加拿大皇家軍事學(xué)院辦學(xué)特色

華丹 南思寧

摘 要：加拿大皇家軍事學(xué)院是加拿大高校中惟一的聯(lián)邦院校，不僅培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官，也培養(yǎng)士官以及政府部門人員。加拿大皇家軍事學(xué)院具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而轉(zhuǎn)變教育方針、高度重視教育質(zhì)量、優(yōu)化資源利用、彰顯特色軍事文化等鮮明辦學(xué)特色。因此，加拿大皇家軍事學(xué)院辦學(xué)特色，尤其是培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官的理念和做法值得關(guān)注。

關(guān)鍵詞：加拿大皇家軍事學(xué)院；教育訓(xùn)練；辦學(xué)特色

加拿大皇家軍事學(xué)院（Royal Military College of Canada）作為加拿大高校中惟一的聯(lián)邦院校，與地方院校緊密聯(lián)系，是安大略省大學(xué)委員會(huì)的成員；作為軍事力量的一部分，該學(xué)院不僅培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官，也培養(yǎng)士官以及政府部門人員（包括加拿大皇家警察）；該學(xué)院的畢業(yè)生占加拿大軍隊(duì)人員的25%[1]。加拿大皇家軍事學(xué)院辦學(xué)特色，尤其是培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官的理念和做法值得關(guān)注。

一、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育方針

影響軍事教育的因素在宏觀層面上主要有兩大方面：國家安全環(huán)境的變化和本國軍隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。長(zhǎng)期以來，加拿大軍事教育一貫以美國為首的盟國戰(zhàn)略為主導(dǎo)。進(jìn)入新世紀(jì)，加拿大的軍事教育方針發(fā)生了轉(zhuǎn)變，按照本國武裝力量的獨(dú)特需求，確立了與國家安全戰(zhàn)略相適應(yīng)的軍事教育理念。居于加拿大軍事教育核心位置的皇家軍事學(xué)院，積極轉(zhuǎn)變教育方針，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）海陸空聯(lián)合培養(yǎng)初級(jí)軍官

近年來，加拿大先后出臺(tái)了《2020年國防發(fā)展戰(zhàn)略》《“加拿大第一”防務(wù)戰(zhàn)略》等文件，本國防務(wù)拓展、軍隊(duì)規(guī)模特點(diǎn)要求軍官具備領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的品質(zhì)、智慧和能力，能夠?qū)?zhí)行各項(xiàng)任務(wù)時(shí)遇到的復(fù)雜局面和不確定性做出迅速有效的回應(yīng)。作為初級(jí)軍官學(xué)歷教育院校，皇家軍事學(xué)院以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施陸?？杖娐?lián)合培養(yǎng)，確保所有軍官都具備共同的大學(xué)本科基礎(chǔ)、軍官職業(yè)基礎(chǔ)和領(lǐng)導(dǎo)能力基礎(chǔ)，并將這一思想貫穿于教學(xué)計(jì)劃。實(shí)際上，加軍從初級(jí)至高級(jí)軍官的培養(yǎng)都置于三軍聯(lián)訓(xùn)的環(huán)境之中。2008年，時(shí)任國防副參謀長(zhǎng)的羅勒中將談到，加軍以前是分軍種培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官的，從1995年開始在皇家軍事學(xué)院實(shí)行三軍聯(lián)合培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)他們的聯(lián)合知識(shí)和聯(lián)合意識(shí)，為未來進(jìn)行真正意義上的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮奠定基礎(chǔ)。學(xué)員所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)后的任職崗位沒有直接關(guān)系，而是能夠勝任三軍每一兵種的任職崗位。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育

