淺談小學生閱讀習慣的培養(yǎng)

王秉江

【摘 要】學習語文的目標就是養(yǎng)成閱讀習慣，掌握閱讀的方法，從而得到寫作和交際的知識，而良好的好閱讀習慣則是實現(xiàn)這一任務目標的極為重要的方式之一。

【關鍵詞】閱讀習慣；培養(yǎng)；淺談

我國著名的教育家葉圣陶先生就明確指出：“學習語文的目標就是養(yǎng)成閱讀習慣，掌握閱讀的方法，從而得到寫作和交際的知識。要真正學好學精語文學科，需要在學習中要養(yǎng)成相關的良好的習慣?？鬃诱f“少若成天性，習慣成自然”，意思是說一個人小時候養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)定的，終生都會起作用。語文寫作知識和交際能力是基礎教育的一項重要任務，閱讀習慣則是實現(xiàn)這一任務目標的極為重要的方式之一，因此小學階段一定要把握好時機，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。下面就本人多年來在語文教學中的點滴做法做以淺談。

一、以興趣為突破口指導學生閱讀

1.借助故事講述誘讀

借助講故事誘讀是我在語文課堂中常用的培養(yǎng)學生閱讀能力的方法之一，在學習《賣火柴的小女孩》這篇童話故事時，我聲情并茂地講述繼而讀出文章，把學生們引入到故事的情境中來，了解主人公悲慘遭遇，隨之理解了課文內(nèi)容。課下，學生們紛紛帶著對小女孩命運深切焦慮主動借《安徒生童話集》來讀一讀，學生們開始想讀課外書了。漸漸地我發(fā)現(xiàn)再到圖書館借書，多數(shù)學生都在借閱《一千零一夜》《格林童話》《寓言故事》等。提起“白雪公主”、“丑小鴨”、“拇指姑娘”，學生們個個興趣高漲，熱愛書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊熊大火。

2.借助讀書筆記、手抄報引讀

教學之余，我時常開展寫讀書筆記和辦手抄報活動。我曾單獨利用一節(jié)課時間教給學生記讀書筆記方法，即以表格形式記錄下讀書時間，作家，書名及主要內(nèi)容體會，并抄寫好詞佳句。根據(jù)學生興趣鼓勵學生記讀書筆記和辦手抄報。這樣，學生從無目的看書，變成有目的讀書，并且做到邊讀邊思考，并將有用可積累詞、句記錄下來，并配以合適插圖，還可以在讀報過程中將感興趣內(nèi)容剪下來，制成手抄報。學生讀書筆記的記錄來源于讀書，促進了學生讀書熱情，而記筆記又有效地培養(yǎng)了學生善于積累的習慣和方法，而且有利于學生之間的相互交流、相互學習，共同進步。

3.努力創(chuàng)設讀書氛圍促讀

我經(jīng)常定時地帶領學生們到校圖書館看書，班里圖書角也要充分利用起來：學生們捐到班里來的圖書都要夾進自制書卡，并且每人為自己設計一個精美的書證，由兩位學生負責圖書整理與借閱，一批圖書看完了，再換一批新書。這樣做有效地利用了學生家里的藏書資源，讓圖書角流動起來，同時也便于學生課下有時間也看看書，整體上創(chuàng)設出了良好的讀書氛圍。

二、教給學生正確的讀書方法

1.速讀和巧記相結合

閱讀時，一手握筆，一手持書，邊看邊做記號；讀到精彩語句，迅速將其抄下來；一篇讀完，如有感想，迅速寫下讀書心得。

2.精讀和略讀相結合

精讀追求的是閱讀質(zhì)量，對書中字句細細品味，讀出文章之精髓。略讀追求的是閱讀速度，迅速縱覽全篇，獲得整體感知。兩種閱讀方法都要運用，這樣才能更好更快地獲得更多知識。

3.厚書讀薄，薄書讀厚

厚書讀薄，就是培養(yǎng)孩子的概括能力，能用簡短的語言概括一篇較長的文章或是一本書，它不是簡單的省略，而是要求學生能準確把握文章內(nèi)容和中心思想。在教學中，我常常指導學生用一句話概括一大段話的內(nèi)容，這樣學生不再為長篇的文章而頭疼，他們常常能迅速概括出文章內(nèi)容，而中心思想也呼之欲出。薄書讀厚，則要求孩子能發(fā)揮想象，對知識進行內(nèi)化延伸。

三、重視閱讀的朗讀訓練

1.體會感情——把握朗讀基調(diào)

要讀好一篇文章，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會其思想感情，才能在朗讀時以聲傳情，準確地表情達意。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想，朗讀該文的基調(diào)就應該確定為低沉緩慢。朗讀時又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲——喜——絕望”的變化適當變換語氣、速度和語音，這樣才能生動地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。

2.品味語言——訓練朗讀技巧

讀是學生獲得知識的主要來源，通過讀，學生也同時獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段、體會感情中掌握。

3.以聽促讀——提高閱讀水平

新課程標準要求我們要經(jīng)常組織學生聽讀、朗讀，包括教師的范讀和錄音帶范讀。當學生聽過示范朗讀之后，教師可以組織學生進行齊讀、個別讀、分組讀、自由讀法，提高學生聽力，培養(yǎng)學生語感，逐步提高其聽、說以及閱讀能力，為寫作水平的提高打好基礎。

總之，學生良好閱讀習慣地培養(yǎng)是學生學好語文知識、提高寫作能力、擴充生活知識，提高交際能力的一條重要途徑，學生養(yǎng)成早期閱讀的良好習慣會使他們終身受益。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅要求老師有豐富的課堂教學經(jīng)驗，更要有創(chuàng)新的教學方式。對于農(nóng)村地區(qū)的小學，教師應盡可能地為學生提供更多的閱讀資源和閱讀機會，讓學生在閱讀中找到學習的樂趣，從而將閱讀能力運用到實際生活中，進一步提高學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]馬琳睿.怎樣培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力[J].商情：科學教育家.北京大學出版社.2002.

[2]黃艷玲.淺談如何提高小學生的閱讀能力[N].黔西南日報.2009.