語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生審美悟性的培養(yǎng)

吳孝祥

知識(shí)不如智力，智力不如素質(zhì)，素質(zhì)不如悟性。人的悟性在審美活動(dòng)中起著非常重要的作用，作家通過(guò)悟性發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后再借助于語(yǔ)言藝術(shù)將其形象地表達(dá)出來(lái)，而讀者則又須借助悟性去感受和豐富這種美的內(nèi)涵。中學(xué)生之所以對(duì)古今中外的名篇佳作感到平淡無(wú)味，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈@一悟性，悟性與一個(gè)人天資的優(yōu)劣、智力的高下、知識(shí)的貧富有關(guān)，但也與一定的培養(yǎng)有關(guān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要注意對(duì)學(xué)生審美悟性的培養(yǎng)。

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

朗讀是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，而葉圣陶先生所提倡的“美讀”就是讀出作品的興味，使學(xué)生與作者的心靈相感相通。朗讀是把無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，是對(duì)信息的再創(chuàng)作。情意盎然的朗讀，或使人凝思靜想，心馳神往；或讓人蕩氣回腸，潸然淚下。朗讀時(shí)教師要采用多種方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的速度、輕重、韻律、節(jié)奏，由聲入手，以聲傳情，在音韻美的感受中，受到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶。

如在朗讀《荷塘月色》時(shí)，聲調(diào)要輕而柔和，流露出淡淡的喜悅和淡淡的哀愁，這樣才能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而培養(yǎng)并提高他們的審美悟性。教師要通過(guò)對(duì)作品形象的分析和品評(píng)來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)形象的社會(huì)意義。如在講解《孔雀東南飛》中“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”這一段時(shí)，很多學(xué)生對(duì)劉蘭芝被休回娘家之前的精心打扮不太理解，經(jīng)過(guò)對(duì)

和有用的材料，還可以作批注、寫(xiě)讀后感等。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提高了，語(yǔ)文水平自然就提高了。

四、對(duì)寫(xiě)作素材的有效積累

語(yǔ)言是積累出來(lái)的，只要肯下功夫，語(yǔ)言就會(huì)含蓄優(yōu)美。中學(xué)生可以專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)作文積累本，擅長(zhǎng)寫(xiě)散文的學(xué)生可以把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的小故事、好例子抄到本子上，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下寫(xiě)什么時(shí)可以用這個(gè)例子。把平時(shí)看到的優(yōu)美段落、句子摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累，不求數(shù)量多，但要真正是好的句子；擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的學(xué)生，最好下載近幾年感動(dòng)人物的頒獎(jiǎng)詞，勤讀勤背，學(xué)習(xí)酣暢淋漓的語(yǔ)言，把自己讀到的新鮮例子、生動(dòng)材料都記錄下來(lái)，學(xué)習(xí)在作文中長(zhǎng)短句結(jié)合，多用排比句，多使用比喻論證、對(duì)比論證、道理論證、舉例論證等，多背一些開(kāi)頭、結(jié)尾的好句子。

平時(shí)作文時(shí)，把積累的本子翻一翻，說(shuō)不定能找到好的靈感。要盡量把所積累的材料有意識(shí)地運(yùn)用起來(lái)，把精彩語(yǔ)句用到自己的文章中?？荚嚽皬?fù)習(xí)作文時(shí)，把這個(gè)本子多看看、多記記，應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文十分有好處，也更有可能因?yàn)檎Z(yǔ)言優(yōu)美而得到高分。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累、實(shí)踐的慢功夫，只有平常持之以恒、堅(jiān)持不懈的積累和訓(xùn)練，才能達(dá)到學(xué)好語(yǔ)文，考出高分的目的。中學(xué)生不僅要有知識(shí)積累的意識(shí)，還要掌握好知識(shí)積累的方法。語(yǔ)文教師在課堂上不能單純地向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，更要懂得如何指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)積累的方法，多通過(guò)有針對(duì)性的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)在課上聽(tīng)講以及課下自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的不斷積累和個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力的提升，這樣學(xué)生才能真正學(xué)好語(yǔ)文，達(dá)到厚積薄發(fā)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

作者單位：甘肅省靜寧縣第一中學(xué)（743400）