正如2011年時(shí)任皇家軍事學(xué)院院長(zhǎng)的埃里克·特倫布萊準(zhǔn)將所言：“作為一所有135年歷史的大學(xué)，我院要培養(yǎng)軍官——受過良好教育的軍官……他們要具有批判性思維，具備領(lǐng)導(dǎo)能力，靈敏而且靈活，能夠知行合一，這樣才能夠在維護(hù)與保障和平，在執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)，包括災(zāi)難救援等其他軍事行動(dòng)中發(fā)揮獨(dú)特的作用?！迸c國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)，所有軍官應(yīng)接受良好的教育，具備良好的品質(zhì)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)才能，最重要的是指揮才能，使他們能夠依據(jù)其道德和價(jià)值品質(zhì)有效地進(jìn)行指揮，在服務(wù)國家時(shí)所體現(xiàn)的價(jià)值觀和理念與教育目標(biāo)相一致，以有效應(yīng)對(duì)未來各種復(fù)雜局面和不確定性的挑戰(zhàn)。

（三）發(fā)展繼續(xù)教育

1997年的軍事教育改革號(hào)令推動(dòng)皇家軍事學(xué)院成立繼續(xù)教育學(xué)院，通過軍方高層接收相關(guān)教育資源，開始為加拿大部隊(duì)、軍人配偶和國防部非軍事人員提供大學(xué)教育，包括本科或更高學(xué)位的教育，從而為加軍所有人員設(shè)置了一條通向未來的教育路徑[2]。皇家軍事學(xué)院為加拿大軍隊(duì)成員量身定做課程，包括軍事藝術(shù)與科學(xué)學(xué)士、工商管理碩士、國防管理與政策碩士、戰(zhàn)爭(zhēng)研究等方面的文科碩士和博士課程。其中，既有針對(duì)在校高級(jí)軍官和高級(jí)士官的特別或?qū)ｉT計(jì)劃，也有利用業(yè)余時(shí)間為加軍所有軍官、士官、家屬以及政府機(jī)構(gòu)的一些成員提供的課程或遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目。此外，學(xué)院設(shè)立了一種面向軍事職業(yè)的、戰(zhàn)爭(zhēng)研究相類似的新型本科學(xué)位——軍事藝術(shù)與科學(xué)學(xué)士學(xué)位，甚至將一些加拿大軍隊(duì)訓(xùn)練課程記入學(xué)分。這一延伸項(xiàng)目對(duì)軍事人員崗位需求的關(guān)注正是地方大學(xué)不容易做到的。目前，學(xué)院為各類軍事人員開設(shè)的本科、研究生及專業(yè)培訓(xùn)繼續(xù)教育課程達(dá)100多門。通過一切有效途徑將教育活動(dòng)延伸到工作場(chǎng)所，不論是函授方式、傳統(tǒng)的講座方式，還是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)方式，大量的加軍官兵參加了皇家軍事學(xué)院本科和研究生教育繼續(xù)教育項(xiàng)目。

二、秉持先進(jìn)理念，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

（一）培養(yǎng)21世紀(jì)杰出軍事人才

第一，在國際化平臺(tái)上發(fā)展軍事教育。加拿大皇家軍事學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)和委任擁有在加拿大軍隊(duì)進(jìn)行卓越領(lǐng)導(dǎo)所需要的智力、道德、身體和語言素質(zhì)的軍官”[3]，與國際軍事教育發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。該院明確提出，科學(xué)文化教育、軍事教育訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)、雙語教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)員邁向成功的四大支柱。科學(xué)文化教育強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)、發(fā)展智能，使學(xué)員“能夠有效應(yīng)對(duì)未來社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)”；軍事教育訓(xùn)練貫穿全期，著力培養(yǎng)學(xué)員作為軍事領(lǐng)導(dǎo)者的基本素養(yǎng)；體育運(yùn)動(dòng)的目的是使所有學(xué)員擁有強(qiáng)健的體能和嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能，以更好地適應(yīng)未來艱苦的作戰(zhàn)環(huán)境；雙語教學(xué)則要求學(xué)員都能用英、法兩種官方語言進(jìn)行交流，加深對(duì)文化和社會(huì)價(jià)值觀的理解，培養(yǎng)其思維能力、交際能力和解決問題的能力。

