昌吉學(xué)院實(shí)施跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)的可行性研究

馬國(guó)碧

摘要：跆拳道最早是由韓國(guó)人推向世界的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，走過(guò)了40多年的發(fā)展，它已經(jīng)形成了獨(dú)立的國(guó)際體育組織和正規(guī)的國(guó)際比賽。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)據(jù)整理法等研究方法對(duì)目前跆拳道在學(xué)校的發(fā)展情況的了解和對(duì)高校開設(shè)跆拳道俱樂(lè)部的可行性和意義的研究得出：昌吉學(xué)院目前跆拳道教學(xué)模式存在課程安排較少、時(shí)間短等問(wèn)題，不能滿足學(xué)生對(duì)跆拳道的需求；跆拳道組織形式和教學(xué)內(nèi)容會(huì)對(duì)訓(xùn)練的效果有一定影響；場(chǎng)地和服裝等設(shè)施會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性；昌吉學(xué)院建設(shè)跆拳道俱樂(lè)部是可行的。找到影響本校跆拳道運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素，探索出一條適合昌吉學(xué)院自己的教學(xué)模式對(duì)于推動(dòng)昌吉學(xué)院跆拳道項(xiàng)目的發(fā)展極為重要。

關(guān)鍵詞：昌吉學(xué)院 跆拳道俱樂(lè)部教學(xué) 可行性研究

在“健康第一”、“終身體育”、“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想下，我國(guó)普通高校的體育教學(xué)模式也做出了相應(yīng)的改革。最受當(dāng)代大學(xué)生喜歡的俱樂(lè)部教學(xué)在我國(guó)很多普通高校已經(jīng)開始實(shí)行。俱樂(lè)部教學(xué)已體現(xiàn)出既能滿足學(xué)生的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)合作的精神的效果，跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)更是體現(xiàn)出了體育俱樂(lè)部教學(xué)的這一特色。然而，昌吉學(xué)院公共選課每周兩學(xué)時(shí)，而且報(bào)選人數(shù)的限定，學(xué)習(xí)時(shí)間短，場(chǎng)地器材等，滿足不了絕大多的學(xué)生的需求。為此，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，對(duì)跆拳道俱樂(lè)部式教學(xué)模式與教學(xué)理念進(jìn)行了引進(jìn)。本文是在昌吉學(xué)院當(dāng)前跆拳道教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生們的思想，引進(jìn)跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)模式。

1研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

昌吉學(xué)院實(shí)施跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，分別在昌吉學(xué)院圖書館、中國(guó)期刊網(wǎng)上收集，整理，國(guó)內(nèi)有關(guān)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究，閱讀有關(guān)該課題的書籍及統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，跨中國(guó)年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)“跆拳道”和“高校跆拳道”進(jìn)行了檢索和查閱，為本文提供了詳實(shí)和充分的理論依據(jù)。

1.2.2邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合等邏輯思維方法，對(duì)獲得的各種信息進(jìn)行較深入的分析和探討。運(yùn)用邏輯學(xué)原理，對(duì)以上研究得出的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議進(jìn)行歸納整理，分析推理并加以論證。

1.2.3訪談法

通過(guò)對(duì)昌吉學(xué)院跆拳道公共選項(xiàng)課學(xué)生及體育教師訪談、交流，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)走訪了部分學(xué)生，在一定程度上了解了在校大學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)開展的看法，充實(shí)了本論文的內(nèi)容，從而對(duì)昌吉學(xué)院跆拳道公共選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀情況進(jìn)行了解。

1.2.4問(wèn)卷法

（1）問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

為保證問(wèn)卷的有效信，邀請(qǐng)了三位專家認(rèn)真審核問(wèn)卷內(nèi)容，并對(duì)問(wèn)卷的可行性進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)各位專家的評(píng)定，認(rèn)為問(wèn)卷的設(shè)計(jì)比較合理。

（2）問(wèn)卷的發(fā)放

問(wèn)卷發(fā)放采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)面回收方式，對(duì)昌吉學(xué)院跆拳道公共選項(xiàng)課學(xué)生發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷，回收192份，回收有效率為96%。

1.2.5數(shù)據(jù)整理法

將回收的問(wèn)卷所收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1昌吉學(xué)院目前大學(xué)體育跆拳道課教學(xué)情況

2.1.1昌吉學(xué)院跆拳道課的課時(shí)安排

通過(guò)對(duì)昌吉學(xué)院的教授跆拳道課程的老師進(jìn)行訪談后得知，目前昌吉學(xué)院跆拳道課大學(xué)二年級(jí)選項(xiàng)，一年分兩學(xué)期，每學(xué)期18周，每周兩學(xué)時(shí)，共72學(xué)時(shí)。

