淺析英式與美式英語的差異在開放英語教學中的滲透

王國香

【摘要】英式英語與美式英語雖都為英語，但其因本土與非本土的差異，英式英語與美式英語間有許多不同。如拼寫，日常表達等多方面。同時，即便是英式英語本身，在英國本國內多地的英語習慣與表達方式也有著不同，而整體與美國英語更有著極大差異，對此做研究是一個大而細的工程。本文通過簡單介紹英式英語與美式英語的差異以及電大教學中的特色來分析其差異在電大教學中的體現，對電大英語教學工作的進一步完善有一定借鑒意義。

【關鍵詞】英式英語 美式英語 電大教學

一、英式英語與美式英語的差異

英語作為一種語言，如漢字一樣也有其拼音及書寫的筆畫，即字母。在英語的拼寫上英式英語與美式英語有著不同，美國作為一個多種族組成的移民國家，實用主義是美國人民的一個整體特征。表現在語言方面，就是在美語的發(fā)展過程中刪除了英式英語單詞拼寫中不發(fā)音的某些字母。拼寫上的不同是英語與美語的一個大差異。具體表現為：（1）英國英語以-our結尾的單詞，美國英語大多簡化為-or。如“顏色”，在英式英語中為colour，在美式英語中為 color，我們一般都是對美式顏色的單詞較為熟悉。同樣的還有“幽默”，在英式英語中為humour，在美式英語中為 humor。（2）英國英語中有些詞以-re結尾，這一結尾在美國英語中往往拼作-er。如“中心”centre和 center的區(qū)別?！袄迕住眒etre和meter的區(qū)別。（3）英語中有些動詞以-e或者-a結尾，在構成過去式、過去分詞或現在分詞時，英國人往往雙寫，再加-ed或-ing，而美國人則只用一個-l。如“等于”equalled和equaled的區(qū)別。

所謂的學習一種語言的四個方面聽說讀寫，英式英語與美式英語既然在拼寫上有區(qū)別，那當然在發(fā)音上也有不同。美國英語作為英國英語的一種區(qū)域變異體，在發(fā)音上自然不例外。英語與美語也就像中國方言一樣各地有各地的方言，對外統一說普通話，英國則以BBC為相對統一標準，美國則以VOA為相對統一標準，VOA就是美國的普通話，稱為General American，縮寫為GA；而英國的又稱之為Received Pronunciation，縮寫為RP。音標分為元音和輔音，在具體拼讀過程中還有輕重音、長短音、連讀等的一些細節(jié)。在元音上英國人將字母a讀[ɑ?]，美國人則讀[?]；字母o，英國的讀音是縮短了的長音o，而美國的o聽起來與英語的[?]很像。在輔音上對于字母r的處理，英式英語與美式英語對比鮮明。r在第一個詞的結尾，而第二個詞以元音開頭時，英式英語會將它作為元音處理，美式英語則將它作為第二個詞開頭元音的輔音。在重音上，RP喜歡把重音放在諸音節(jié)靠后的位置上，而GA則習慣放在前邊諸音節(jié)上。英式英語習慣將詞略讀，而美國則習慣把每個音節(jié)全部讀出。同時，美式英語喜歡卷舌。

在英語與美語中，同一單詞可能會有截然不同的意思，同樣的意思也可以用不同的詞表示。所以翻譯相當重要。在與人交流中，也有不同的習慣。英國人在說話過程中抑揚頓挫，語調高昂；而美國人說話則比較穩(wěn)重低沉，句勢通常呈降調，并且速度慢一些。同時，在不同的語言中有各自的俗語與俚語，如英式英語，因環(huán)境差異，bloody在以前是不敢輕易用的。不同的文化背景下不同的行為習慣就有不同的意義，見面時打招呼方式不同，人與人間表達感情的方式不同。就比如在翻譯英國的文學作品與美國的文學作品時，應該尊重各自的語言習慣，刊印不同版本。在日常教學中不可忽視英式英語與美式英語的差異。

二、電大的教學特色

作為一所廣播電視大學，電大的教學自然也離不開廣播、電視、網絡技術等媒介。在平時的教學與學習工作中，與這些媒介接觸密切，這不僅與大學性質有關，更是有著借此最終服務大眾的現實意義。在英語教學和學習中，自然也有這些新媒體的影響。首先在電大的教學理念與方式上，有著厚重的責任感在其中。學校一向堅持一專多能，一專多證的教育，因此在教學過程中就注重學生多項技能的配合發(fā)展。為促進學生更好學習各門課程，學校努力營造良好的學習氛圍。學校每年都會舉辦校園文化節(jié)，以給學生展示自我，運用所學知識的機會。學校積極參加各種學術會議，在學校門戶網站上及時更新理論前沿動態(tài)、學術信息等各項信息。電大的最突出特色當屬具有全面開放遠程教育的特征，使學生可以分布在各地而進行自主學習。以網絡技術為手段的課程提供便捷的教與學，同時開放的教學方式讓學生自主選擇媒體課程，學習時間與地點。給予充分的自由，從而也可達到極好的學習效果。