第二，重視培養(yǎng)學(xué)員的核心能力素質(zhì)。皇家軍事學(xué)院著眼于未來20年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的軍官發(fā)展期，積極推行綜合教育，特別是文理均衡的核心課程設(shè)置，奠定了未來軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的核心知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)員能夠適應(yīng)不斷變化的世界和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。為此，該院明確規(guī)定所有本科學(xué)員都必須修完核心課程，這些核心課程分為理科類和文科類。理科類包括高等數(shù)學(xué)（微積分）、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、大學(xué)物理、化學(xué)、信息科學(xué)，文科類包括英語（法語）、加拿大歷史、軍事史、公民規(guī)范和政府管理、心理學(xué)、倫理學(xué)、國際關(guān)系以及領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)相關(guān)課程。所有學(xué)員都必須學(xué)習(xí)軍事心理學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課程，所有課程都用英語和法語兩種語言講授，其目的不僅在于平衡文科、理科和軍事教育的關(guān)系，還在于使學(xué)員通過學(xué)習(xí)國際關(guān)系、地緣政治、軍事戰(zhàn)略研究等課程，熟練運(yùn)用英語和法語交流，具有國際眼光和戰(zhàn)略意識(shí)，能在全球化背景下履行軍官職能。

第三，積極推行信息化、前沿化、個(gè)性化教育。加皇家軍事學(xué)院各專業(yè)都注重引入前沿知識(shí)和高新技術(shù)。例如，空間科學(xué)專業(yè)的主修課程包括“衛(wèi)星跟蹤”“遙感”“環(huán)境應(yīng)用”“太空通訊”等；化學(xué)工程專業(yè)的核心課程雖沿用傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課，但其獨(dú)到之處在于以斯羅珀克-2核反應(yīng)堆為支持，通過充實(shí)能源和材料領(lǐng)域的知識(shí)，使其涵蓋核技術(shù)與安全相關(guān)課程[4]。文科專業(yè)同樣注入信息化的豐富內(nèi)涵，如經(jīng)濟(jì)學(xué)課程通常要在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上構(gòu)建數(shù)學(xué)模型描述經(jīng)濟(jì)情況，商業(yè)管理專業(yè)必修通信和定量分析課程。在教學(xué)方法上，重視引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)員涉獵不同專業(yè)課程領(lǐng)域，攻讀榮譽(yù)學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位。值得一提的是，皇家軍事學(xué)院十分推崇自我選擇教育，特倫布萊院長(zhǎng)認(rèn)為，“任何學(xué)習(xí)方法都比不上設(shè)身處地的親身感受——你需要去做出選擇，去選擇你是什么樣的人，選擇你想成為什么樣的人，選擇你要什么樣的專業(yè)?！?/p>

（二）樹立新的質(zhì)量觀念

第一，注重道德教育。1993年3月，少年西達(dá)尼·阿隆被兩名在索馬里執(zhí)行維和任務(wù)的加拿大空降團(tuán)士兵毆打致死。這對(duì)加拿大軍事教育改革產(chǎn)生重大影響。該事件對(duì)渥太華國防司令部的遮掩行為以及對(duì)其他一些長(zhǎng)期存在于軍隊(duì)中的問題的揭露，使得絕大多數(shù)加拿大人深感恥辱。軍方針對(duì)這起事件進(jìn)行調(diào)查與反思，包括軍事領(lǐng)導(dǎo)能力、道德觀念以及軍事教育中所存在缺陷，促使皇家軍事學(xué)院把道德教育納入其辦學(xué)使命，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課程教學(xué)和軍事訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)員“忠誠、能力、勇氣、正直、誠實(shí)”等軍人品格的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)員理解并把握軍人的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)能夠作出理性的道德選擇，成為有責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)者。

