重視專業(yè)差別教活中職語(yǔ)文

熊瓊艷

中職語(yǔ)文是中職專業(yè)課的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師一定要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)增加專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要大膽創(chuàng)新，不能一味地將語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)，選擇跟專業(yè)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)有利于中職學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的把握，增加對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。例如，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，教師可以選取與機(jī)械相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取古代《墨子》中關(guān)于機(jī)械方面的文章。一方面，讓機(jī)械專業(yè)知識(shí)有用武之地；另一方面，也讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，對(duì)機(jī)械的理解不僅局限于現(xiàn)代西方的先進(jìn)機(jī)械制造業(yè)。對(duì)于旅游專業(yè)，可以適當(dāng)選取游記《褒禪山記》《小石潭記》等名作。這種文言篇目的選擇，能有效地提升中職學(xué)生的文化素質(zhì)水平，即使是普通的旅游解說(shuō)，也能看出中職學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教師在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面不要僅局限于課堂上的書本學(xué)習(xí)，還要適當(dāng)舉辦一些小活動(dòng)。如適合各專業(yè)的“建模競(jìng)賽”，要求不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作出表達(dá)自己專業(yè)特性的模型，評(píng)比選出優(yōu)秀的作品，并給予鼓勵(lì)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師還要讓學(xué)生增加閱讀量。學(xué)校應(yīng)大量訂閱與專業(yè)密切相關(guān)的報(bào)刊，讓學(xué)生在閱讀中了解社會(huì)，觸摸時(shí)代的發(fā)展脈搏。在中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師要做到不拘泥于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，要按照不同教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，不局限于書本，抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓中職學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、改革教學(xué)方式，更新教材

1.培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力

中職語(yǔ)文師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)能力薄弱，緊抓這一重點(diǎn)問(wèn)題，不要把教學(xué)重點(diǎn)放在中職學(xué)生的語(yǔ)文進(jìn)步空間上，而應(yīng)該重視中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。學(xué)校要多舉辦語(yǔ)文基礎(chǔ)課外活動(dòng)，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)參與度，盡量保證每一個(gè)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在一次次的語(yǔ)文活動(dòng)中得到鍛煉。同時(shí)，學(xué)校也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)培養(yǎng)。很多學(xué)生是因?yàn)闊o(wú)法突破當(dāng)前的學(xué)習(xí)困境開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文自暴自棄的，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)來(lái)提升他們的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，在基礎(chǔ)方面加大力度。學(xué)生在教師的幫助下突破了語(yǔ)文瓶頸，自然就有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，中職的語(yǔ)文教學(xué)水平自然會(huì)同步提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

中職教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的接受程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的簡(jiǎn)化，明確教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《未選擇的路》時(shí)，一定要讓學(xué)生了解詩(shī)作的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生仔細(xì)誦讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“路”的寓意，將學(xué)生引入新的情景，帶給他們更多的思考。在講解上，教師必須注重簡(jiǎn)單化，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，帶學(xué)生一起進(jìn)行大聲誦讀，讓學(xué)生真正感受到詩(shī)句的魅力和其中的真意。

3.更新教材，回歸基礎(chǔ)

由于中職學(xué)生群體的特殊性，對(duì)教材的難度及其與生活的關(guān)聯(lián)性有特殊的要求。教材的編寫不能與普通高中教材類似，應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔，要以基礎(chǔ)性欄目為主，高強(qiáng)度欄目為輔，切實(shí)降低教材的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。在中職語(yǔ)文教材中，要多增加初中基礎(chǔ)性知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解能力。在文言文的選取方面，要以簡(jiǎn)單為主，可以適當(dāng)摘錄初中語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的篇目，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面也鞏固了他們的文言知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的階段性需求，夯實(shí)基礎(chǔ)，能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

三、完善語(yǔ)文評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制只注重學(xué)生的考試成績(jī)，通過(guò)一場(chǎng)簡(jiǎn)單的考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。中職學(xué)生不同于普通高中學(xué)生，他們基礎(chǔ)能力薄弱，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)用功多，回報(bào)小。因此，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不要局限于一張?jiān)嚲?，更重要的是?duì)綜合成績(jī)的考核。學(xué)校可以舉辦多種語(yǔ)文活動(dòng)，比如詩(shī)詞創(chuàng)作、作文寫作等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高參與度。同時(shí)，教師平時(shí)應(yīng)該適當(dāng)布置一定量的語(yǔ)文作業(yè)，比如寫周記、寫作文、朗誦文章等。

對(duì)于學(xué)習(xí)中積極參與的學(xué)生，在考試成績(jī)方面應(yīng)該給予一定的優(yōu)待，對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生應(yīng)該實(shí)施加分政策。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該考慮學(xué)分制教學(xué)，重視平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相結(jié)合，兩者齊頭并進(jìn)。通過(guò)綜合能力的評(píng)比，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不再只是以語(yǔ)文課本為主，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能夠豐富自己的人生，還可以真正實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，取得應(yīng)有的成就。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)要想獲得提升與完善，必須跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，全面進(jìn)行創(chuàng)新改革，創(chuàng)建一套屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)體系。語(yǔ)文教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，針對(duì)辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，完善中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)機(jī)制，不再只以考試作為單一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力。

作者單位：江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校（223300）