淺談如何加強農(nóng)村初中學(xué)校管理

葉榮輝

【摘 要】管理由“管”和“理”組成。管是目的，理是基礎(chǔ)。理不清就管不好，不管也就無所謂理。所以兩者相輔相成。管的目的就是使一個單位的所有成員，發(fā)揮所有潛能，形成最大合力，實現(xiàn)單位的最高目標(biāo)，從而體現(xiàn)管理的效益。理是基礎(chǔ)，理的最佳效果是讓各成員在實現(xiàn)總目標(biāo)的過程中，使所有成員利益平衡合理，各盡所能，從而避免內(nèi)耗，防止掣肘，形成統(tǒng)一意志。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中；學(xué)校管理；對策

管理由“管”和“理”組成。管是目的，理是基礎(chǔ)。理不清就管不好，不管也就無所謂理。所以兩者相輔相成。管的目的就是使一個單位的所有成員，發(fā)揮所有潛能，形成最大合力，實現(xiàn)單位的最高目標(biāo)，從而體現(xiàn)管理的效益。理是基礎(chǔ)，理的最佳效果是讓各成員在實現(xiàn)總目標(biāo)的過程中，使所有成員利益平衡合理，各盡所能，從而避免內(nèi)耗，防止掣肘，形成統(tǒng)一意志。

加強農(nóng)村初中學(xué)校的管理，有助于提升學(xué)校的管理水平，有助于改善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有助于符合社會發(fā)展需求人才的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該采取有效措施，改善學(xué)校的管理水平，提升農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、堅持以人為本

學(xué)校管理是一項復(fù)雜的工作，它必須適應(yīng)新時期教育發(fā)展方向，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才。要切實加強教師的培養(yǎng)和管理，教師的精神風(fēng)貌、業(yè)務(wù)素質(zhì)等將直接關(guān)系到今后學(xué)校的發(fā)展，我們必須站在長遠發(fā)展的角度，切實加強對教師的培養(yǎng)，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。我們確立了以人為本、科學(xué)育人的辦學(xué)理念。

在進行管理的過程中，只有將“人”這一根本把握好，方能有效的提升管理水平，尤其是對教職工的管理上，更應(yīng)該采取“以人為本”的管理理念，這主要是山于對“人”的認識與理解，知識分子更加有體會。因此，學(xué)校應(yīng)該加強高層管理人才的選拔，實行規(guī)范化、制度化的人事管理，采取科學(xué)合理的評價與管理體制，并且貫徹落實責(zé)任機制，以便促進學(xué)校人力資源的有效管理。

此外，針對學(xué)生這一群體的管理，同樣應(yīng)該采取“以人為本”的管理思想。學(xué)校的目的就是促使學(xué)生的全方而發(fā)展，不管是在學(xué)校管理服務(wù)，還是教育教學(xué)方而，都必須采取“以人為本”的管理理念，以便符合當(dāng)前人們生存與發(fā)展的需要。這不僅僅只是一種單純的思想觀念，同時還是一種對人的關(guān)懷，是一種價值取向。在新形勢下，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該堅持明確以人為本這一思想，因為這是學(xué)校管理內(nèi)涵、管理方式及其管理目標(biāo)的基本要求。

以人為本，促進學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)新；以教師為本，關(guān)愛教師，促進教師自我成長、自我完善、自我發(fā)展、自我提高；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以人的發(fā)展為核心，倡導(dǎo)教書育人、環(huán)境育人、情感育人，著眼于整體發(fā)展，立足于個體成才，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、努力營造良好的教研教改氛圍

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，大批新教師不斷充實到教師隊伍中，他們不僅是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，而且肩負著承上啟下和擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新教育中堅力量的重大使命。為了加快建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅持貫徹“在職為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主”的培養(yǎng)教師原則，保證教師自我進修和提高的時間，鼓勵教師善于擠時間學(xué)習(xí)，支持教師參加繼續(xù)教育和高一級學(xué)歷進修，創(chuàng)造條件以滿足教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需要，保證教師培養(yǎng)提高所需經(jīng)費。要通過多種形式，廣開渠道充實教師隊伍。我們學(xué)校的主要做法有：以老帶新，以新促老，促使整體水平的提高；以教研為龍頭，開展課題研究，提升教師的學(xué)術(shù)水平；邀請專家、優(yōu)秀教師做指導(dǎo)，講授經(jīng)驗，開闊教師的眼界；鼓勵教師參加本學(xué)科的專業(yè)研究活動，鼓勵撰寫研究論文；組織教師系統(tǒng)地自學(xué)和進修，不斷更新原有的知識結(jié)構(gòu)；合理安排教師的課程，以保證教師學(xué)習(xí)提高的時間。構(gòu)建這樣一支學(xué)習(xí)型的教師隊伍，是學(xué)校校長義不容辭的職責(zé)，也是校長對教師實施有效管理的新策略。通過實施這些措施，我們學(xué)校的老師幾年來，受益匪淺。