第二，堅(jiān)持國家標(biāo)準(zhǔn)。加拿大皇家軍事學(xué)院的辦學(xué)理念既基于對(duì)軍隊(duì)人才戰(zhàn)略的深入思考，又與歐美發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代高等教育主流思想一脈相承，其科學(xué)文化核心課程及其教材與地方高?；疽恢拢箤W(xué)員能夠以豐富的知識(shí)與技能承擔(dān)起初級(jí)軍官的責(zé)任，并為將來履行高級(jí)軍官的職責(zé)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與美國大學(xué)類似，皇家軍事學(xué)院的專業(yè)并不是一個(gè)實(shí)體，沒有專業(yè)教研室，而是專業(yè)課群或課程“套餐”。該院的課程表針對(duì)特定的學(xué)位課程要求設(shè)置。主修課程是一組具有挑戰(zhàn)性的學(xué)位課程，具有更多的選擇性，允許把不同課程組合一起學(xué)習(xí)，亦可以修雙學(xué)位；理學(xué)和工學(xué)的學(xué)位課程都含有較高比例的文學(xué)課程，同時(shí)文學(xué)學(xué)位課程也有不少數(shù)學(xué)和自然科學(xué)課程；各專業(yè)基礎(chǔ)課程均占全部課程的50%以上，主修與選修課的學(xué)時(shí)比約為17：3?；始臆娛聦W(xué)院的課程認(rèn)證與質(zhì)量評(píng)估，完全融入加拿大高等教育體系。同時(shí)，工學(xué)類課程是這所學(xué)院的重點(diǎn)課程，50%～60%的畢業(yè)生是工程師。

第三，嚴(yán)格質(zhì)量管理和考核標(biāo)準(zhǔn)。在加拿大皇家軍事學(xué)院中，即使是自費(fèi)的預(yù)備役軍官計(jì)劃學(xué)員，也必須接受與現(xiàn)役軍官訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)員相同標(biāo)準(zhǔn)的教育和訓(xùn)練。所有學(xué)員畢業(yè)時(shí)必須達(dá)到規(guī)定的課程學(xué)分，必須掌握英、法兩種語言，否則不予畢業(yè)。實(shí)行嚴(yán)格的軍事和體能訓(xùn)練考核制度，每年對(duì)學(xué)員進(jìn)行3次體能測(cè)試，主要項(xiàng)目有俯臥撐、仰臥起坐、往返跑、立定跳遠(yuǎn)、20米短跑等，不達(dá)標(biāo)者必須利用業(yè)余或休息時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn)。皇家軍事學(xué)院軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練階段淘汰率約為5%，因文化課程考核未達(dá)規(guī)定學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)不能進(jìn)入軍官隊(duì)伍的學(xué)員近5%。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和指揮才能培養(yǎng)

加拿大皇家軍事學(xué)院要求所有學(xué)員必修軍事心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理和行為科學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)能力核心課程。不僅如此，所有課程都圍繞培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力這一核心訴求而設(shè)置。這是所有任課教員和管理人員都認(rèn)同并貫徹的教學(xué)價(jià)值觀。通過全期課程學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練，使學(xué)員理解和把握影響其成為指揮軍官的關(guān)鍵因素，以利于他們未來在應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)作出正確決斷。

第一，注重領(lǐng)導(dǎo)能力實(shí)踐鍛煉。加拿大皇家軍事學(xué)院把學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力實(shí)踐作為人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分。學(xué)員旅實(shí)行不同年級(jí)、專業(yè)、軍種學(xué)員混編和學(xué)員等級(jí)制管理，軍官學(xué)員通過其軍銜進(jìn)行管理。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位實(shí)行雙軌制，同時(shí)任命專職軍官和學(xué)員擔(dān)任。在學(xué)員早期軍旅生涯中，領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任是熟悉并管理好他們，引導(dǎo)新學(xué)員進(jìn)步。學(xué)員擔(dān)任學(xué)員旅主官的任期為一年，可以連任；其他職務(wù)任期一個(gè)學(xué)期，學(xué)員輪換擔(dān)任，保證所有學(xué)員在校期間均能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)期間，高年級(jí)學(xué)員也有權(quán)力和責(zé)任直接管理低年級(jí)學(xué)員?？哲妼W(xué)員軍銜由高至低排名如下：軍校學(xué)員皇家空軍中校、軍校學(xué)員皇家空軍中隊(duì)長(zhǎng)、飛行學(xué)員領(lǐng)袖、軍校學(xué)員組指揮官。

