應(yīng)為與何為：也談大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育

杜康

[摘 要] 大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識，提高大學(xué)生分析、預(yù)測創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)以及提高大學(xué)生解紛止?fàn)幠芰哂兄匾饬x。大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育應(yīng)從建立完善的創(chuàng)業(yè)法律教育體系、組建一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)法律教師隊(duì)伍和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)法律教育模式轉(zhuǎn)變著手，彰顯創(chuàng)業(yè)法律教育的重要意義。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)法律教育；應(yīng)為；何為

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）06-0016-03

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)日益成為創(chuàng)業(yè)大軍中的重要力量，越來越多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)了人生理想。這與李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召是統(tǒng)一的。然而，我們應(yīng)明確地看到，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著越來越多的法律問題，如高校大學(xué)生“睡眠專利”等問題異常嚴(yán)峻。這與我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育忽視不無關(guān)系。筆者在此分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育到底該做些什么，才能收到良好的教學(xué)效果，起到真正的育人作用呢。

一 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育問題突出

《中華人民共和國高等教育法》（以下簡稱“高等教育法”）第59條規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”。2012年，教育部辦公廳發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）>的通知》（教高廳[2012]4號，以下簡稱“通知”），明確要求“各地各高校要按照要求，結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)效性”。因此，各高校相應(yīng)推出創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的各種措施，建立了相應(yīng)的課程體系。如筆者所在單位就將創(chuàng)業(yè)教育作為公共必修課納入職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教育課程體系。有些高校如暨南大學(xué)、中山大學(xué)等更是單獨(dú)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)的課程教學(xué)。

盡管各地各校都非常重視開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動，但創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容并不完善，尤其表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容匱乏。例如，開展創(chuàng)業(yè)法律教育時(shí)許多高校僅僅注重公司法、合同法等部分法律規(guī)范的部分內(nèi)容的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性；有些學(xué)校將創(chuàng)業(yè)法律教育的部分內(nèi)容移植于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，缺乏針對性和有效性。與教學(xué)相對的教材建設(shè)也表現(xiàn)出內(nèi)容不充分等缺陷，如李家華主編的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材，在內(nèi)容上，并沒有專門的創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容，僅僅在第六章《新企業(yè)的開辦》中，從企業(yè)組織形式的選擇、企業(yè)注冊流程、企業(yè)注冊相關(guān)文件的編寫及注冊企業(yè)必須考慮的法律與倫理問題等幾個(gè)角度簡要地提到了《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》《公司法》《知識產(chǎn)權(quán)法》《勞動法》等部分法律規(guī)范，而從教材編寫角度看，該教材的法律相關(guān)內(nèi)容更加注重新企業(yè)注冊相關(guān)法律實(shí)操問題，而忽視了對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)和對企業(yè)從成立到運(yùn)行過程中的可能遇到的法律風(fēng)險(xiǎn)的防范的教學(xué)。

二 大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育之應(yīng)為

大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要部分，其教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識，提高大學(xué)生分析、預(yù)測創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解紛止?fàn)幍哪芰Α＞唧w來講，大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識

《湯姆斯商法教程》指出：“那些踏入商業(yè)世界的人會發(fā)現(xiàn)他們要服從數(shù)不清的法律和政府規(guī)定”。然而，通過近年來組織策劃各類創(chuàng)業(yè)競賽所了解到的學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃情況來看，企業(yè)組織形式的選擇出現(xiàn)一邊倒的情況，即絕大多數(shù)的同學(xué)都選擇了有限責(zé)任公司。通過訪問發(fā)現(xiàn)，做出這種選擇并不是他們在充分分析法律規(guī)定的基礎(chǔ)上做出的，而是他們在現(xiàn)實(shí)中更多見到的是“有限責(zé)任公司”這種形式，而忽視了去分析不同的組織形式，法律規(guī)定的責(zé)任承擔(dān)方式的不同，以及此種不同造成的自己在權(quán)利享有和義務(wù)承擔(dān)上的不同。究其原因，出現(xiàn)這種情況主要是大學(xué)生沒有養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)法律意識，對創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的法律問題分析不足。創(chuàng)業(yè)法律意識是指創(chuàng)業(yè)過程中，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度的了解、掌握，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度分析自己的權(quán)利與義務(wù)，指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)行為，評價(jià)創(chuàng)業(yè)行為是否合法的觀點(diǎn)和認(rèn)識。大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動中能夠正確運(yùn)用法律評價(jià)自己的創(chuàng)業(yè)行為，減少創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成大學(xué)生懂法、守法、用法的良好習(xí)慣，樹立誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的企業(yè)家形象。

