小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化初探

查月紅

摘 要：知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活之間是相互影響的，相融于一起的，數(shù)學(xué)離開生活就會(huì)使其脫離實(shí)用性，生活離開了數(shù)學(xué)，社會(huì)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，不僅可以使學(xué)生學(xué)有所用，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探尋知識(shí)的奧秘，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化實(shí)施的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化 研究分析

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0190-01

生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有利于學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，傳統(tǒng)的教學(xué)大多是脫離生活的教學(xué)，只有理論性的知識(shí)與解題思路，小學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念還是無法真正理解，因此在我國(guó)教育不斷發(fā)展的時(shí)期，數(shù)學(xué)教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，生活化的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的意義，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近性活，提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

1 讓教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

“生活即教育”這是我國(guó)著名教育家陶行知先生的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)也是生活的一部分，與生活相聯(lián)系也是必要的。現(xiàn)如今，大部分學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就會(huì)與枯燥、無趣聯(lián)系在一起，那是因?yàn)橐酝臄?shù)學(xué)教學(xué)大都脫離了其本身的實(shí)用性，這就會(huì)減少趣味性，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就要聯(lián)系生活實(shí)際，尋找相符合的素材，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密融合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具有生活化的教學(xué)氛圍，學(xué)生在腦海中有了更加具體化的思維方式，同時(shí)這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂之中發(fā)現(xiàn)分析數(shù)學(xué)問題。老師可以采用討論的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氣氛，同時(shí)老師在課堂上應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去觀察在他們身邊所存在的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如：在學(xué)習(xí)“三角形”這一節(jié)的時(shí)候，老師可以問同學(xué)：“在日常生活中見到過相關(guān)的三角形的物品嗎？”這樣會(huì)使學(xué)生的思維走向生活，同時(shí)也會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的討論。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使生活化融入到課堂之中。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)角色，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)有著一定的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，首先就要使教師做到正確的引導(dǎo)，同時(shí)也要將生活化帶到課堂之中。例如：學(xué)習(xí)“距離問題”時(shí)，老師可以將這個(gè)問題聯(lián)系到學(xué)生的社會(huì)生活之中，將舉例子聯(lián)系到學(xué)生身上，將運(yùn)動(dòng)相差的距離聯(lián)系到學(xué)生放學(xué)走路的距離。也可以將枯燥的加減乘除運(yùn)算變成一首好記的歌曲，以便于學(xué)生更容易的記憶。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中所出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。因?yàn)閿?shù)學(xué)同樣也來源于生活，對(duì)于“買賣問題”，老師就可以依據(jù)課本內(nèi)容使學(xué)生體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。例如：生活中會(huì)出現(xiàn)很多“買賣問題”，老師就可以依據(jù)所學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生，像是乘法問題，“媽媽賣菜，一斤菜3元，媽媽買了10斤，問媽媽花了多少錢？”這樣的問題會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)使數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性增強(qiáng)。

2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨

我國(guó)教學(xué)發(fā)展以提高學(xué)生的素質(zhì)教育為主，教學(xué)方式就是一種手段，因此更重要的是將學(xué)生的素質(zhì)教育不斷提高，將生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的實(shí)踐于課堂之中。

生活化的教學(xué)要貼近教學(xué)內(nèi)容，不能講一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相干的內(nèi)容應(yīng)用于課堂上，這樣既達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)程也會(huì)使教育進(jìn)度有所拖延。例如：在學(xué)“求近似值”，這種題型一般是前面有一段公式計(jì)算，后面就會(huì)出現(xiàn)所求的近似值。老師可以以錢的形式，向大家展示相關(guān)近似值問題，如果現(xiàn)在你手里有23.4元去買了5.3元的零食，那么售貨員要找你多少錢，等等問題，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的類似的是用想的內(nèi)容，當(dāng)然這也是建立在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上的。小學(xué)生階段是一個(gè)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣興趣的階段，因此，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育也很重要。

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也要合乎道理，老師在練習(xí)教學(xué)的時(shí)候不能講一些科學(xué)的道理加以扭曲，這樣不能體現(xiàn)到學(xué)習(xí)的真實(shí)性，這樣夠有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如：“本學(xué)校有女生1300人，男生有451人，問一共有多少人？”這個(gè)問題就嚴(yán)重脫離了其本身的真實(shí)性，要實(shí)事求是地將學(xué)校人數(shù)的相關(guān)數(shù)據(jù)展示出來，這樣學(xué)生才有不斷探索生活的積極性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)水平。

在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)不斷斷進(jìn)步，例如：在教學(xué)過程中利用多媒體將生活中相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)經(jīng)驗(yàn)展示個(gè)學(xué)生，使學(xué)生形成榜樣學(xué)習(xí)。

3 注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

只有真正的把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更好的提升，記憶的更加牢靠。例如：“比例問題”就是將兩個(gè)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較的一系列問題，老師可以讓學(xué)生測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度，然后將兩個(gè)物體進(jìn)行對(duì)比，這樣生動(dòng)的教學(xué)方式，能夠更加靈活地將問題的做法展現(xiàn)出來，使教學(xué)方法變得更加直觀。老師也可以為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生幫助家長(zhǎng)算一下自己一年所要花的費(fèi)用，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注重性與積極性，同樣也會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)模式走向一個(gè)新的高度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展而逐步提高，以素質(zhì)教育為教學(xué)發(fā)展的中心，把握好教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容，更有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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