微視頻設(shè)計(jì)與制作的方式和教學(xué)原則

宋光輝　郭紅霞

摘 要 對(duì)微視頻的制作方式進(jìn)行說(shuō)明，分析微視頻設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程，并從電視教材的角度上闡述微視頻在設(shè)計(jì)與制作中應(yīng)遵循的科學(xué)性與思想性相結(jié)合等十個(gè)教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞 微課；微視頻；電視教材

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）06-0053-03

1 前言

目前與“微”字有關(guān)的“微博”“微信”“微電影”“微財(cái)經(jīng)”“微課”等微現(xiàn)象無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著當(dāng)代人們的生活、工作與學(xué)習(xí)方式。微課是以課堂教學(xué)視頻為核心，并“統(tǒng)整”了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、教學(xué)素材和課件、教師教學(xué)反思、學(xué)生反饋評(píng)價(jià)及學(xué)科教師互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等多種資源，它們共同構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)與具體教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合、真實(shí)情境化“微教學(xué)資源環(huán)境”[1]。

微課的本質(zhì)是課，微視頻是其課程與課堂架構(gòu)下的核心組成部分與核心資源。從這種意義上講，微視頻的質(zhì)量將對(duì)微課的展開(kāi)產(chǎn)生決定性的影響，沒(méi)有微視頻，無(wú)從展開(kāi)微課。因此，如何對(duì)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，總結(jié)出其設(shè)計(jì)與制作應(yīng)遵循的原則，將是本文研究的問(wèn)題。

2 微視頻制作的方式

美國(guó)是微課的發(fā)源地。2006年，薩爾曼·可汗推出可汗學(xué)院（Khan Academy），他所錄制的課程視頻一時(shí)風(fēng)靡美國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并向世界各國(guó)蔓延。美國(guó)化學(xué)教師Jonathan Bergman和Aaron Sams，找到一個(gè)可以錄制PowerPoint演示的軟件，他們?cè)谒_爾曼·可汗的基礎(chǔ)上，提出來(lái)“顛倒教室”，也叫“翻轉(zhuǎn)課堂”[2]。從“翻轉(zhuǎn)課堂”的淵源來(lái)看，微視頻制作是通過(guò)錄屏軟件的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。微課之所以快速傳播并成為教育信息化研究的熱點(diǎn)，得益于微視頻制作的相對(duì)大眾化、簡(jiǎn)單化，尤其是錄屏方式制作微視頻，教師自己即可完成。目前制作微視頻的方式主要有錄屏和拍攝兩種方式。

錄屏方式 計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展，近年來(lái)一批操作方便、輸出視頻文件多樣的錄屏軟件被推出，如Camtasia Studio、Snagit、Cyberlink Youcam等，均可以錄制視頻。在計(jì)算機(jī)中安裝Camtasia Studio等軟件，可以將講課用的PPT、課件或計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件進(jìn)行操作并加以講解。錄屏軟件可以將演示內(nèi)容和聲音同步錄制并輸出成視頻文件，經(jīng)編輯處理后作為視頻材料供教學(xué)使用。這種方式錄制的微視頻只有講解和操作過(guò)程，并沒(méi)有教師的影像，所以稱其為錄屏方式，教師個(gè)人即可完成。

拍攝方式 拍攝方式是傳統(tǒng)的錄制視頻教材的方式，需要由攝像人員和教師、學(xué)生等合作完成，制作過(guò)程相對(duì)復(fù)雜。拍攝方式主要通過(guò)專業(yè)攝像機(jī)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拍攝，經(jīng)后期聲音、字幕等處理后作為視頻材料供教學(xué)使用，這種方式錄制的微視頻會(huì)出現(xiàn)教師或?qū)W生的影像。

目前由于智能手機(jī)的普及，也有少部分教師采用智能手機(jī)進(jìn)行錄制，由于畫(huà)面的穩(wěn)定性和聲音的控制不均衡等因素，其使用范圍較小。