（二）提高大學(xué)生分析、預(yù)測創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的能力

創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)伴隨創(chuàng)業(yè)過程始終，學(xué)界對創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識各有不同，筆者比較贊同孟國碧、王德斌兩位老師將創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)分為“項(xiàng)目選擇面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)、融資中面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)、選擇和設(shè)定創(chuàng)業(yè)組織形式面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)體管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)及商事交易中的法律風(fēng)險(xiǎn)”的分法，其比較完備地概括了創(chuàng)業(yè)中的法律風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生由于心理易沖動、法律基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不充分、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等原因，在創(chuàng)業(yè)過程中面臨法律風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，不能正確分析和預(yù)測這些法律風(fēng)險(xiǎn)，如上述不同企業(yè)組織形式承擔(dān)法律責(zé)任的方式不同、簽訂合同時(shí)的合同法律風(fēng)險(xiǎn)等。尤其是處在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)更加注重對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對知識產(chǎn)權(quán)的理解正是最薄弱的部分。因此，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都或多或少地面臨著知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者侵犯其他企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書侵犯著作權(quán)等；另一方面表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對自身知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)不足，如創(chuàng)業(yè)過程中對專利權(quán)申請的忽視等。提高大學(xué)生分析、預(yù)測創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的能力，能夠使創(chuàng)業(yè)者正確分析自己的權(quán)利與義務(wù)，降低企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)，減少創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功機(jī)會。

（三）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解紛止?fàn)幍哪芰?/p>

任何創(chuàng)業(yè)都或多或少地存在著風(fēng)險(xiǎn)，包括項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)、合同風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、人力資源風(fēng)險(xiǎn)等，這些風(fēng)險(xiǎn)是創(chuàng)業(yè)過程中可能會引起企業(yè)損失的不確定性或者可能性因素，這種不確定性或者可能性一旦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，就成為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事件，即造成企業(yè)損失后果的事件。面臨創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事件，創(chuàng)業(yè)者們首先要做的是運(yùn)用法律武器，在法律規(guī)范的范圍內(nèi)尋找解決途徑。大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育要注重提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者切實(shí)運(yùn)用法律保護(hù)自身權(quán)利的能力，即解紛止?fàn)幍哪芰?。但解紛止?fàn)幍哪芰Σ⒉皇且蟠髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠自身、獨(dú)立解決相關(guān)問題，而是應(yīng)將教育重點(diǎn)放在使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠掌握并運(yùn)用創(chuàng)業(yè)過程中的各類法律規(guī)范對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行研判和采取行動，防止自身權(quán)利遭受二次侵害。提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解紛止?fàn)幍哪芰?，能夠使企業(yè)在遭遇風(fēng)險(xiǎn)事件時(shí)第一時(shí)間保護(hù)自己，為尋求企業(yè)家、律師等相關(guān)專家?guī)椭鉀Q問題提供充足的條件，減少風(fēng)險(xiǎn)事件引發(fā)的損失，從而使創(chuàng)業(yè)者能夠盡快挽回和彌補(bǔ)損失，重歸創(chuàng)業(yè)正途。

三 大學(xué)創(chuàng)業(yè)法律教育之何為

創(chuàng)業(yè)法律教育是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)是政府、企業(yè)、高校的聯(lián)動：一是政府應(yīng)加緊制定和完善創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度，制定和完善高校創(chuàng)業(yè)法律教育規(guī)范，推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)法律教育教材建設(shè)等；二是企業(yè)應(yīng)努力構(gòu)建公平交易、誠實(shí)信用的市場環(huán)境，保障交易安全。此外，企業(yè)應(yīng)加快制定行業(yè)自律規(guī)范，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，維護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益等；三是高校應(yīng)加快創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建設(shè)，組建一支有效的創(chuàng)業(yè)法律教育教師隊(duì)伍，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)法律教育課程模式的轉(zhuǎn)變等。只有實(shí)現(xiàn)三方聯(lián)動才能有效地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)施，達(dá)成創(chuàng)業(yè)法律教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。僅就大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育而言，筆者認(rèn)為高校具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）加快創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建設(shè)

