高校思想政治教育中有效網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用

牛佳

【摘 要】?jī)?yōu)化網(wǎng)絡(luò)載體的教育效果，應(yīng)選擇具備“便于儲(chǔ)存、交流思想情感”，可以“直接作用于學(xué)生本人的”，且能在“較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)不斷發(fā)揮作用”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。運(yùn)用有效網(wǎng)絡(luò)載體有利于化解“權(quán)威性被挑戰(zhàn)”“教育環(huán)節(jié)碎片化”“教育有效性評(píng)價(jià)”的思想政治教育難題。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 網(wǎng)絡(luò)載體 運(yùn)用

一、前言

教育部24號(hào)令明確規(guī)定要注重運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段”來提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。此后高校中關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)載體開展思想政治教育的研究興起。在中國(guó)知網(wǎng)上搜索“網(wǎng)絡(luò)”和“高校思想政治教育”兩個(gè)關(guān)鍵詞，2014年以來相關(guān)文獻(xiàn)有1900余篇。但與高校教育者高度重視的“火熱”相比，卻有相當(dāng)一部分高校思想政治教育網(wǎng)站遭遇了學(xué)生點(diǎn)擊率的“寒流”。在教育客體沒有形成正確思想認(rèn)知的環(huán)境中開展教育實(shí)踐活動(dòng)是不可能成功或取得任何實(shí)效的。各高校應(yīng)注重優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)載體的教育效果，運(yùn)用有效的網(wǎng)絡(luò)載體開展思想政治教育。

二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)載體教育效果應(yīng)明確的目標(biāo)

“載體”原本作為化學(xué)領(lǐng)域研究術(shù)語，指起催化作用的中間物，20世紀(jì)90年代作為一個(gè)新概念引入到了大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，稱為“思想政治教育載體”?！靶旅襟w”是一種全球化的、具有開放性和包容性的全方位傳播媒體形式。目前，以電腦、手機(jī)為終端，以微博、微信等用戶軟件為平臺(tái)的微時(shí)代新媒體網(wǎng)絡(luò)是全球擁有用戶最多的網(wǎng)絡(luò)載體。從思想政治教育載體應(yīng)具備的兩個(gè)基本條件來看，新媒體網(wǎng)絡(luò)既能夠承載思想政治教育內(nèi)容，又能夠?yàn)樗枷胝谓逃逃咚茫虼顺蔀楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯闹匾d體之一。

在日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展面前，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)載體的教育效果是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，聚焦在兩個(gè)層面有助于理清思路：一是通過網(wǎng)絡(luò)載體實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，二是通過載體持續(xù)發(fā)揮作用構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)需要充分把握網(wǎng)絡(luò)作為教育載體的基本特征，選擇有效的網(wǎng)絡(luò)載體開展育人工作。

三、有效網(wǎng)絡(luò)載體應(yīng)具備的基本條件

有效性作為一種價(jià)值屬性的體現(xiàn)，所指的是特定實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果所具有的相應(yīng)特性?？梢?，教育實(shí)踐過程中并非使用了網(wǎng)絡(luò)載體就能將其優(yōu)勢(shì)有效轉(zhuǎn)化為教育效果。

有效的思想政治教育載體在滿足黨性原則、教育性原則、可控原則和正面性原則前提下，還應(yīng)具備下列條件才可被視為有效。

（一）作為教育載體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)必須是便于儲(chǔ)存、交流思想情感的工具

根據(jù)教育實(shí)踐的不同要求，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)能充分滿足信息承載和傳遞需求，如可以承載多種形式信息（文字、圖片、音頻、視頻等），可以實(shí)現(xiàn)雙向或多向信息傳遞（問卷、投票、征集意見等），可以個(gè)性化設(shè)置（建群、私聊、定制信息等）?？傊?，有效的網(wǎng)絡(luò)載體應(yīng)具備在互動(dòng)過程中有助于主客體間表情達(dá)意的各種功能。

目前高校思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生接受信息后的反饋研究不多，也與網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用不當(dāng)有關(guān)。比如有的簡(jiǎn)單局限于各種“線下活動(dòng)”的通知；有的一味灌輸觀念而沒有情感溝通；有的發(fā)布信息卻不設(shè)立反饋渠道。隨著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來，很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)有強(qiáng)大的輔助功能，支持各種反饋信息的統(tǒng)計(jì)分析。運(yùn)用好這些工具可以更便捷地收集、處理教育實(shí)踐過程中的各種反饋信息，達(dá)到因材施教的個(gè)性化教育目的。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)不斷發(fā)揮作用

人類獲得認(rèn)識(shí)必須經(jīng)歷“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)過程，這意味著思想政治教育也必須持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。相應(yīng)地，網(wǎng)絡(luò)作為教育載體也應(yīng)在期間持續(xù)發(fā)揮作用才能保證教育效果。另外，良好的師生關(guān)系也應(yīng)在教育目標(biāo)下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的互動(dòng)。因此，選擇擁有較好發(fā)展前景的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既是教育規(guī)律自身的要求，也與“通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)”的目標(biāo)相適應(yīng)。