3 微視頻設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程

由于微視頻制作的方式是不同的，采用錄屏方式和拍攝方式制作微視頻，其設(shè)計(jì)與制作過(guò)程是有一定區(qū)別的，二者的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程分別如圖1、圖2所示。

錄屏方式微視頻設(shè)計(jì)與制作過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，其主要會(huì)涉及選題、稿本、資源準(zhǔn)備、屏幕錄制作、編輯處理和反饋與修改等六個(gè)階段。選題階段主要完成對(duì)所需要錄屏的內(nèi)容有目的地進(jìn)行選取，對(duì)需要在教學(xué)中通過(guò)微視頻表現(xiàn)的內(nèi)容有針對(duì)性進(jìn)行地選擇；稿本階段主要完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)及控制的描述等；資源準(zhǔn)備階段主要包括話筒連接、錄屏軟件安裝、講課課件等的準(zhǔn)備；屏幕錄制階段主要完成預(yù)操作、計(jì)算機(jī)操作與講解的同步操作錄制并輸出成視頻格式的文件；編輯處理階段對(duì)錄制的微視頻進(jìn)行美化處理；最后一個(gè)階段為反饋與修改，根據(jù)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行針對(duì)性的修改。

拍攝方式微視頻的設(shè)計(jì)與制作主要從電視教材制作的角度進(jìn)行分析。電視教材通?？梢詣澐譃橹v授型、表演型、示范型、圖解型、綜合型等五類，其設(shè)計(jì)與制作過(guò)程包括稿本創(chuàng)作階段、計(jì)劃準(zhǔn)備階段、前期拍攝階段、后期制作階段和審片評(píng)價(jià)階段。其中稿本創(chuàng)作階段包括選題、文字稿本、分鏡頭稿本三部分，稿本創(chuàng)作階段主要通過(guò)教學(xué)效益與經(jīng)濟(jì)效益等的需要完成選題，文字稿本是把電視教材所要表達(dá)的內(nèi)容用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，分鏡頭稿本將文字稿本劃分成一個(gè)個(gè)可供攝、錄、編用的稿本形式；計(jì)劃準(zhǔn)備階段主要完成拍攝設(shè)備準(zhǔn)備、場(chǎng)地布置、人員準(zhǔn)備等任務(wù)；前期拍攝階段完成現(xiàn)場(chǎng)錄制任務(wù)；后期制作階段完成剪輯、美工、字幕、音效的處理；評(píng)審階段完成審片評(píng)價(jià)。

微視頻雖然時(shí)間長(zhǎng)度比傳統(tǒng)的電視教材要短得多，但從本質(zhì)上講其仍然是電視教材，是電視教材在“微”時(shí)代的“微”形式應(yīng)用。因此，要設(shè)計(jì)與制作高質(zhì)量的視頻內(nèi)容與畫(huà)畫(huà)，其設(shè)計(jì)與制作總體上也應(yīng)包含電視教材的各個(gè)階段，雖然在某些階段會(huì)簡(jiǎn)略一些。

通過(guò)微視頻設(shè)計(jì)與制作的方式與過(guò)程可以看出，教師可以獨(dú)立完成微視頻的制作，通過(guò)錄屏的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)；也可以通過(guò)專業(yè)的攝錄設(shè)備，與專業(yè)技術(shù)人合作完成微視頻的制作，具體應(yīng)用哪一種方式，主要取決于教學(xué)內(nèi)容及其表現(xiàn)需要。比如：對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型軟件的操作與講解、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等應(yīng)用，錄屏就非常合適；對(duì)需要教師示范、情感交流、實(shí)驗(yàn)操作演示等內(nèi)容，應(yīng)用拍攝方式微視頻制作則是合理的選擇。

