老王“三送”解讀

楊嘯峰

語文是人文性和工具性的結(jié)合。但是我們往往就語言特點、構(gòu)思布局設計和寫作手法等明顯的、具體的工具性分析較多，而對其人文性，也就是作者要傳遞的思想情感，或是行文中流露的意圖鑒賞深究較少。

高中語文必修三中的《老王》為楊絳先生的一篇回憶散文，作者精心選擇和合理敘寫了與三輪車夫“老王”交往的幾件小事，其語言平淡簡潔，富有表現(xiàn)力，運用了詳略結(jié)合的方法寫出了“老王”的不幸和其淳樸善良、知恩圖報的品質(zhì)，以小見大地表達了作者以平等和人道主義的精神關注“不幸者”的意愿。

教學這篇文章，我們需要品味語言，概括老王的不幸，感受老王善的品性，探討楊絳先生復雜的思想感情；鑒賞人物刻畫以小見大的藝術手法；生成關注關愛弱勢群體的情感，學會平等友善待人的品質(zhì)。學生是課堂教學的主體，教師需要調(diào)動學生主體閱讀、個性閱讀的熱情，引導他們能夠沉入文本做探究，進行創(chuàng)新閱讀。其中老王的“三送”是表現(xiàn)老王性格品質(zhì)關鍵，更是楊絳愧怍的緣由，深挖并解讀之也應該是個性閱讀下本文教學的重難點。

楊絳和老王本是簡單的雇傭關系。楊絳先生出行需要雇用三輪車，而老王是其中一個經(jīng)常出現(xiàn)在楊絳生活中的三輪車夫。一個坐車消費，一個出力掙錢。但富有愛心、同情心的楊絳先生經(jīng)常關照又老又丑的老王，能與老王“閑話”，楊絳的女兒還免費送大瓶的魚肝油給老王治療夜盲癥，等等。這樣，身世孤苦，被別人譏笑為“這老光棍”的老王感受到了溫暖。于是，真心地將楊絳一家當成真正的朋友，甚至恩人。于是，他的“三送”顯現(xiàn)其真性情、好品質(zhì)。

一、送冰——老實的老王在感激

除去雇傭關系——經(jīng)常送楊絳之外，送冰可以說是老王表達對楊絳家感激的一件小事。首先，老王是主動請纓，愿意代送，而且車費減半。這里，有同學會誤讀，老王想攬活，想掙錢。實際上，文章寫道：“每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱”，這里的時間和動作描寫表明老王勤勞和工作認真負責。而“他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等”，是怎么回事呢？“送的大一倍”，有的學生認為這說明以前送冰的太狡猾。但是不是楊絳家買了10公斤的冰，那個“前任”只送5公斤的冰過來？按照常理不可能，少這么多，不用掂量，一眼就看出來了。那么，冰怎么“大一倍”了而冰價相等呢？這里有可能是雖然楊絳“當然不要他減半收費”，老王也是沒有減半收取給楊絳家送的冰錢，但是他應該是把其中的半價車費錢花在買冰上了。于是，“老王是其中最老實的”，這里的老實，是忠厚誠實，但是老王不傻??！這里，老王已經(jīng)不把送冰當成簡單的一樁生意，而是用行動表達了對楊絳一家的感激。而楊絳只說老王“老實”，沒有明確表達出老王在感恩。

二、送人——善良的老王在冒險

文章所描寫的時期是個荒唐的時期，是以階級分好壞人的時期。在《楊絳傳》中有這樣的文字：“楊絳成為‘反動學術權(quán)威后，一度無人敢為她家提供生活服務。家里生活用煤，只能靠自己利用下班時間多次背回家。一位熟識的工人師傅看到后，頂著‘敵我不分的壓力，主動為她送煤上門?！倍贤跛湾X鐘書去醫(yī)院，不是也頂著‘敵我不分的政治壓力嗎？況且老王是“堅決不肯拿錢”的。至于后面老王“啞著嗓子悄悄問”與“拿了錢卻還不大放心”也不能僅僅從其善良的角度分析，這超越階級觀念的友善，冒著政治斗爭風險的行動不只是簡單的雇傭和一般的朋友關系。當然，有學生認為，老王不肯拿錢，最后還是拿了錢，拿了錢還表現(xiàn)出不放心，是不是有點虛假??？這里，老王一方面需要錢來維持生計，另一方面，不拿“反動學術權(quán)威”“牛鬼蛇神”的錢，風險將更大。

三、送物——圖報的老王在辭路

文章最精彩的部分是老王在臨死前一天，“直著腳走路”、樣子“像棺材里倒出來”的一般來到楊絳家，送上了好香油和大雞蛋。有學生認為，老王這兩樣禮物也太輕了吧？學生不知道在那個物質(zhì)匱乏的年代，像這樣的東西都是很難買到的，都是要按人按戶口本憑票定量供應——有錢也不易買到的！因此，這里的香油和雞蛋可以說是大禮，是稀罕物。那么，老王為什么要在臨終前來楊絳家送禮呢？這里學生不知道舊時候有“辭路”一說，也就是一個人知道自己來日不多了，要走動走動，要把自己生前能解的結(jié)解開。老王的心結(jié)是什么呢？就是感激楊絳一家多年的關照，將自己精心準備的禮物送給楊絳?？墒牵瑮罱{還是給了老王錢，老王的知恩圖報之舉被像一場交易似的處理了。這不是讓老王抱憾而終嗎？

于是，楊絳在文章中表明自己漸漸明白，“每想起老王，總覺得心上不安”，其原因是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。楊絳對不能理解老王、沒有更多關心和幫助老王、沒給老王致謝而感到愧疚，而這樣的負疚抱愧已追悔莫及。

語文需要個性閱讀。通過老王超越雇傭關系的“三送”，我們能更好地理解楊絳的“愧怍”，更能明白關心幫助別人需要平等、尊重，更要注意別人的精神訴求。如此，我們的善意善行才可能無憾而完美。

作者單位：江蘇省海門市證大中學（226113）