四、利用有效網(wǎng)絡(luò)載體沖破思想政治教育三大困境

（一）利用“熟人”效應(yīng)，化解“權(quán)威性被挑戰(zhàn)”困境

目前，網(wǎng)絡(luò)的信息發(fā)布者中既有專門從業(yè)人員也有普通民眾，信息來源量豐富，信息量巨大。但部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專業(yè)審核人員缺乏編輯責(zé)任和道德意識(shí)淡漠，導(dǎo)致出現(xiàn)不良信息流傳、輿論導(dǎo)向不明現(xiàn)象。這從新聞網(wǎng)絡(luò)媒體用戶留言中“小編”飽受詬病就可見一斑。在大量熱炒的“網(wǎng)絡(luò)事件”中，新觀點(diǎn)層出不窮，“內(nèi)幕”不斷揭露，權(quán)威部門失語甚至亂語，不斷沖擊學(xué)生的價(jià)值觀念。尤其，部分社會(huì)名人、網(wǎng)絡(luò)“大V”言之鑿鑿的熱評(píng)，使高校思想政治教育工作者的話語權(quán)威性被弱化。

面對(duì)此種現(xiàn)象，除了加強(qiáng)“管控”、倡導(dǎo)“實(shí)名制”等政策層面的措施，作為一線教育者更應(yīng)該從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，“創(chuàng)造性地構(gòu)建”有效的網(wǎng)絡(luò)載體。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)載體不意味高校必須自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。微博、微信、QQ等現(xiàn)有的公共通訊平臺(tái)中的功能可以被開發(fā)用來實(shí)現(xiàn)教育目的。例如“微信平臺(tái)”與“微博平臺(tái)”最大的不同在于，微信是利用熟人間交際構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。而人們普遍認(rèn)同熟人間傳遞信息更為負(fù)責(zé)，更為可信。與“小編”“大V”相比，高校思想政治教育者是學(xué)生身邊可以接觸到的人，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“熟人”效應(yīng)，以正確、積極、健康的思想文化引導(dǎo)學(xué)生。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)“微距離”，克服“教育環(huán)節(jié)碎片化”困境

隨著微課、慕課在大學(xué)校園的推行，高校思想政治教育者也在主動(dòng)接受新媒體網(wǎng)絡(luò)帶來的學(xué)習(xí)方式變化。目前運(yùn)用廣泛的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包括：高校建設(shè)的紅色網(wǎng)站、博客、BBS；微博、QQ、微信等即時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)；SNS、YY、人人、課程表等新媒體社交網(wǎng)站三大類。值得關(guān)注的是，在社會(huì)平均網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間達(dá)到40min/d的情況下，信息接受者必將被迫篩選網(wǎng)絡(luò)信息。這意味著，學(xué)生必須對(duì)教育者傳遞的信息各取所需，不再依賴某一個(gè)教師，學(xué)生認(rèn)為什么有用就取用什么信息。這種自選式的知識(shí)傳承關(guān)系，帶來愈演愈烈的教育環(huán)節(jié)碎片化傾向。

思想政治教育者在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從教育“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”的目標(biāo)出發(fā)，“完整構(gòu)建”有效網(wǎng)絡(luò)載體。當(dāng)“開微店、搶小米”成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)打工方式、“刷信用”賺零花錢成為學(xué)生優(yōu)先選擇時(shí)，教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)注的學(xué)習(xí)、生活、找工作等話題和他們的實(shí)際問題，及時(shí)地給予引導(dǎo)和教育。在“全天候在線交往”的“微距離”環(huán)境下，教育者應(yīng)適時(shí)地與學(xué)生們分享大學(xué)生涯的不同時(shí)期、不同階段的不同的學(xué)習(xí)工作任務(wù)，幫助學(xué)生克服“淺閱讀”“淺思考”“指尖決策”給成長(zhǎng)進(jìn)步帶來的負(fù)面影響。

（三）利用“多向互動(dòng)”，走出“教育有效性評(píng)價(jià)”困境

教育評(píng)價(jià)是高校思想政治教育實(shí)踐中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到加強(qiáng)和改進(jìn)髙校思想政治教育工作的力度和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育育人質(zhì)量提升的高度和范圍，關(guān)系到高校思想政治教育有效性的提升。立足教育效果有效性提升的教育評(píng)價(jià)研究，對(duì)于幫助各級(jí)黨委、政府、高等學(xué)校和相關(guān)社會(huì)組織厘清工作思路、改進(jìn)工作方法，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。高校思想政治教育評(píng)價(jià)普遍存在著“過空過虛”的狀況，評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)手段滯后、評(píng)價(jià)功能狹窄是造成這種現(xiàn)象的根本原因。

在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中存在各種各樣的群，其中有發(fā)起人、意見領(lǐng)袖、組織者，每個(gè)發(fā)布信息的人既傳播觀念也接收他人觀念，既是教育者也是被教育者。這種多向互動(dòng)的交流方式為高校思想政治教育的有效性評(píng)價(jià)提供了可能。有效的網(wǎng)絡(luò)載體可以結(jié)合多方意見，便于從多向信息中提煉出典型問題，有助于學(xué)生理解信息內(nèi)容，在解決實(shí)際困難時(shí)提高效率。

總之，選擇并運(yùn)用好有效的網(wǎng)絡(luò)載體是優(yōu)化思想政治教育效果的重要途徑。

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