三、建立教師激勵機制

在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)校在力所能及的條件下，關(guān)心教師的生活以滿足教師物資生活的需要；開展形式多樣的活動，以滿足教師精神生活的需要，提供表現(xiàn)才能的機會，以滿足教師希望得到榮譽、受到尊重的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡可能創(chuàng)造條件，滿足教師的合理需要，能極大地增強學(xué)校群體內(nèi)聚力，形成一種團結(jié)奮斗的良好局面。

四、提高教師自身的教學(xué)能力

1.更新教學(xué)理念

教師應(yīng)多學(xué)習(xí)、多思考、多反思，在日常的教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過理論和實踐的學(xué)習(xí)讓自己的教學(xué)理念符合時代的發(fā)展，過時的、陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念往往是引起課堂紀律問題的深層原因。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教師對教材內(nèi)容處理不當(dāng)或教學(xué)內(nèi)容過深，會使學(xué)生難以理解，甚至聽不懂，也會常常引起課堂紀律問題。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，所使用的教材往往不能很好適應(yīng)學(xué)生的需要，因此，教師必須精心備好每一堂課，對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)奶幚?，刪繁就簡，去掉那些不實用或過時的知識內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)、夠用，有時還需要對整個教材進行調(diào)整。

3.研究教學(xué)方法

好的教學(xué)方法能使學(xué)生輕松地接受知識而且能產(chǎn)生一種愉悅感、成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就不存在課堂紀律問題了。

4.不斷加強本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

教師要通過學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這是教師搞好教學(xué)工作和提高教學(xué)能力的基礎(chǔ)。

五、加強學(xué)生的制度管理

針對當(dāng)前農(nóng)村初中生存在的一些問題，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的學(xué)生管理制度，以便加強對學(xué)生的管理?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，一所學(xué)生沒有建立健全的學(xué)生管理制度，那么學(xué)生的思想與行為就沒有規(guī)章可依，學(xué)生的各項管理工作將出現(xiàn)混亂的情況。所以，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該制定健全的學(xué)生管理制度，例如《農(nóng)村初中生日常行為規(guī)范》等等，加強對農(nóng)村初中生管理。以學(xué)生的住宿管理而言，學(xué)校應(yīng)該規(guī)定嚴格作息時間，禁止男生與女生之間進行串樓行為；采取分層管理的方式進行管理，上課鈴聲響起之后關(guān)閉大門；清查并且登記留宿學(xué)生與遲到學(xué)生。在宿舍開放期間，學(xué)生憑胸牌進出，晚上就寢之后，值班工作人員依據(jù)室號、床號、姓名等進行學(xué)生人數(shù)的清查，一旦發(fā)生違紀的學(xué)生則子以登記。在對制度進行制定的過程中，必須將當(dāng)代農(nóng)村初中生的特點考慮進去，以加強農(nóng)村初中生的自覺性以及認識作為出發(fā)點與著眼點，促使農(nóng)村初中生進行自我行為管理。

六、規(guī)范學(xué)?？荚u管理制度，嚴格學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

實施教考分離實際是對教師教學(xué)成績的結(jié)果給了一個相對合理的評價，也就是目標(biāo)管理。但教學(xué)如果不實行過程管理，也不會實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的最大化。所有人都有與生俱來的惰性，若平時不抓不管，要實現(xiàn)最后好的教學(xué)效果，是不現(xiàn)實的。所以，對教師在學(xué)校工作的任何行為進行規(guī)范化管理，是學(xué)校維護正常教育教學(xué)秩序的基本保證，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的前提和基礎(chǔ)，是規(guī)范辦學(xué)的明顯標(biāo)志和學(xué)校規(guī)范化管理的集中體現(xiàn)。我校在教學(xué)管理的繼承與創(chuàng)新、改革與重建等方面不斷努力探索，進一步完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理機制，使學(xué)校的日常教學(xué)常規(guī)管理逐步趨向有序化、科學(xué)化，真正達到規(guī)范化。

學(xué)校管理工作是學(xué)校工作永恒的主題，加強農(nóng)村中小學(xué)老師隊伍建設(shè)，不斷提升中小學(xué)老師實施素質(zhì)教育的能力，是教育發(fā)展的永恒的重點。