1 將法律通識教育納入到創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識不健全，究其原因是由于高校目前沒有專門的法律通識課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法律通識理論學(xué)習(xí)不足，高校法律通識教育大部分是通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程來完成，但該課程法律部分教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)在于幫助大學(xué)生樹立科學(xué)法制觀，與創(chuàng)業(yè)法律教育的初衷不同；盡管有些學(xué)校設(shè)置了法律相關(guān)知識的公共選修課，但其側(cè)重點(diǎn)各有不同，從而也導(dǎo)致了普遍的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識的不足。法律通識教育課程應(yīng)包含《憲法學(xué)》《法理學(xué)》等課程，讓學(xué)生充分了解和掌握法的基本理論知識，包括法的制定與實(shí)施、權(quán)利與義務(wù)、法律責(zé)任與法律關(guān)系、法律與經(jīng)濟(jì)及依法治國與社會主義法治建設(shè)等，充分認(rèn)識法的指引、評價(jià)、預(yù)測、規(guī)范和強(qiáng)制作用，讓學(xué)生能夠了解我國法律的基本體系和主要作用，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識和法律思維，樹立大學(xué)生法律至上、依法治國、依憲治國的觀念，促使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生積極履行誠實(shí)信用、公平交易等原則，在法律范圍內(nèi)充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)積極性和主動性。

2 開設(shè)“創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度”課程

各高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，多將其定位為經(jīng)管類課程，因此在教學(xué)過程中，多有涉及經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)法律知識，但僅僅經(jīng)濟(jì)法相關(guān)法律知識的教學(xué)并不能涵蓋創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制應(yīng)包含民商事法律制度、經(jīng)濟(jì)法律制度及訴訟法律制度三個(gè)方面。由于法律體系龐雜，不可能對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行全面地教學(xué)，因此創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度課程的編排應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)過程中的不同階段為線索，貫穿創(chuàng)業(yè)過程的始終，有重點(diǎn)、有針對性、分階段地講授創(chuàng)業(yè)法律課程。筆者認(rèn)為，應(yīng)分為三個(gè)階段：（1）創(chuàng)業(yè)組織初創(chuàng)成立階段。這一階段的重點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)組織的組織形式的選擇和企業(yè)登記注冊制度等，適用法律制度包括《公司法》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》《合伙企業(yè)法》《商標(biāo)法》《稅收征收管理法》等相關(guān)法律制度，這些法律規(guī)范的學(xué)習(xí)主要在于使創(chuàng)業(yè)者能夠明了企業(yè)組織形式不同所承擔(dān)的法律責(zé)任上的不同，各企業(yè)組織形式成立所需條件等，以及促使創(chuàng)業(yè)者能夠合法注冊登記，遵守法律規(guī)范。（2）創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行階段。這一階段的重點(diǎn)在于維持企業(yè)運(yùn)營，相關(guān)法律規(guī)范包括《民法總則》《物權(quán)法》《合同法》《侵權(quán)責(zé)任法》《知識產(chǎn)權(quán)法》等調(diào)整平等主體之間法律關(guān)系的民商事相關(guān)法律制度和《反不正當(dāng)競爭法》《反壟斷法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《勞動合同法》等調(diào)整市場經(jīng)濟(jì)主體與行政管理主體之間的行政管理關(guān)系的經(jīng)濟(jì)相關(guān)法律制度。前者主要在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者誠實(shí)信用、公平交易、公序良俗的良好企業(yè)品質(zhì)，確保創(chuàng)業(yè)者在平等自愿等原則基礎(chǔ)上開展民商事交易活動；后者主要在于強(qiáng)調(diào)行政主體對市場經(jīng)濟(jì)主體的監(jiān)管，對市場運(yùn)行的調(diào)控等策略，保證市場經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。（3）創(chuàng)業(yè)組織涉紛涉訴階段。任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)組織都不能避免地出現(xiàn)糾紛或參與訴訟，因此這一階段的重點(diǎn)在于處理好創(chuàng)業(yè)組織的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，尤其是處理好債權(quán)人與債務(wù)人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并采取積極措施應(yīng)對糾紛和訴訟。這一階段的相關(guān)法律制度同樣分為兩個(gè)部分：一是《破產(chǎn)法》等破產(chǎn)法律制度，二是《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》及《律師法》等訴訟法律制度。前者在于保護(hù)債權(quán)人利益，維護(hù)正常的債務(wù)清償秩序，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合；后者在于使創(chuàng)業(yè)者能夠了解訴訟相關(guān)程序，及時(shí)、準(zhǔn)確參與訴訟，保護(hù)實(shí)體法規(guī)定的創(chuàng)業(yè)者實(shí)體權(quán)利，維持正常的市場交易秩序。

