高職建筑CAD課程教學(xué)改革初探

張璐

摘 要：當(dāng)前CAD技術(shù)的發(fā)展非常迅速，并涉及諸多行業(yè)領(lǐng)域，尤其在建筑領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)于高職院校的建筑專(zhuān)業(yè)而言，目前的CAD課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較落后，很難適應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)的發(fā)展。因此，建筑CAD的教學(xué)改革刻不容緩，我們應(yīng)探索新的教學(xué)方法，取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更好為建筑企業(yè)培養(yǎng)CAD技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：CAD 教學(xué)模式 教學(xué)改革

《建筑CAD》是高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)軟件AutoCAD 相結(jié)合的課程。目前我國(guó)主要的設(shè)計(jì)單位及建筑企業(yè)，廣泛普及CAD制圖技術(shù)，然而目前建筑行業(yè)的CAD人才卻供不應(yīng)求，越來(lái)越多的企業(yè)需要一線的技術(shù)人員能掌握建筑CAD。然而目前的CAD課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，建筑CAD的教學(xué)改革已刻不容緩。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)與定位不清，與社會(huì)需求相脫節(jié)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有深入到企業(yè)做相關(guān)崗位需求的調(diào)研。只是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出教學(xué)的目標(biāo)與計(jì)劃。而制定的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也很難達(dá)到企業(yè)的要求。教學(xué)的定位模糊不清，對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)定位把握不準(zhǔn)，與社會(huì)的需求相脫節(jié)。

2.教學(xué)模式相對(duì)單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

傳統(tǒng)意義上的建筑CAD教學(xué)，只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本操作命令的記憶。不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然在多媒體講授課程，但學(xué)生無(wú)法及時(shí)練習(xí)，教與學(xué)脫離。學(xué)生在學(xué)習(xí)操作命令的過(guò)程比較枯燥，也難以記憶，學(xué)習(xí)興趣不高。因而，這種模式下難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果較差。

二、課程教學(xué)改革調(diào)研分析

我們建筑CAD課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師以及企業(yè)人員進(jìn)行充分調(diào)研，并將反饋回的調(diào)研表進(jìn)行收集整理，獲得了建筑CAD課程改革的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并對(duì)該數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行整理與分析，也為進(jìn)一步實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從調(diào)研問(wèn)卷的結(jié)果可以看出，他們對(duì)于建筑CAD抽象的命令的理論學(xué)習(xí)興趣不很高，希望授課教師運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們將抽象的知識(shí)形象化，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的CAD操作演示，使得教學(xué)效果更加形象，從而便于學(xué)生的理解與掌握，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的良好效果。

通過(guò)對(duì)調(diào)研問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生選擇教學(xué)一體化機(jī)房以及多媒體教室的比例比較多，這說(shuō)明學(xué)生們比較喜歡在機(jī)房以及多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求我們建筑CAD教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在多媒體以及教學(xué)一體化機(jī)房進(jìn)行授課，授課與練習(xí)有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合。

三、課程教學(xué)模式改革

建筑CAD是一門(mén)技能訓(xùn)練型的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。教學(xué)過(guò)程尤為重要，具體改革措施如下。教學(xué)過(guò)程比教材的作用顯得更為直接與重要。

1.教學(xué)過(guò)程中，打破常規(guī)教學(xué)中以書(shū)本知識(shí)點(diǎn)為線索的教學(xué)模式.因編寫(xiě)校本活頁(yè)教材，引入項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)行情景教學(xué)。改變?cè)薪虒W(xué)模式，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)。把課堂陣地由教室轉(zhuǎn)移到機(jī)房。授課教師在機(jī)房授課，講授和練習(xí)的時(shí)間分配達(dá)到1：1。在練習(xí)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解析經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并總結(jié)本堂課的主要內(nèi)容。

2.在教學(xué)版本的選擇上，既要與時(shí)俱進(jìn)，又應(yīng)正確處理好經(jīng)典版本與新版本的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中把新舊版本的區(qū)別與聯(lián)系介紹給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的CAD版本。結(jié)合目前建筑企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，引入天正建筑軟件的教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生能更好的適應(yīng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求。

3. 注重各學(xué)科間的聯(lián)系，注重資源共享及交叉教學(xué)。測(cè)量學(xué)-建筑制圖-識(shí)圖-建筑CAD的課程鏈條，檢驗(yàn)了實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量，建立合理的評(píng)價(jià)體系。

4.根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)科學(xué)分配課時(shí)，加大練習(xí)比例，與課外指導(dǎo)。建立工程軟件實(shí)訓(xùn)室，課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，安排專(zhuān)業(yè)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，進(jìn)行集體答疑與個(gè)別答疑。

5.成立建筑CAD興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。通過(guò)定期舉辦CAD繪圖設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并定期做學(xué)生作品展覽。

四、課程教學(xué)與資格認(rèn)證相結(jié)合

高等職業(yè)教育推行“雙證書(shū)”制，是提高高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)對(duì)接的重要舉措。為使學(xué)生既能熟練掌握建筑專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域CAD繪圖，又能使自己的應(yīng)用水平得到一個(gè)權(quán)威的社會(huì)認(rèn)證。我們學(xué)校與全國(guó)CAD培訓(xùn)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)合建立考證機(jī)制。我們負(fù)責(zé)學(xué)生的考前培訓(xùn)，由中心組織統(tǒng)一的資格認(rèn)證考試。在CAD課程結(jié)束時(shí)，我們組織優(yōu)秀的學(xué)生參加CAD中級(jí)水平證的考試，使得學(xué)生獲得“雙證書(shū)”提高學(xué)生在求職工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。

隨著CAD技術(shù)在建筑領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，CAD繪圖能力已經(jīng)成為高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)重要方面。雖然，我們針對(duì)目前傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出CAD教學(xué)改革的一些措施，但仍然不能解決建筑CAD教學(xué)中存在的所有問(wèn)題，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。總之，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)CAD課程教學(xué)進(jìn)行改革，采用先進(jìn)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，才能更好為建筑企業(yè)培養(yǎng)CAD技術(shù)人才。