2.1.2昌吉學(xué)院學(xué)跆拳道課的選課機(jī)制

通過(guò)對(duì)昌吉學(xué)院授課老師訪談了解到昌吉學(xué)院大學(xué)體育課二年級(jí)學(xué)生大概2000人左右，教務(wù)處根據(jù)各系和專業(yè)人數(shù)不同共分為7個(gè)單元進(jìn)行授課，有六個(gè)課種供大家選擇。由于每個(gè)項(xiàng)目選擇人數(shù)的限定，每個(gè)單元每個(gè)課種上課人數(shù)平均30多人，班級(jí)人數(shù)比較多，老師照顧不到每個(gè)同學(xué)，造成很多特別喜愛跆拳道運(yùn)動(dòng)的同學(xué)滿足不了他們的需求。

2.1.3昌吉學(xué)院跆拳道課內(nèi)容安排情況

通過(guò)“大學(xué)體育課程教學(xué)大綱跆拳道”了解到教學(xué)內(nèi)容中理論部分主要是跆拳道運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介，跆拳道的競(jìng)賽組織、規(guī)則與裁判法。跆拳道品勢(shì)視頻欣賞總共8學(xué)時(shí)，而技術(shù)部分品勢(shì)（太極一、二、三章）10學(xué)時(shí)，跆拳道技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要有前踢技術(shù)、側(cè)踢技術(shù)、推踢技術(shù)、橫踢技術(shù)、后踢技術(shù)、下劈技術(shù)、后旋踢技術(shù)、雙飛踢技術(shù)、旋風(fēng)踢技術(shù)和基本的戰(zhàn)術(shù)等共計(jì)44學(xué)時(shí)，從課時(shí)的安排上看，要在44學(xué)時(shí)上學(xué)習(xí)這么多技戰(zhàn)術(shù)，只能使學(xué)生初步掌握教學(xué)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大的愛好者需求。經(jīng)調(diào)查可以看出昌吉學(xué)院訓(xùn)練的需求能滿足和一般能滿足的占112人，占百分比58.33%，從表1中可以看出課程內(nèi)容安排上不能滿足廣大愛好者的需求。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生鍛煉強(qiáng)度調(diào)查可以看出：同學(xué)基本上都是覺得昌吉學(xué)院跆拳道課的鍛煉強(qiáng)度較小或者適中，占總比例的94.35%只有極少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為鍛煉強(qiáng)度過(guò)大。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明：跆拳道課中不能滿足大多數(shù)同學(xué)的需求，從這里可以看出可以適當(dāng)加強(qiáng)鍛煉強(qiáng)度，可以滿足同學(xué)們的需求。也說(shuō)明昌吉學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容在鍛煉強(qiáng)度上不夠，需加強(qiáng)（見表2）。

2.1.5昌吉學(xué)院跆拳道課學(xué)生對(duì)教學(xué)教法認(rèn)知情況

經(jīng)對(duì)昌吉學(xué)院跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查可知：其中參與實(shí)戰(zhàn)對(duì)練少、教學(xué)形式單一、無(wú)法分級(jí)授課、教學(xué)方法呆板人數(shù)占到了162人，沒什么問(wèn)題只占了30人，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明：大部分的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)方法中存在問(wèn)題，從而看出昌吉學(xué)院跆拳道教學(xué)內(nèi)容的單一（見表3）。

2.2昌吉學(xué)院實(shí)施跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)模式可行性分析

2.2.1跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)模式介紹

跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)模式就是要從傳統(tǒng)的應(yīng)試體育教學(xué)模式中解放出來(lái)，以學(xué)生為主體，遵循自己選擇授課教師、上課時(shí)間，根據(jù)自己技術(shù)水平選擇授課班級(jí)的原則，教師對(duì)學(xué)生作出正確的指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道提供一切能夠提供的條件，從跆拳道的禮儀、武德、跆拳道腿法技術(shù)的實(shí)用性和觀賞性著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用跆拳道的專業(yè)知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)跆拳道。

2.2.2課程內(nèi)容安排方面

俱樂(lè)部模式教學(xué)，采用單一的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，要在尊重個(gè)人興趣與身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的前提下，對(duì)跆拳道進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)知識(shí)、技能開始，到學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)乃至更進(jìn)一層的技術(shù)。學(xué)習(xí)跆拳道按照學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行相應(yīng)的分層次，使得已掌握技能的學(xué)生得以進(jìn)一步提高，就個(gè)體而言，是不斷加強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能、加深跆拳道興趣，讓“吃不飽”“吃撐著”的情況不再發(fā)現(xiàn)。

2.2.3上課時(shí)間安排方面

俱樂(lè)部式教學(xué)模式可以不根據(jù)大學(xué)體育課是選項(xiàng)課的形式，主要是看學(xué)生對(duì)的跆拳道喜愛程度。昌吉學(xué)院公共選課每周兩學(xué)時(shí)，而且報(bào)選人數(shù)的限定，學(xué)習(xí)時(shí)間短，場(chǎng)地器材等滿足不了絕大多數(shù)學(xué)生的需求，而俱樂(lè)部式教學(xué)模式?jīng)]有名額限制，時(shí)間上可以安排在晚自習(xí)后和周末進(jìn)行，滿足學(xué)生訓(xùn)練跆拳道的需求，能夠充分達(dá)到訓(xùn)練效果，而且還能使昌吉學(xué)院學(xué)生對(duì)跆拳道更加喜愛。

