馬海慶
【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職教育帶來了改變和提升的可能,學(xué)校的教育理念、老師的教學(xué)方法、對學(xué)生的評價方式等等,都將發(fā)生顛覆式的變化。大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)……逐漸與教育緊密相連,它正在用“智能”的力量重塑中職教育的形態(tài)。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職教育 影響 啟示
一、引言
“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果,它代表一種先進的生產(chǎn)力,推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變,從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力,為改革、發(fā)展、創(chuàng)新提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。幾十年來,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)改造及影響了多個行業(yè),當前大眾耳熟能詳?shù)碾娮由虅?wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、在線旅游、在線影視、在線房產(chǎn)等行業(yè)都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的杰作。而“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職教育將產(chǎn)生怎么樣的影響,中職教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮中如何提升發(fā)展自身,這是本文要探討的問題。
二、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”
“互聯(lián)網(wǎng)+”對應(yīng)的英文為“Internet Plus”,直接翻譯過來就是“互聯(lián)網(wǎng)化”,這里的Plus并不是簡單的加號,而是“化”的意思,它強調(diào)行為的數(shù)據(jù)化,數(shù)據(jù)的聯(lián)接化、共享化、要素化,聯(lián)接的廣泛化?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并不是簡單的互聯(lián)網(wǎng)接入,而是要讓互聯(lián)網(wǎng)和接入的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生融合、創(chuàng)新。所以國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出,最早可以追溯到2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言。易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念。他認為,在未來,“互聯(lián)網(wǎng)+”公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù),在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。通俗來說,“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”,但這并不是簡單的兩者相加,而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合,創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的六大特征
(一)跨界融合
“+”就是跨界,就是變革,就是開放,就是重塑融合。敢于跨界了,創(chuàng)新的基礎(chǔ)就更堅實;融合協(xié)同了,群體智能才會實現(xiàn),從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化的路徑才會更垂直。融合本身也指代身份的融合,如客戶消費轉(zhuǎn)化為投資,伙伴參與創(chuàng)新等等,不一而足。
(二)創(chuàng)新驅(qū)動
中國粗放的資源驅(qū)動型增長方式早就難以為繼,必須轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展這條正確的道路上來。這正是互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì),用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維來求變、自我革命,也更能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。
(三)重塑結(jié)構(gòu)
信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。權(quán)力、議事規(guī)則、話語權(quán)不斷在發(fā)生變化?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”社會治理、虛擬社會治理會是很大的不同。
(四)尊重人性
人性的光輝是推動科技進步、經(jīng)濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本的力量,互聯(lián)網(wǎng)的力量之強大,最根本的也來源于對人性的最大限度的尊重、對人體驗的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視,例如UGC、卷入式營銷、分享經(jīng)濟等。
(五)開放生態(tài)
關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”,生態(tài)是非常重要的特征,而生態(tài)的本身就是開放的。我們推進“互聯(lián)網(wǎng)+”,其中一個重要的方向就是要把過去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解掉,把孤島式創(chuàng)新連接起來,讓研發(fā)由人性決定的市場驅(qū)動,讓創(chuàng)業(yè)并努力者有機會實現(xiàn)價值。
(六)連接一切
連接是有層次的,可連接性是有差異的,連接的價值是相差很大的,但是連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標。
四、為什么在中職引入“互聯(lián)網(wǎng)+”
現(xiàn)在的中職教育面向的學(xué)生都是90后出生的,正如《中國教育報》中的《奔跑吧,智慧教育》所言,他們是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的,他們更喜歡技術(shù),更依賴網(wǎng)絡(luò)和智能終端,更習慣于碎片化的學(xué)習。網(wǎng)絡(luò)、智能終端在他們的生活、學(xué)習中無所不在。
我國近幾年對教育投入不斷加大,我們可以從國家近幾年財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例來看,如下表:
不少職校在財政的支持下,都建設(shè)起了完善的數(shù)字化校園系統(tǒng),積累了大量的數(shù)字化資源。我們應(yīng)該進一步推動我們的教學(xué)改革,讓互聯(lián)網(wǎng)與中職教育深度融合,讓中職教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀,創(chuàng)新發(fā)展。
五、“互聯(lián)網(wǎng)+”將給中職教育帶來什么
(一)推倒中職教育的封閉圍墻
目前的中職學(xué)校學(xué)習模式仍舊是沿用傳統(tǒng)的模式,學(xué)生和教師從四面八方聚集到同一個校園里,以一定的作息規(guī)律展開學(xué)習、工作和生活;校園中的教室、宿舍、食堂、實訓(xùn)室、運動場、圖書館等場所,則為師生提供著各種性質(zhì)不同但又固化的服務(wù),各類校園服務(wù)的對象也限定于學(xué)校內(nèi)部的師生。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職教育時代將是一個沒有邊界的時代,以前只能在課室中聽老師授課的學(xué)習環(huán)境將一去不復(fù)返。各種教學(xué)資源、教學(xué)視頻通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習APP進行發(fā)布,學(xué)生在任何聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的地方都何以上網(wǎng)學(xué)習,利用即時通訊軟件向輔導(dǎo)老師咨詢課業(yè)問題,教育將不再受到時間空間的限制。
(二)改變教學(xué)中的師生位置
“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來的最大改變,不僅是技術(shù)上的革新,更重要的是讓教育有了“人的維度”,真正以學(xué)習者為中心,真正尊重學(xué)生的個體差異和個性化需求,真正將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的支持下,中職教育提倡的以先學(xué)后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”將真正成為現(xiàn)實。上課前一天,老師通過學(xué)習平臺把第二天上課的知識要點、拓展內(nèi)容等推送到學(xué)生的智能終端上,讓學(xué)生提前學(xué)習;而在上課的過程中,學(xué)生手持平板電腦或者手機,隨時可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表疑問、提出看法,這些內(nèi)容會即時顯示在課件上。授課教師根據(jù)學(xué)生的反饋,隨時調(diào)整授課內(nèi)容和方式,實現(xiàn)知識的吸收內(nèi)化過程。
(三)提供更多元化的專業(yè)學(xué)習選擇
隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟模式的變化,互聯(lián)網(wǎng)時代下的人才競爭越來越激烈,社會對人才的要求也越來越高,傳統(tǒng)中職教育培養(yǎng)出來的單一技能人才漸漸地無法適應(yīng)社會要求。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,通過網(wǎng)絡(luò)課程,我們可以提供不同專業(yè)的課程學(xué)習機會,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺自行選擇自己感興趣的專業(yè)課程,利用“慕課”和“O2O”學(xué)習模式,讓按需學(xué)習、自主學(xué)習成為可能,將來會使得專業(yè)的界限變得模糊,使中職教育培養(yǎng)出的人才更加多元化。
(四)點對點的教學(xué)管理
“互聯(lián)網(wǎng)+”將打破目前的中職教學(xué)管理模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,學(xué)生在線下學(xué)習生活,得到學(xué)習生活體驗,通過網(wǎng)絡(luò)把自己的問題向老師、班主任等反映,減少中間環(huán)節(jié),任課老師與學(xué)生直接溝通,點對點解決問題,使得因材施教更具體,最后實現(xiàn)線上線下、虛擬與現(xiàn)實之間的深度融合。班主任、家長、老師、學(xué)生、教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門、就業(yè)管理部門、后勤服務(wù)部門等均可以在同一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)點對點溝通,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求提供更好的服務(wù)。
(五)更好地實現(xiàn)校企合作
中職教育與企業(yè)的良好互動將通過“互聯(lián)網(wǎng)+”得以實現(xiàn)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺接入企業(yè),企業(yè)的人員能夠通過視頻在工作現(xiàn)場為我們的學(xué)生上一堂真實的現(xiàn)場課;通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺,企業(yè)可以把各種崗位的任務(wù)分配給我們的學(xué)生,讓我們的學(xué)生實現(xiàn)真實崗位任務(wù)的實訓(xùn)。以前困擾中職生到企業(yè)定崗實習的安全、費用、企業(yè)崗位、專業(yè)對口等問題將通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺得到一一解決。
六、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育展望
一所學(xué)校、一位老師、一間教室,這是傳統(tǒng)教育;一張網(wǎng)、一個移動終端,幾百萬學(xué)生,學(xué)校任你挑,老師由你選,這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。
在教育領(lǐng)域,面向中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)教育、IT培訓(xùn)等多層次人群開放課程,可以足不出戶在家上課?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的結(jié)果,將會使未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行,老師在互聯(lián)網(wǎng)上教,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué),信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動,知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型,線下的活動成為線上活動的補充與拓展。第一代教育以書本為核心,第二代教育以教材為核心,第三代教育以輔導(dǎo)和案例方式出現(xiàn),如今的第四代教育,才是真正以學(xué)生為核心。中國工程院院士李京文表示,中國教育正在邁向4.0時代?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不會取代傳統(tǒng)教育,而且會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。