提到電大在英語教學方面的特色，那就是電大本身辦學特色中的一個細節(jié)。這離不開網絡媒介。電大本身教學資源豐富，師資力量雄厚，在英語教學中可以讓學生體會不同的教學風格，接觸更多英語學習的領域。同時電大本身與多所學校聯合辦學并積極交流合作，使各個地方的教學又呈現出各自的地方特色，移動學習也擴大了學習與交流的機會。對于英語教學，又可分多個方面，如商務英語﹑公共英語等?？傊?，學校盡量提供各種方向英語學習的可能。學校積極召開各種教務會議以做教務言討。積極實施國家的改革方案，理清教學新思路，緊跟教學新潮流。學以致用方為大道，學校不僅提供學生多方面且自由的學習機會，更提供學生運用的機會。同時嚴抓學風考風，對學生的學習積極進行綜合評估測試。這些內容看似常規(guī)，堅持則不容易，而與其他學校更多地還是區(qū)別在了它的開放性上，在廣大資源中自由學習英語。

三、英式英語與美式英語不同差異在電大教學中的滲透

我們已經了解到英式英語與美式英語有著很大不同，在對于英語教學中就要努力針對此差別采取正確的應對態(tài)度。學校辦學本著一專多能的理念，針對英式英語與美式英語的語法、發(fā)音、構詞、源頭的眾多相似之處，若只學英式英語，則美式英語去之可惜。同樣地，只學習美式英語，英式英語則棄之可惜。因此，對于英式英語與美式英語應采取并列教學的態(tài)度，對于共同點共同學習，對于差異，在教學中區(qū)別對待，達到“兼容并蓄，共同發(fā)展”。

電大的一個特色是資源豐富，網上共享。對于英語教學，則在資料與課程上既有純粹的美式英語方面的，也有英式英語的，提供選擇余地。還有一些公共的基礎英語資料，這就是基于英式英語與美式英語存在著共同的基礎而提供的。在必修課程里，英語有著難度與內容的各項區(qū)分。在選修課程里，英語的選擇也提供多種可能。為了方便學生更好地學習，學校還有實驗課程如英語語音中的細微差別，通過學生多次的聽說練習使其體會到英語發(fā)音中的細微差別。千里之行，始于足下，要達到較高的英語學習程度，必須從當下就開始，在學習過程中注意細節(jié)。如果專心學好英式英語，在遇到美式英語時也可快速發(fā)現它們的區(qū)別。但在具體生活實踐中只會英式英語就相對弱勢于既會英式英語又會美式英語的人。即使單純地學習好純粹的英式英語，不僅僅要會筆試，還要能夠應用。在平時的課堂教學活動以及校園活動中，學生在表現自己時，與搭檔相互合作，則可以訓練英語交際能力，同時也就為學好美式英語打了一個好的基礎。但一下子以英式英語與說美式英語的人交談，肯定會有許多不和諧的地方，也可能鬧出許多笑話。因此，學校在平時一直盡力講清楚英式英語與美式英語的區(qū)別，并分設情境加以練習，以確保真正提高口語交際能力與臨場應變能力。

電大在提高學生的英語能力方面做了很多工作，就如它的實驗課程很具有創(chuàng)新意義，讓學生深刻體會英語語言中的細微之處。學校有廣闊的資源，提供自主學習的機會，但這都憑借網絡技術。網絡的應用可以帶來好處，自然也有不利之處。對于網絡視頻播放，人們可以看到視頻有沒有在終端點打開過，但學生是否一直在視頻面前，或是否用心，很難控制。因此，我們增加了學生課堂活躍度的考察、知識技能的應用考察。同時，英式英語與美式英語的種種差別應特設課題專講。在平時或以前的學習過程中我們經常是有交叉的，有些單詞用的是英式的，發(fā)音有的用了美式。因此，在進一步學習時，就要先明確自己學習的哪些是英式英語方面的，哪些是美式英語方面的。學校應加大科普，設置更多有效課程，針對英式英語與美式英語的差異，讓學生在聽說讀寫方面都能有效學習，迅速進步。

四、總結

隨著社會經濟的不斷發(fā)展和科學技術的不斷進步，在日益發(fā)展的今天教育事業(yè)也在不斷改進，在經濟全球化和世界格局多極化的發(fā)展背景之下，對英語以及其他語言的學習越來越成為人們關注的重點。英語作為備受我國人們和不同地區(qū)學校學習的第二語言，在英語的學習中和文化有著密切的聯系。因此我們在對英語進行學習的過程中首先應該了解英美地區(qū)文化的特征，了解英美文化背景。只有這樣，才能夠更加有效地學習英語，了解英語中一些知識的英語口語的用法。在電大英語教學中注意分析英美語言差異的滲透，使電大英語教學更加有效進行和發(fā)展，推動學生英語學習能力不斷提高。

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