4 微視頻設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)原則

教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一般原理。編制電視教材也是教學(xué)過(guò)程的組成部分，是用于組織教學(xué)活動(dòng)所需要的材料。因此，電視教材的編制必須遵循按教學(xué)規(guī)律科學(xué)地總結(jié)出來(lái)的教學(xué)原則，這些基本原則包括科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則、理論與實(shí)際相結(jié)合原則、直觀性和抽象性相結(jié)合原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則。

科學(xué)性與思想性結(jié)合原則：在教學(xué)中，既要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)教育，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和高度思想性。

理論與實(shí)際相結(jié)合原則：這一原則是指教師要在馬列主義認(rèn)識(shí)論的指導(dǎo)下，使學(xué)生從理論與實(shí)際的密切聯(lián)系中去理解和掌握教材，并注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而獲得比較完整的知識(shí)。

直觀性和抽象性相結(jié)合原則：教師要充分利用實(shí)物、模象和形象的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要善于把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到抽象的層次，使之形成概念與理論，從而獲得完整的知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。

統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則：在教學(xué)中既要對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)性差異，使所有學(xué)生的才能都得到發(fā)展。

啟發(fā)性原則：教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們積極思考，融會(huì)貫通地掌握，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

循序漸進(jìn)原則：學(xué)生的智能發(fā)展是按一定順序進(jìn)行的，教師應(yīng)按照各門(mén)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生周密的思維能力。

鞏固性原則：在教學(xué)中使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，使所學(xué)的知識(shí)和技能持久地保持在記憶中，當(dāng)需要的時(shí)候，能準(zhǔn)確無(wú)誤地再現(xiàn)出來(lái)，加以運(yùn)用[3]。

從電視教材的角度上講，微視頻作為電視教材的特殊應(yīng)用形式，在設(shè)計(jì)與制作上除了應(yīng)遵循以上七條基本教學(xué)原則外，結(jié)合微視頻本身的教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)選題小而精等特點(diǎn)，從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，其在設(shè)計(jì)與制作中還應(yīng)遵循：教學(xué)內(nèi)容上要做到內(nèi)容精練原則、教學(xué)重難點(diǎn)上要做到突出重點(diǎn)原則、教學(xué)方法上要做到方法集中原則等。

內(nèi)容精練原則：教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)圍繞達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，選定的內(nèi)容要精練、合理。

突出重點(diǎn)原則：微視頻體現(xiàn)的是一節(jié)課中的重點(diǎn)內(nèi)容，只有重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容在微視頻的選擇上，才有做成微視頻的必要，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到層次性清晰、關(guān)鍵性抓準(zhǔn)。

方法集中原則：微視頻時(shí)間長(zhǎng)度一般在5～8分鐘，特殊情況下也可以在15～20分鐘，由于時(shí)間短，教學(xué)方法的選擇上不宜過(guò)多，集中使用一兩種行之有效的教學(xué)方法解決問(wèn)題。

5 結(jié)束語(yǔ)

作為發(fā)展中國(guó)家，近十幾年來(lái)，國(guó)家為教育資源信息化建設(shè)投入巨資，但我國(guó)教育信息化資源的建設(shè)飽受詬病，如大量精品課程中45分鐘教學(xué)視頻的源粒度過(guò)大過(guò)長(zhǎng)、資源主題和特色不夠突出等問(wèn)題。微課作為一種教育信息資源和新型的教學(xué)模式，有其明顯的特點(diǎn)，便于支持移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的展開(kāi)。作為微課的核心，微視頻的設(shè)計(jì)與制作就顯得十分重要。本文對(duì)微視頻的制作方式做了說(shuō)明，并對(duì)兩種不同方式制作的微視頻的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程作了分析，在電視教材設(shè)計(jì)與制作教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合微視頻教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步分析其應(yīng)遵循的總計(jì)10個(gè)原則。本文的研究將是對(duì)微課研究的豐富，是對(duì)微視頻設(shè)計(jì)與制作的進(jìn)一步探討與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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[3]李運(yùn)林，徐福蔭.電視教材編導(dǎo)與制作[M].北京：高等教育出版社，2013.