運(yùn)用支架提高高中學(xué)生地理綜合題的答題能力

摘 要：縱觀歷年高考，地理試卷呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：（1）注重地理基礎(chǔ)和主干知識的考查；（2）以能力立意，試卷選材豐富、呈現(xiàn)方式多樣；（3）關(guān)注地理學(xué)習(xí)方法和“理性”思維取向；（4）試卷結(jié)構(gòu)和題型變化不大，但逐步常規(guī)化、親和力更強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：支架 學(xué)生 地理綜合題 答題

然而，從考查結(jié)果來看，試卷尤其是綜合題的得分卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于命題者或高三師生的預(yù)期，以下是對高考地理綜合題得分低的成因探究及復(fù)習(xí)策略淺談見解。

一、概念模糊、理解缺位，“庫存”結(jié)構(gòu)性不足

學(xué)生綜合題的解題能力較差，在綜合題中丟分太多，表面上看是審題能力的欠缺，語言表述較差，描述和闡釋事物的能力不足，而實(shí)質(zhì)上則是體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的學(xué)科思維方法的欠缺，以及對地理概念、原理的理解和把握不夠。

復(fù)習(xí)策略：

1.要利用課后時(shí)間復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識，可以通過圖形結(jié)合加強(qiáng)記憶。地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但絕大部分的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，立體的地球儀，可以讓自己建立立體的思維方法，地理的知識是立體的；平面的行政區(qū)圖、地形圖、氣候帶分布圖、自然資源分布圖、交通圖……；會看地圖就已經(jīng)學(xué)會30-50%的地理知識。

2.要注意進(jìn)行相似概念的區(qū)分比較，具體的方法有列出相應(yīng)的表格，再進(jìn)行深入剖析，找準(zhǔn)錯誤的根源，進(jìn)行及時(shí)糾正。

二、提取信息能力欠缺，圖文、文圖轉(zhuǎn)化能力低下

認(rèn)真審視近年高考試題，可發(fā)現(xiàn)命題的最大特點(diǎn)是追求試題背景的新穎化、熱門化、生活化，如進(jìn)行低碳生活、城市環(huán)境的美化及治理、核輻射和地震對生物的影響、生物學(xué)中科技發(fā)展的最新成果等，看似較為陌生的或者是熟悉的信息。這些所謂的信息題在很大程度上就是考查學(xué)生對信息的提取和應(yīng)用能力。學(xué)生能否在最短的時(shí)間內(nèi)找出信息中的關(guān)鍵，并以此作為解題的工具，順利解題。這點(diǎn)也與考試說明上要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題相吻合的。

復(fù)習(xí)策略：

學(xué)生要注意通過審讀試題，找出其中的關(guān)鍵詞或者反映陌生的詞語，不必被其貌似陌生的外表所嚇倒，只要找準(zhǔn)其致命之處，即關(guān)鍵信息，再思考其考查教材的具體內(nèi)容，這樣結(jié)合自己所學(xué)的知識，就可以輕而易舉地將其擊破。

增強(qiáng)讀圖能力。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。長期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。

（3）縱橫對比、有效歸納，培養(yǎng)收斂思維習(xí)慣。例如在講解亞洲部分的氣候時(shí)，結(jié)合地形圖和萬象、孟買和馬德拉斯的氣候統(tǒng)計(jì)圖，分析三地氣候特征的差異及影響因素，這就是對不同區(qū)域的同一要素進(jìn)行對比分析，通過這樣的分析就可以深入理解地形對氣候的影響，從而分析出對自然帶的影響：

搭建平臺、激活思維，構(gòu)建有效答題模式想讓學(xué)生提高高考題綜合題答題能力，當(dāng)然是要讓學(xué)生和往屆的高考題親自見面。但如何見面才會取得更好的效果，我在平時(shí)及教學(xué)中鼓勵學(xué)生整理微專題。根據(jù)文綜考試下的地理問答題設(shè)問角度，編成一個(gè)個(gè)小專題，先給學(xué)生做，再附答案給學(xué)生，學(xué)生幾道同類型題目做下來，自然有了感覺，自己可以先歸納出答題方法，再參考老師建好的各種模型，這樣學(xué)生理解會深刻一點(diǎn)。例如：下圖為我國某省級行政區(qū)水系分布示意圖。據(jù)圖完成下列問題。

根據(jù)圖中信息描述圖示省級行政區(qū)域的地勢特點(diǎn)和省會城市所在地形區(qū)的成因。

某學(xué)生的答案：中間低，四周高；流水堆積作用

錯因分析：該答案不完整和錯誤的主要原因是學(xué)生審題時(shí)獲取信息的能力不強(qiáng)，其表現(xiàn)為：描述圖示省級行政區(qū)域的地勢特點(diǎn)時(shí)，該學(xué)生沒有注意圖例中的“省界”，只描述了該省中南部的地勢特點(diǎn)；分析省會城市所在地形區(qū)的成因時(shí)，該學(xué)生忽視了“省會城市所在”這一核心詞語的限制，讀圖可知，該省會城市所在地形區(qū)應(yīng)是渭河平原。從答案內(nèi)容來看，該學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)是比較牢固的，掌握了根據(jù)河流的流向判斷地勢特點(diǎn)的方法，也分析了黃土高原的形成特點(diǎn)，但與試題要求不符合。

解題方法：分析地勢特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)河流的分布與流向推斷；該省會城市所在地形區(qū)是渭河平原，其成因要從內(nèi)力作用、外力作用兩個(gè)方面分析。

參考答案：地勢特點(diǎn)：南北高，中間低；中南部西高東低。成因：地殼斷裂下陷，河流所攜帶的泥沙沉積而成。

分析和研究學(xué)生答題失誤的原因，找出一般規(guī)律，并進(jìn)行針對訓(xùn)練，是提高學(xué)生答題能力的捷徑。

概念落實(shí)措施的“翻新”策略：概念與原理固然重要，但年年復(fù)一年、嘮嘮叨叨、難免有“炒冷飯”的枯燥。高三的地理教學(xué)中如何避免這種無奈及其消極影響不得不說是一門技術(shù)活.有的學(xué)生區(qū)域地理知識薄弱，給對比分析帶來很大的難題.關(guān)于“答題模式”應(yīng)用的問題.從學(xué)生的應(yīng)用情況來看，確實(shí)也是一把雙刃劍。模式化、程式化的答題訓(xùn)練，一方面可以規(guī)范學(xué)生的組織行為，另一方面也限制了學(xué)生思維的靈活性，忽略一些近在眼前的“蛋糕”。

作者簡介：

姜園園（1982年5月）性別：女，籍貫：山東省煙臺市福山區(qū)，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院；現(xiàn)有職稱：中學(xué)二級；研究方向：地理教育。