新時期體育游戲在盲教育中運用的研究

李立群

通過體育運動與游戲方式的有機結(jié)合，形成同時具備娛樂性質(zhì)和教育意義的教學(xué)活動，即體育游戲。將體育游戲運用在盲教育中對盲童身心健康發(fā)展，具有一定的促進作用。簡要闡述體育游戲的基本概念，然后對體育游戲?qū)γね鞣矫姘l(fā)展的作用進行探討，最后就如何在盲教育中開展正確、健康的體育游戲進行分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲 盲教育 身心發(fā)展

一、前言

體育游戲作為一種具備娛樂性質(zhì)的活動，是在既定的規(guī)則下通過運動的方式進行，常見的體育游戲項目有保齡門球、聽音辨向，等等。目前，競技體育是很多盲校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，體育游戲并不多，這使得那些不擅長體育運動的盲童很難參與到體育活動中，這與當(dāng)下要求的全面開展陽光體育不相符，同時也讓這部分孩子得不到足夠的鍛煉，甚至可能讓這部分盲童產(chǎn)生與班集體格格不入的心理。所以，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視體育游戲的重要作用。

二、體育游戲在盲教育中發(fā)揮的作用

1.促進運動能力的發(fā)展

因為看不見，所以盲童在與外界接觸的時候常常是處于被動狀態(tài)，這在一定程度上對他們的運動能力的發(fā)展產(chǎn)生影響。游戲和兒童幾乎可以說是天生就彼此吸引，游戲?qū)和\動能力的發(fā)展的促進作用是自然而然的。體育游戲具有游戲的性質(zhì)，在這個前提下，融入體育元素，讓游戲的開展具有一定的針對性。

在發(fā)展兒童運動能力的時候，首要問題是怎么實現(xiàn)兒童對運動的有效控制。體育游戲因為具有一定的規(guī)則性，所以盲童是在這些規(guī)則的引導(dǎo)下展開身體活動，避免了一般游戲的不規(guī)范性導(dǎo)致的不正確的運動方式，對盲童的運動控制能力方面起到間接的推動作用。正確的身體活動方式，如簡單的跑步游戲，能夠有效地促進盲童身心的健康發(fā)展，同時對他們身體的協(xié)調(diào)性也有一定的改善作用。

2.體育游戲具有一定的矯正作用

部分盲童因為各種原因從小養(yǎng)成一些盲態(tài)，如縮脖子、低頭等不良姿態(tài)，對盲童的這些行為進行矯正，對盲童的身體發(fā)展是非常重要的。為了解決這些盲態(tài)問題，學(xué)校可以通過編制相關(guān)的體育游戲，如可以融入到隊形的排列中，在很平常的行為中，是盲童的盲態(tài)得以改善。具體的游戲設(shè)計可以是這樣的：以拍手為口令，第一次在老師的帶領(lǐng)下展開活動，提前告訴孩子們游戲規(guī)則，老師拍一下手就立正，拍兩下就向右轉(zhuǎn)，拍三下就向左轉(zhuǎn)，當(dāng)他們懂得游戲規(guī)則的時候就分組活動，四個人一組，一次換人發(fā)口號，通過這樣簡單并且具有一定娛樂性的游戲方式，讓盲童自己掌握游戲節(jié)奏，主動地融入游戲，進而實現(xiàn)體育運動的目的。

3.體育游戲能夠有效地調(diào)節(jié)盲童的情緒

盲童因為看不見外界的一切，因此他們常常是被動的接受外界的變化，這種情況往往會讓一個人變得無助，產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。體育游戲的開展，對他們的情緒具有一定的調(diào)節(jié)作用。首先，競技性是體育活動具有的特性，所以會在一定程度上激發(fā)人的成功欲望，使之精神振奮，這對盲童內(nèi)心的挫折感具有調(diào)節(jié)作用。在體育游戲進行中，盲童能夠從中獲取成就感，能夠減淡他們失落、自卑等負(fù)面情緒，和同學(xué)、老師的愉快相處，對盲童內(nèi)心的焦慮也有抵消的作用。

4.促進盲童社交能力

因為盲童自身的特殊情況，一般家長基于對他們的保護讓他們和外界的聯(lián)系很少，再加上盲教育的封閉性，讓很多盲童的社會性發(fā)展滯后，這對盲童正常的社會交往活動受到影響。體育游戲具有很強的集體性，在這個過程中，盲童需要和老師、小伙伴交流、互動和合作等，這為盲童創(chuàng)造出一個真實的社會交往環(huán)境。

三、體育游戲在盲教育中的開展過程

首先，是準(zhǔn)備期。這個階段，教師要對即將運用到實際教學(xué)中的體育教學(xué)進行精心的設(shè)計。要對盲童的實際情況有所了解，要知道影響盲童身心發(fā)展的原因，等等，針對這些問題進行體育游戲的設(shè)計。另外，關(guān)于體育游戲道具，要對現(xiàn)有的體育器材充分利用，以免資源不夠。

其次，是開展體育游戲。體育游戲主要是通過盲校的體育教學(xué)展開，在實際操作中，教師應(yīng)當(dāng)對具體情況隨機應(yīng)變，比如說在利用排隊設(shè)計的那個體育游戲，本來是4人一組，但是有個別學(xué)生比較內(nèi)向或者是反應(yīng)不夠快，那么就可以給這樣的學(xué)生重新組隊，2人一組，這樣可以讓他們更好地跟著自己的節(jié)奏走，諸如此類的情況，教師都應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)，根據(jù)盲童各自的水平、能夠承受的運動強度，等等，即時調(diào)整。

在實施過程中，可能會有個別盲童對游戲有抵觸心理，針對這種情況，教師應(yīng)該給予鼓勵：“大家都非常想和你玩哦，咱們一起玩好么？非常好玩的喲！”避免這部分同學(xué)因為自卑或者是內(nèi)向等原因，錯過對他們身心發(fā)展都有好處的活動。另外，老師要在平常學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生，根據(jù)他們的喜好建立相關(guān)的小組，如盲人足球、盲人羽毛球等，在這個基礎(chǔ)上又可以衍生出不同的體育游戲，并且更加符合盲童自身的需求。

因為盲童特殊情況，在開展體育游戲的時候有一些注意事項。首先就是要確保盲童的人身安全，設(shè)計的活動的強度要合適，體育器材要玩好并且擺放整齊，活動場地要寬闊并且平坦沒有除體育器材外的其他障礙物。另外，在活動開始前要將盲童身上配有的堅硬物體取下放好，如說鑰匙、玩具等。除此之外，體育游戲要有一定的針對性，主要填補盲童在身心發(fā)展中的不足，娛樂占主要成分，競技作為輔助，兩者合力分配，共同發(fā)揮作用，促進盲童健康成長。

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