（二）組建一支專業(yè)的創(chuàng)業(yè)法律教育教師隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)法律教育教師隊(duì)伍教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識和法律思維及運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的能力。創(chuàng)業(yè)法律教育教師隊(duì)伍應(yīng)該以校內(nèi)教師為主，兼及校外特聘教師等。校內(nèi)教師應(yīng)著重選擇有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的法律專業(yè)教師，因創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度較為繁雜，創(chuàng)業(yè)法律教師必須具有較強(qiáng)的理論研究水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的研究與教學(xué)不能僅限于某一部門法規(guī)范，而應(yīng)該能夠綜合運(yùn)用和掌握各部門法之間的關(guān)系并能融會貫通。校外特聘教師的選聘應(yīng)該以律師和法律事務(wù)相關(guān)企業(yè)家及其他法律職業(yè)者為主，能夠就創(chuàng)業(yè)過程中的特定法律問題進(jìn)行教學(xué)，兼顧特聘教師的理論水平和實(shí)踐水平。此外，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法制建設(shè)的不斷完善，我國法律規(guī)范也處在不斷完善的過程中，因此高校也應(yīng)不斷提高創(chuàng)業(yè)法律教育教師隊(duì)伍的整體水平，積極組織創(chuàng)業(yè)法律教育教師參加培訓(xùn)活動，及時(shí)更新和完善創(chuàng)業(yè)法律教育教師的知識儲備，提高教育教學(xué)水平。

（三）推進(jìn)創(chuàng)業(yè)法律教育模式的轉(zhuǎn)變

目前各高校均采取以課堂教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)教育模式，因此，創(chuàng)業(yè)法律教育也是貫穿在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生僅通過理論知識的學(xué)習(xí)去掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律制度，缺乏互動性，不利于學(xué)生有效地運(yùn)用法律知識維護(hù)創(chuàng)業(yè)組織利益。筆者認(rèn)為，高校創(chuàng)業(yè)法律教育應(yīng)采取以項(xiàng)目教學(xué)為主，輔之以課堂教學(xué)的模式進(jìn)行。項(xiàng)目教學(xué)過程中能夠采取啟發(fā)式、開放式、探究式的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高法律教育的實(shí)操性，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠切實(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)行過程中各個(gè)階段應(yīng)關(guān)注的法律問題和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對等。而課堂教學(xué)的輔助作用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能夠加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律通識教育，提高創(chuàng)業(yè)法律意識，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律思維培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)法律邏輯訓(xùn)練，樹立誠實(shí)信用、公平交易等市場經(jīng)濟(jì)法治觀念。

實(shí)施依法治國方略，建設(shè)社會主義法治國家，是我們國家的共同選擇，隨著法治國家建設(shè)的不斷推進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)的繁榮與穩(wěn)定日益突出，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識和法律思維水平，直接影響著市場經(jīng)濟(jì)法治化建設(shè)水平。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，培養(yǎng)具有基本法律素養(yǎng)和法律素質(zhì)的大學(xué)生，樹立大學(xué)生的法律意識，提高大學(xué)生的法律思維能力，應(yīng)該彰顯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的重要意義。

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