一個非常有利的階段，而實際教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師缺乏對互動性教學(xué)模式的探討與實踐，因而往往使小學(xué)生錯失了美術(shù)學(xué)習(xí)最有利的階段。

二、小學(xué)生美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的有效措施

1.情景的創(chuàng)設(shè)

近幾年來，隨著教學(xué)體質(zhì)的不斷改革以科學(xué)技術(shù)的不斷提高，一些新型的教學(xué)模式被廣泛的運用于美術(shù)教學(xué)中。小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)延伸知識來創(chuàng)設(shè)某種小學(xué)生情感認(rèn)知范疇之內(nèi)的情景，通過這宗情景模式的引導(dǎo)區(qū)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識具有非常重要的作用，在創(chuàng)設(shè)情景模式的過程中我們可以通過教師引導(dǎo)為主，小學(xué)生主動參與的原則，盡量選用一些復(fù)合小學(xué)生認(rèn)知范疇的情景進而去激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中可以借助多媒體的形式進行輔助教學(xué)，教師可以通過多媒體放映幫助學(xué)生去理解美術(shù)作品的意蘊、背景以及美術(shù)作品中的各種獨有的特征。通過這種趣味性的教學(xué)模式使學(xué)生置身于美術(shù)作品奇妙的世界中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并主動參與到課堂學(xué)習(xí)互動中，進而去實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)互動模式。

2.加強學(xué)生間的交流與合作

互動式教學(xué)模式不僅僅是體現(xiàn)出師生之間互動教學(xué)的重要性，同時也體現(xiàn)出了學(xué)生與學(xué)生之間互動教學(xué)的重要性。小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)中在很多時候都是可以指導(dǎo)學(xué)生通過合作的形式去展開學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流與合作在很多時候?qū)τ谡n堂教學(xué)效率的提高具有很好的作用，通過學(xué)生間的互動與交流對于幫助學(xué)生多元化發(fā)展具有重要作用。在交流的過程中每位學(xué)生可以根據(jù)自己對畫作以及知識點的理解相互之間進行創(chuàng)意的溝通以及知識點的交流，而在這一過程中，教師需要一點點的引導(dǎo)學(xué)生踴躍的說出自己內(nèi)心一些獨具創(chuàng)意性的想法，通過這種課堂交流分享每一位學(xué)生可以通過他人的想法與見解，每一位學(xué)生都可以得到新的啟發(fā)以及思想的解放，進而幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)審美能力。

3.提倡教學(xué)的生活化，增強學(xué)生參與度

小學(xué)美術(shù)互動教學(xué)應(yīng)該提倡教學(xué)的生活化，增強學(xué)生的參與度。生活中處處皆知識，對于小學(xué)生來說每天生活中所接觸到的各種事、物、人都是其進行美術(shù)學(xué)習(xí)于創(chuàng)作的來源。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行互動教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將生活元素與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，通過師生間、學(xué)生之間的互動區(qū)提升教學(xué)應(yīng)用的價值。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中一些常見的說過、杯子、籃球等收集起來并作為課堂教學(xué)元素，在課堂教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)作的臨摹作品展現(xiàn)出來，并且引動學(xué)生將這些生活作品的創(chuàng)作初衷以及故事講述出來，通過這種互動式教學(xué)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平以及美術(shù)審美能力具有非常好的作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)作為一種獨具創(chuàng)新特征的教學(xué)模式對于提示提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，幫助傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有非常重要的意義。小學(xué)生互動式教學(xué)模式的引用需要教師不斷進行角色轉(zhuǎn)換，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念突破教學(xué)方式的限制，引導(dǎo)學(xué)生一點點的將美術(shù)學(xué)習(xí)與身邊的人、事、物緊密聯(lián)系起來，進而一點點地去提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力以及美術(shù)審美能力。

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