“三步四環(huán)”教學模式在英語教學中的應用

刁毓

“一切為了學生，為了學生的一切?！痹谌嫣岣邔W生綜合素質(zhì)大旗的感召下，奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的領導、老師都積極投身于教育改革的大潮，廣大教育同仁刻苦鉆研，努力探究，尋求適合學生全面發(fā)展的教育教學方法，積極打造促進學生進步的教學模式。我校在這方面也進行了積極的探究，并打造出符合我校學生實際的教學模式——三步四環(huán)教學模式。下面結合本人教學實際，淺談“三步四環(huán)”教學模式在英語教學中的應用。

“三步四環(huán)”教學模式是指學生學習的三個步驟和四個環(huán)節(jié)。三步即課前預習，課上學習，課下復習；四環(huán)是指課堂學習的四個環(huán)節(jié)，即自主學習、合作探究、精講點撥和有效訓練。那么“三步四環(huán)”教學模式在英語課堂上是如何操作的呢？

一、課前預習

對于提高課堂學習效率，提高學生學習效果，課前預習有著不可低估的作用。但在實際教學中，卻常常被老師忽視。那如何正確引導學生做好課前預習，提高學生對知識的理解能力呢？我的具體做法是，每節(jié)英語課之前，都讓英語課代表下發(fā)每節(jié)課的導學案，但要注意導學案的設計一定要科學合理。每一份導學案，大致包括“學習目標、學習內(nèi)容、學習方法及學習成果”，導學案的內(nèi)容具體以問題的形式呈現(xiàn)。展示學習目標，是為了讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容做到有的放矢；學習內(nèi)容及學習方法是結合教材中具體的學習內(nèi)容進行具體的學法指導，如閱讀并識記單詞、閱讀短文體會英語單詞用法、練對話學會常用口語等；學習成果是學生自主學習后，通過具體問題的作答，檢測自主學習成果，能使學生了解自主學習程度，為學生課堂上高效地學習奠定基礎。通過課前預習，學生能夠初步掌握學習內(nèi)容，學會多種學習方法并靈活運用，提高自學能力，從而提高課堂學習效率。由此可見，課前預習是學生學習過程中不可缺少的重要步驟之一。

二、課上學習

課堂是學生學習的主陣地，我們應該向課堂45分鐘要效率。為了更好地提高課堂學習效率，我們將一節(jié)課細化成自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練四個環(huán)節(jié)。

1.自主學習

自主學習承接學生課前預習，在導入新課、強調(diào)完學習目標之后，讓學生溫習自主學習內(nèi)容，并展示、交流、分享學習成果。通過學生的展示、交流、分享，老師可以了解并掌握學生的自主學習狀況，為進一步合作探究奠定基礎。通過自主學習，學生可以初步掌握本節(jié)課的基礎知識，并掌握一定的學習方法。教師通過展示、交流、分享，能培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力、仔細聆聽能力等。在相互分享過程中，學生不斷完善自主學習內(nèi)容，并對基礎知識進行識記。

2.合作探究

合作探究是學生在自主學習的基礎上，以小組為單位，突破學習中的重難點。一般情況下，本環(huán)節(jié)我會設計1～2道有難度的討論題，通過對討論題的探討、切磋，突破本節(jié)課的重難點。通過組內(nèi)討論，培養(yǎng)學生分工合作能力、組織能力等；通過組間分享，增強集體榮譽感、培養(yǎng)團隊精神等。通過合作探究，學生集思廣益，突破學習重點、難點，深化學習內(nèi)容，與此同時，培養(yǎng)了學生合作探究能力、團隊意識等，這為學生步入社會、融入集體奠定堅實的基礎。

3.精講點撥

在新課程理念下，老師已不再是學生學習的領導者，而是學生學習的引導者，在學生學習中處于主導地位。學生是學習的主人，居主體地位，所以在精講點撥環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，建構本節(jié)課知識框架，有利于學生識記。作為起主導作用的教師，要適時適當進行點撥，進行知識的補充和拓展?；蛐纬芍攸c板書，或展示本節(jié)思維導圖。

4.有效訓練

有效訓練需要對剛學過的內(nèi)容進行及時的復習和鞏固。首先，有效訓練題目要圍繞本節(jié)課學習內(nèi)容精心設計，設計的問題要面向全體學生，密切聯(lián)系生活實際，力爭使學生學以致用。在有效的時間內(nèi)，鞏固對本節(jié)課知識的建構，促進學生對本節(jié)課知識的理解、掌握。這是對本節(jié)課所學知識的一個升華。

三、課后復習

由艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘的過程是先快后慢的，所以，要使學生養(yǎng)成課后及時復習的好習慣。在這一步驟中，我把復習鞏固的內(nèi)容精心設計成A、B、C三類不同程度的練習題。學生可以根據(jù)自己的認知情況選做不同的練習內(nèi)容，從而使不同層次的學生都能學有所得，學有所獲，都有不同程度的提高和進步，以便學生將學得的知識內(nèi)化成自己的知識，密切聯(lián)系生活實際，學以致用。

以上是我校“三步四環(huán)”教學模式在我英語課堂上的初步運用，通過“三步四環(huán)”教學模式的應用，可以使學生養(yǎng)成預習、學習、復習的良好習慣；可以培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力；培養(yǎng)學生團隊精神，合作意識，為學生終身學習奠定基礎，為學生踏入社會，融入集體奠定基礎。當然“三步四環(huán)”教學模式在實際教學運用中還有不足之處，我會在今后的教育教學中進一步完善，使之更好地服務于我的英語教學。

參考文獻：

李春花.應用“三步四環(huán)”教學模式創(chuàng)有效課堂教學[J].新課程：中學，2015（11）.