第二，建立院校與部隊(duì)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。加拿大皇家軍事學(xué)院既有學(xué)歷教育也培養(yǎng)指揮軍官，但不提供崗位教育。每學(xué)年都有8～9個(gè)周末訓(xùn)練，安排大量的訓(xùn)練活動(dòng)，其中一些訓(xùn)練內(nèi)容是職業(yè)化的。學(xué)院并沒有多少與訓(xùn)練科目相配套的訓(xùn)練資源，而是哪里有訓(xùn)練資源就到哪里訓(xùn)，經(jīng)常派出生長(zhǎng)軍官學(xué)員到陸軍、空軍、海軍野戰(zhàn)部隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)常邀請(qǐng)部隊(duì)指揮員講課，讓學(xué)員利用上課時(shí)間討論，使其了解隨后的訓(xùn)練。2011年冬季，皇家軍事學(xué)院派學(xué)員分赴5個(gè)作戰(zhàn)旅進(jìn)行-40℃為期10天的軍事訓(xùn)練，讓學(xué)員知道作為將來的指揮官，部隊(duì)在哪里工作、職責(zé)是什么。該院面向加拿大軍官職業(yè)發(fā)展的教育訓(xùn)練已經(jīng)能夠根據(jù)學(xué)位類型的不同，給予通過相應(yīng)課程的軍官文科學(xué)士或碩士的學(xué)分。自2001年以來，在地方教育機(jī)構(gòu)專家的積極參與下，皇家軍事學(xué)院面向高級(jí)軍官職位開設(shè)了相當(dāng)于研究生課程水平的高級(jí)軍事和國家安全研究課程，以幫助高級(jí)軍官從戰(zhàn)略管理和國際層面批判性地思考問題，擁有對(duì)于履職盡責(zé)至關(guān)重要的領(lǐng)導(dǎo)思維和決策能力。

三、綜合利用資源，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)并重”

（一）教育與訓(xùn)練并重

20世紀(jì)末，加拿大軍隊(duì)對(duì)于教育的態(tài)度發(fā)生了顯著變化。教育在軍事職業(yè)中比過去任何時(shí)候都更被重視。軍隊(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)整，與特定教育需求相協(xié)調(diào)。因此，對(duì)于職業(yè)生涯相對(duì)短暫的軍人來說一舉兩得，既能獲得良好的教育，又能接受嚴(yán)格訓(xùn)練。在將這兩方面統(tǒng)一起來的過程中，皇家軍事學(xué)院扮演著重要角色。2008年，時(shí)任院長(zhǎng)勞森空軍準(zhǔn)將認(rèn)為，一名軍事專業(yè)人才的教育與訓(xùn)練是世界上所有武裝部隊(duì)的最重要的任務(wù)。特倫布萊準(zhǔn)將也強(qiáng)調(diào)：“真正的職業(yè)發(fā)展既需要教育也需要訓(xùn)練，所有的目標(biāo)都指向培養(yǎng)訓(xùn)練有素的軍官。”他認(rèn)為，在軍事職業(yè)方面，學(xué)院并不試圖教育學(xué)員，因?yàn)槟鞘撬麄兎鄣穆氊?zé)所在，但是，作為軍事課程的一部分，相應(yīng)的指揮素質(zhì)訓(xùn)練系列活動(dòng)可以拓展眼界，使學(xué)員了解與各兵種相關(guān)的職業(yè)。學(xué)員可以根據(jù)他們的部隊(duì)職位要求選擇課程。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)員形成自己的價(jià)值觀，最終成為訓(xùn)練有素的軍官。作為一種相對(duì)穩(wěn)定的教育模式，皇家軍事學(xué)院將軍事基本知識(shí)、個(gè)性、合作、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、演習(xí)等作為軍事訓(xùn)練績(jī)效目標(biāo)的關(guān)鍵詞，妥善解決了軍事訓(xùn)練與課程教學(xué)在時(shí)間安排上的矛盾，有效避免了學(xué)員精力和學(xué)習(xí)注意力方面的沖突，其秘訣就是將軍事訓(xùn)練分為日常軍事訓(xùn)練（含體能訓(xùn)練）和夏季集中軍事訓(xùn)練兩大類。皇家軍事學(xué)院初級(jí)軍官學(xué)員在第一學(xué)年夏季進(jìn)行為期9周的新生訓(xùn)練，第二年夏季進(jìn)行軍官職業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，第三年、第四年夏季接受專業(yè)的軍事訓(xùn)練。另外，作為教育與訓(xùn)練一個(gè)重要的交叉環(huán)節(jié)，四年級(jí)學(xué)生將接受來自學(xué)院的高級(jí)任命，三年級(jí)學(xué)生則有機(jī)會(huì)作為部門或項(xiàng)目指揮官完成上級(jí)指令，由他們負(fù)責(zé)所在中隊(duì)的紀(jì)律、進(jìn)步和訓(xùn)練的效率。在校學(xué)員還可以選舉代表成立學(xué)員委員會(huì)處理學(xué)員事務(wù)，管理活動(dòng)、娛樂和學(xué)院的其他事件，包括全面組織和管理完整的校內(nèi)體育項(xiàng)目、執(zhí)行特殊任務(wù)等。

