在活動中培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣

柳歡

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0231-01

我園是農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，加之外來人口聚集，在現(xiàn)狀觀察中發(fā)現(xiàn)，有很多父母因為工作的原因，將年幼的孩子托付給爺爺奶奶照顧再送到我們幼兒園?！毒V要》明確指出：“要深入實施素質教育，要面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展?！绷己玫男袨榱晳T正是幼兒全面發(fā)展的一個重要部分。

生活行為習慣主要是指什么？習慣是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外的不容易改變的活動傾向，良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質和行為方式。良好的生活行為習慣主要指的是：（1）良好的衛(wèi)生習慣。（2）良好的飲食習慣。（3）良好的睡眠起居習慣。（4）與個人生活有關的行為習慣等。

1 根據(jù)班級情況制定研究計劃

本學期由于我班幼兒是小班新生，9月初對我們班家庭情況和班級情況進行了調查，幼兒父母大多是80后和生二胎的家長，30%是家長自己帶孩子，70%是祖父母帶，今年出現(xiàn)了新的情況，是“二胎”現(xiàn)象比較多，家長年齡段主要集中在30歲左右，家長對幼兒的教育觀念有一定的更新，在教育觀念上還是很重視幼兒從小的行為習慣的養(yǎng)成。

本學期，從“良好的生活行為習慣入手”，旨在從小班剛入園就對幼兒的行為習慣進行規(guī)范，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的活動、午餐、午睡、入廁、衛(wèi)生、自理能力等習慣，同時我設計了“幼兒在家的盥洗和午睡觀察表”、“幼兒行為習慣調查表”、“幼兒行為習慣評價表”等，讓家長在家通過每個月觀察，填寫幼兒情況，針對課題實施的進程以及家長的反饋，及時對課題進行調整。

2 課題實施的主要步驟

2.1 幫助幼兒了解“良好生活習慣”的概念

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。我們教師要先把有關生活常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩后要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習慣。當然，在幫助幼兒了解這些概念時，我們教師也要采用一定的方法，如：故事講述法、觀察錄像法、成人示范法、游戲活動法，讓幼兒在有趣的活動中認識正確的生活習慣。

2.2 讓幼兒一日活動的常規(guī)在游戲中學習和鞏固

陶行知說過“喚興味起”。學生有了興味，就肯用全副精神去做，所以“學”和“樂”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。有一次，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片朋友，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵?！边@樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子了。

2.3 在幼兒一日活動的常規(guī)教學中注重隨機教育

“寓教育于生活、游戲之中”是《綱要》的實施原則，教師恰當?shù)?、適時地開展隨機教育，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。一次戶外活動回來，發(fā)現(xiàn)幾名幼兒在盥洗室里洗手很久不出來，我好奇地走進去，看到幾位小朋友在玩水，弄得滿身滿地都是水，決定好好利用這個機會進行教育。我把孩子們分成兩組分別帶到洗手間，在孩子面前關緊了水龍頭，并對孩子們說水有很多用處，隨后，請幼兒看示范，幼兒通過觀察，知道洗手時不能把水龍頭開得太大，洗完后輕輕把手上的水甩到水池里，再把水龍頭關緊。從此，孩子們懂得了節(jié)約用水，懂得尊重別人的勞動，也掌握了正確的洗手方法。

2.4 堅持正面鼓勵、賞識教育讓幼兒形成良好的行為習慣

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。對于幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，最愛勞動，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P幾個正在撿玩具的小朋友真能干，必要時獎勵小紅花。那么，地上的玩具會在頃刻間被撿得干干凈凈了。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”等等對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。

2.5 家長支持，促進幼兒良好行為的鞏固

在課題研究之前，通過與家長當面交流、微信、QQ、家校路路通、博客留言等方式，了解孩子的情況，每月家長的“盥洗、午睡觀察記錄表”和“課題調查表”都在不同程度上反映了幼兒的情況，也讓我對研究的課題進行調整，如：家長反饋到最近幼兒對疊衣服有很大的興趣，經常在家里要求自己事情自己做，每次晚上脫衣服都自己練習折疊，這與我正在開展的“我會疊衣服”的活動有很大關系，同時我們還進行評比活動，在學期末我們開展了“課題實踐活動評比”，進過一個學期，在“午睡、穿疊衣褲、排隊、盥洗、看書”等活動進行比賽，頒發(fā)獎狀，鼓勵孩子們養(yǎng)成良好的生活行為習慣。

經過一個學期的課題研究，在期末測試中我對比課題前期和后期幼兒的調查表、觀察記錄表和測評表發(fā)現(xiàn)大部分孩子總體都在進步，尤其在“能獨立穿脫衣服、扣紐扣和會自己整理、折疊衣服”這一點上，家長反饋82%的幼兒都能自己獨立完成了?？傊?，良好行為習慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，特別是學齡前的幼兒，它需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。