新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。在新課程改革的背景下，怎樣使我國小學(xué)語文整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量都得到提升？如何采取有效的教學(xué)策略提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率？這些問題值得教育工作者們探討研究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)策略

小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)文化教育的需要，小學(xué)語文教育正是改革的重點(diǎn)之一。自古以來課堂教學(xué)都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，新課改采用了多媒體教學(xué)來完善傳統(tǒng)的教育模式，有效地提高教學(xué)效率。小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高不僅需要引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，而且需要教師不斷地對語文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)低年級語文是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)該提高重視程度。作為語文教育工作者，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行改革才能在語文素質(zhì)上健康和諧的發(fā)展？下面談?wù)劚救藢πW(xué)語文課改的看法。

一、語文教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，是鼓舞和推動學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教師的教學(xué)效率。在語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)之路打開了一扇門。有效的課堂教學(xué)需要教師在課文教學(xué)過程中緊抓文章的經(jīng)典之處，并帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略其中奧妙。例如，法國著名作家維克多·雨果的短篇小說《“諾曼底”號遇難記》中的《船長》一文，它主要講述了哈爾威船長在兩艘輪船相撞即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，不畏生死將全船的乘客成功救出而自己卻隨船沉落大海的故事。我在講述這篇文章時(shí)，利用多媒體技術(shù)將大海的聲音及船長激動到怒吼的聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分體會在生死存亡之際，哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。通過老師的講解，學(xué)生不僅深入到了課文的情境中，還激發(fā)了學(xué)生對這篇課文的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅總結(jié)出了本文融情人景、情景交融的手法，更重要的是，學(xué)生的情感被激發(fā)了，探究作品的興趣被激發(fā)了。

二、語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！倍磺袆?chuàng)新都依賴于具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新能力如此重要，就需要我們從培養(yǎng)娃娃的創(chuàng)造性思維抓起，那么如何在語文教學(xué)中針對小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？我認(rèn)為創(chuàng)造性思維離不開豐富的想象，想象是創(chuàng)造的靈魂。創(chuàng)造力的首要條件就是要有想象力，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中要注重鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力?！赌倪隔[海》這篇文章在學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分運(yùn)用現(xiàn)有的教材，拓展學(xué)生的想象。老師可以鼓勵學(xué)生將故事中哪吒“手套金鐲，腰圍紅綾，腳踏風(fēng)火輪”的俊俏男孩形象畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

三、語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

良好的語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的提高可以幫助學(xué)生自由地徜徉在知識的海洋里。古今中外有無數(shù)的優(yōu)秀文學(xué)作品需要我們?nèi)テ肺?、賞析。閱讀能力的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始培養(yǎng)，小學(xué)階段的語文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要時(shí)刻。新課改的要求中明確提出了學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，通過積累豐富的知識形成良好的語感。培養(yǎng)良好的閱讀能力首先要為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課上教師要引領(lǐng)學(xué)生體會文中作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生對文章產(chǎn)生共鳴。良好的閱讀氛圍是閱讀的首要條件，只有在這種環(huán)境中學(xué)生才能積極地思考，去把握課文中人物的情感、賞析文章中的美景。例如，學(xué)生在閱讀英國著名作家丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》時(shí)，文中那引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)到了魯濱遜豐富多彩的冒險(xiǎn)生涯。不少學(xué)生都被他的堅(jiān)強(qiáng)意志以及不向命運(yùn)低頭的高貴品質(zhì)所感動。

語文閱讀教學(xué)是非常復(fù)雜，涉及面極廣的一門教學(xué)，我們對它的研究與認(rèn)識是永無止境的。新課標(biāo)的實(shí)施，為語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)。我們應(yīng)該抓住這次機(jī)會，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及要求，從以人為本的語文教學(xué)出發(fā)，注重學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，努力開創(chuàng)語文教學(xué)的新思路。應(yīng)該承認(rèn)，對語文教學(xué)的研究，我們的認(rèn)識還是很有限的，尤其是當(dāng)今世界，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，我們對知識的學(xué)習(xí)需要更有選擇性。隨著手機(jī)、電腦的不斷創(chuàng)新，使我們學(xué)習(xí)文化更加方便快捷，但是也對系統(tǒng)性學(xué)習(xí)文化知識帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步，對人們的語言文學(xué)運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教學(xué)的發(fā)展提出了新的課題。

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作者簡介：蔣玉梅（1980—），女，江蘇泰州人，本科，從事小學(xué)語文教學(xué)。