（二）科技與人文并重

加拿大皇家軍事學(xué)院提供的是多學(xué)科的本科專業(yè)教育，不僅面向所有學(xué)員設(shè)置的核心課程文理均衡，還關(guān)注工程技術(shù)的發(fā)展，重視人文、工程、軍事等跨學(xué)科知識(shí)在專業(yè)教學(xué)中的交叉滲透，著眼于解決軍事問題和整個(gè)社會(huì)所面臨的技術(shù)問題，以滿足學(xué)員畢業(yè)后進(jìn)入加拿大軍隊(duì)所需的工程技術(shù)知識(shí)的需要。第一學(xué)年通常學(xué)習(xí)工程學(xué)基礎(chǔ)課程，從第二學(xué)年開始學(xué)習(xí)專業(yè)化的工程學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)任何工程問題的成功解決將不可避免地涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的互動(dòng)。第四年的課程包括一個(gè)現(xiàn)實(shí)工程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)員必須定義這個(gè)問題，并找到解決方案。例如，土木工程專業(yè)涵蓋了結(jié)構(gòu)、巖土、水利、環(huán)境、道路等工程領(lǐng)域，課程設(shè)置以工程類課程為主導(dǎo)，輔以人文和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)拓展課程，使學(xué)員獲得土木工程專業(yè)學(xué)士學(xué)位，同時(shí)可以勝任其他領(lǐng)域的工作，如計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、行政管理和規(guī)劃等。

（三）教學(xué)與科研并重

加拿大皇家軍事學(xué)院的專職教員、兼職教員、聘用教員，都是教學(xué)與科研雙肩挑。學(xué)院本科和研究生教育并重，鼓勵(lì)本科生參與學(xué)術(shù)和科研活動(dòng)，研究生是科研工作的生力軍。據(jù)特倫布萊院長(zhǎng)介紹，每位教員必須達(dá)到科研量40%，教學(xué)量40%；同時(shí)要承擔(dān)管理職責(zé)，占20%。按其教員數(shù)量、周學(xué)時(shí)、小班教學(xué)模式、研究生培養(yǎng)規(guī)模以及科研學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)情況分析，每個(gè)教員的教學(xué)與科研任務(wù)都比較重。特倫布萊認(rèn)為，院校教育“最基本的是課程教學(xué)內(nèi)容的更新與發(fā)展，因?yàn)槲覀冊(cè)趪鴥?nèi)和國際都要保持向生長(zhǎng)軍官學(xué)員和研究生傳授知識(shí)和信息的誠信度”。而課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新正是依據(jù)教員的研究進(jìn)展而不斷更新的。為此，皇家軍事學(xué)院積極支持教員與其他機(jī)構(gòu)之間的科研交流與合作，先后設(shè)立了13個(gè)研究中心或機(jī)構(gòu)，并與加拿大國家研究院保持密切聯(lián)系。因?yàn)槁?lián)邦政府的許多研究項(xiàng)目都委任此研究院承擔(dān)，所以，學(xué)院必須爭(zhēng)取成為該院開展科研的主要支撐力量。據(jù)2008年統(tǒng)計(jì)，學(xué)院90%以上的科研項(xiàng)目與國防相關(guān)，在研項(xiàng)目約150項(xiàng)，年均科研經(jīng)費(fèi)約3400萬加元（含合同項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)2000萬加元），并為政府提供政治與國際關(guān)系、國防工業(yè)、教育和工程技術(shù)等方面的咨詢。2011年，該院的科研實(shí)力在加拿大名列第三。