2.2.4教學(xué)方法方面

經(jīng)過(guò)對(duì)阻礙跆拳道發(fā)展因素的調(diào)查得出：最重要的因素是教學(xué)內(nèi)容以及方法，沒有教學(xué)方法和內(nèi)容，就不科學(xué)。其次，硬件設(shè)施是跆拳道俱樂(lè)部必不可少的。第三，沒有好的管理模式，就不會(huì)有發(fā)展，只能原地踏步。第四，教練員專業(yè)水平高低也是阻礙跆拳道俱樂(lè)部發(fā)展。第五，其他的人數(shù)較少，有待于考察（見表4）。

2.2.5師資配備方面

從體育系跆拳道專業(yè)中并獲得名次，具有跆拳道教練資質(zhì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中選擇一部分學(xué)生，充斥到教練員隊(duì)伍當(dāng)中，讓這一部分學(xué)生教練員掛牌上崗，供廣大跆拳道愛好者選擇。

2.2.6教學(xué)模式方面

俱樂(lè)部模式的教學(xué)，主要體現(xiàn)的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)方式主要以啟發(fā)式為主，培養(yǎng)的學(xué)生的主動(dòng)能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的辦法，達(dá)到理解、掌握、提高的目的。設(shè)立學(xué)習(xí)交流站，授課內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行討論，將課堂氣氛活躍起來(lái)。每個(gè)交流站配一名教練進(jìn)行輔導(dǎo)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育授課方式。在條件允許的情況下可設(shè)置電化教學(xué)，反復(fù)播放技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將選擇空間交給學(xué)生，從本質(zhì)上解決學(xué)生的消極心理，提高學(xué)生的求知欲，將俱樂(lè)部模式教學(xué)的自由學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。

2.3影響昌吉學(xué)院開展俱樂(lè)部式跆拳道課教學(xué)因素

2.3.1教學(xué)場(chǎng)地、器材

經(jīng)過(guò)對(duì)跆拳道俱樂(lè)部由于場(chǎng)地因素和器材因素的調(diào)查可知：跆拳道俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)要考慮的主要因素有場(chǎng)地大小、服裝及護(hù)具、訓(xùn)練設(shè)備、資金等。通過(guò)分析可以看出，場(chǎng)地的選擇是極其重要的，擁有訓(xùn)練場(chǎng)地就占到影響比重的53.64%之多。這說(shuō)明昌吉學(xué)院學(xué)生很重視跆拳道館的場(chǎng)地，對(duì)場(chǎng)地的要求很高，其次表明器材也是昌吉學(xué)院學(xué)生對(duì)跆拳道俱樂(lè)部成立的主要因素之一（見表5）。

2.3.2師資力量

通過(guò)對(duì)跆拳道俱樂(lè)部教練員的素質(zhì)的調(diào)查得知：主要是敬業(yè)精神、豐富的理論知識(shí)、高超的技術(shù)水平等。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出科學(xué)的訓(xùn)練方法得到學(xué)生的認(rèn)可，這個(gè)比例可以說(shuō)明昌吉學(xué)院學(xué)生認(rèn)為科學(xué)的訓(xùn)練方法，是最重要的，這就表明跆拳道俱樂(lè)部教學(xué)模式的方法可以推廣以及應(yīng)用到昌吉學(xué)院大學(xué)體育跆拳道課中來(lái)（見表6）。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）昌吉學(xué)院目前跆拳道教學(xué)模式存在課程安排較少、時(shí)間短教學(xué)等問(wèn)題，不能滿足學(xué)生對(duì)跆拳道的需求。（2）跆拳道組織形式和教學(xué)內(nèi)容會(huì)對(duì)訓(xùn)練的效果有一定影響。（3）場(chǎng)地和服裝等設(shè)施會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的積極性。（4）昌吉學(xué)院建設(shè)跆拳道俱樂(lè)部是可行的。

3.2建議

（1）建議統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式以分級(jí)別為主，課程安排可以稍微加一些或者延長(zhǎng)課時(shí)等，能夠保障不同學(xué)生的需要。（2）制定并跆拳道俱樂(lè)部模式下教學(xué)、訓(xùn)練以及競(jìng)賽等的具體管理制度并得到落實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，用以提高教學(xué)質(zhì)量。（3）根據(jù)本校實(shí)際情況對(duì)場(chǎng)地和服裝等硬件條件的投入進(jìn)行加強(qiáng)，在保證安全的前提下，建立舒適的學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)境。（4）師資力量、訓(xùn)練設(shè)備、資金等的問(wèn)題，在確保安全的前提下，才能保證昌吉學(xué)院跆拳道俱樂(lè)部的開展。