（四）教官與文員并重

目前，整個(gè)加軍院校教官與文職人員的比例為1∶1.3。加皇家軍事學(xué)院擁有一支以軍事教官為主導(dǎo)、文職人員為主體的教員隊(duì)伍，現(xiàn)有在編教職工780人，其中專職教員181人（現(xiàn)役教官36人，占19.9%；其他為文職教員），兼職教員356人，教輔人員243人。另有合同制科研人員350人?，F(xiàn)役教官僅占所有教員（專職加兼職）的6.7%。教學(xué)科研人員大多擁有博士學(xué)位，個(gè)別擁有碩士學(xué)位，聘用期為3～4年?，F(xiàn)役教官主要擔(dān)負(fù)軍事課程教學(xué)任務(wù)，文職教員一般承擔(dān)科學(xué)文化課程教學(xué)任務(wù)，但所有教員培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的作用和責(zé)任是一致的，即注重結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)行指揮軍官應(yīng)具備的思維、語言、組織、協(xié)調(diào)等能力的訓(xùn)練?；始臆娛聦W(xué)院每月要召開一次系主任教學(xué)聯(lián)席會(huì)議，討論如何培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，使其得到全面發(fā)展。

四、注重榮譽(yù)教育，彰顯特色文化

（一）注重軍官榮譽(yù)教育

加拿大皇家軍事學(xué)院的榮譽(yù)室和主要走廊，懸掛著歷任院長(zhǎng)和杰出學(xué)員畫像，激勵(lì)學(xué)員為國家、為榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)和鍛煉?；始臆娛聦W(xué)院授予的名譽(yù)學(xué)位可以由不同的組織或個(gè)人，包括加拿大皇家軍事學(xué)院俱樂部通過學(xué)校理事會(huì)的任何成員發(fā)起提名。各專業(yè)都可授予榮譽(yù)學(xué)位和普通學(xué)位。榮譽(yù)學(xué)位課程是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的課程，其課程內(nèi)容具有較大的深度和廣度?；始臆娛聦W(xué)院每年都要從獲得榮譽(yù)學(xué)位的畢業(yè)生中提名12名定期軍官培訓(xùn)計(jì)劃的學(xué)員直接進(jìn)入研究生院學(xué)習(xí)。與大多數(shù)加拿大大學(xué)一樣，名譽(yù)學(xué)位的提名由皇家軍事學(xué)院理事會(huì)作出最后的決定。

（二）注重發(fā)揮體育的育人功能

加拿大皇家軍事學(xué)院高度重視為所有學(xué)員提供參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過多樣化的體育教育，尤其是開展冰球、橄欖球、跆拳道等激烈對(duì)抗性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，增加學(xué)員的基礎(chǔ)技能和體能運(yùn)動(dòng)以及軍事相關(guān)活動(dòng)等方面的知識(shí)，以此樹立積極的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神、戰(zhàn)斗意志和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們今后領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)所需的身體素質(zhì)、自信心、軍事和運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)員必須上體育課，每周不少于4個(gè)小時(shí)，并參加每年舉行的學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)。第一年體育訓(xùn)練集中在個(gè)人體質(zhì)鍛煉方面，包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、營養(yǎng)、訓(xùn)練原則和預(yù)防傷害理論等。要求學(xué)員完成基本軍事游泳的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試。第二年體育訓(xùn)練集中在集體運(yùn)動(dòng)方面，包括英式足球、曲棍球、排球、籃球、壁球、羽毛球、手球、水球和壘球等，要求學(xué)員掌握基本技能，可以舉辦體育賽事。第三年體育訓(xùn)練重點(diǎn)在軍事技能方面，包括徒手格斗、不同的障礙逾越訓(xùn)練、水上訓(xùn)練和軍事速降等。第四年體育訓(xùn)練重點(diǎn)是個(gè)別運(yùn)動(dòng)，如獨(dú)木舟、攀巖、負(fù)重訓(xùn)練、游泳、生命救護(hù)、高級(jí)的徒手格斗、壓力點(diǎn)的控制策略等。學(xué)院擁有冰球館、室內(nèi)田徑場(chǎng)（200米跑道）、游泳館、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)俱樂部等設(shè)施，開設(shè)了籃球、曲棍球、手球、足球、排球、水球、極限飛碟等多個(gè)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成立了擊劍、跆拳道、橄欖球、冰球、田徑等8個(gè)運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)員的體育專長(zhǎng)和體能素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)院規(guī)定健身訓(xùn)練、校內(nèi)體育項(xiàng)目、體能課程均為必修，大多由軍官學(xué)員組織，體能測(cè)試由運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)施，每周都記錄運(yùn)動(dòng)成績(jī)；參加學(xué)院運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)和體育俱樂部活動(dòng)為選修，這些都是由軍官學(xué)員組織的。此外，課程學(xué)習(xí)成績(jī)與獲得領(lǐng)導(dǎo)者鍛煉機(jī)會(huì)密切相關(guān)。例如，學(xué)習(xí)工程學(xué)的學(xué)員如果平均分達(dá)到96分，就可以成為橄欖球隊(duì)的教練或雙語教官，也能成為低年級(jí)學(xué)員中隊(duì)的指揮官。

（三）注重校園軍事文化建設(shè)

加拿大皇家軍事學(xué)院很重視校園軍事特色文化建設(shè)，尤其是注重將精神文化融匯于各種場(chǎng)合、載體或活動(dòng)之中。學(xué)院的行政辦公大樓與位于渥太華的加拿大國會(huì)大廈建筑風(fēng)格類似，只是規(guī)模小一些。樓前廣場(chǎng)也稱作游行廣場(chǎng)，飄揚(yáng)著加拿大國旗、加拿大皇家軍事學(xué)院的校旗和英聯(lián)邦國家標(biāo)志的軍旗，學(xué)員室外軍事表演、新生入學(xué)儀式、學(xué)員指揮官交換等活動(dòng)都在這里舉行。學(xué)院西側(cè)是草坪，放置著退役的坦克、飛機(jī)、潛艇等，時(shí)刻提醒人們這里是與軍事有關(guān)的機(jī)構(gòu)。學(xué)院一角是歷史上抵御外國侵略的炮樓，現(xiàn)在改作軍事博物館和校史博物館。位于學(xué)院中心的紀(jì)念碑是為紀(jì)念加拿大歷史上所有為國捐軀的軍人而建，也被稱作凱旋門。拱門前后的地面上有很多塊小石板，上面刻著人名和日期，每一個(gè)名字代表了一位在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的校友，上面的日期是出生與死亡時(shí)間、就讀皇家軍事學(xué)院的時(shí)間。軍人平時(shí)都從兩側(cè)通過，并且脫帽敬禮；畢業(yè)典禮時(shí)，所有畢業(yè)生排著整齊的隊(duì)伍從大門中間通過，接受最高指揮官和校長(zhǎng)的檢閱。同時(shí)，該院通過派出學(xué)員參加國際交流活動(dòng)和開展校際課程交流，開闊學(xué)員的視野，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)受到文化的感染和熏陶。

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編輯 郭偉 校對(duì) 許方舟