培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀審視和實踐選擇

周靜 鐘偉強

摘 要：培育和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)前思想政治教育緊迫而重要的任務(wù)，通過對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀情況進行調(diào)研，對總體情況進行分析、找出存在的問題，并從學(xué)校、社會、個人三個角度提出大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的政策建議。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；培育；踐行；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）06-0247-04

黨的十八大報告指出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！?013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》；2014年10月，中共教育部黨組、共青團中央印發(fā)了《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)的意見》，為了全面把握大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀情況，更好的開展教育實踐活動，探討有效踐行社會主義核心價值觀的途徑，本課題組以廣州市某民辦高校為例進行了大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的情況調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研的具體情況分析如下。

一、調(diào)查問卷的設(shè)計與實施

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入推進、復(fù)雜多變的世界和中西文化的交流碰撞，對我們的大學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響。在價值的取向和選擇上產(chǎn)生了諸如困惑、矛盾、沖突和價值模糊化等現(xiàn)象。這些變化不同程度地影響著部分大學(xué)生的浮躁心態(tài)和正確思維，也會影響著他們對社會主義核心價值觀的認同和理解。對大學(xué)生進行“三個倡導(dǎo)”社會主義核心價值觀教育，以培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風(fēng)尚，形成正能量，是當(dāng)前高校亟需解決的問題[1]。2015年10月本課題組對廣州市某民辦高校在校大學(xué)生進行了大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的調(diào)查，本次調(diào)查共分為三個層次的內(nèi)容，一是大學(xué)生如何踐行社會主義核心價值觀；二是大學(xué)生如何培育社會主義核心價值觀；三是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀存在的問題。本次調(diào)查目的就是對廣州市某民辦高校大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀進行了解，得出大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀存在的問題，在此基礎(chǔ)上全面、系統(tǒng)地探討培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。本次問卷共發(fā)放500份，收回問卷459份，回收率為91.8%。

問卷具體分布如下：從性別上，男生192人，占41.83%，女生267人，占58.17%；在年級分布上，大一40人，占8.71%，大二408人，占88.89%，其他年級11人，占2.4%；在政治面貌分布上，中共黨員6人，占1.31%，共青團員222人，占48.37%，入黨積極分子193，占42.05%，其他18人，占3.92%。從學(xué)生干部上，學(xué)生干部327，占71.24%，普通學(xué)生132，占28.76%?？傮w而言，學(xué)校抽樣對象的性別比例、年級分布、政治面貌、學(xué)生干部等均比較符合實際情況。

二、大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)狀分析

對于黨中央提出的培育和踐行社會主義核心價值觀，通過調(diào)查，廣州市某民辦高校學(xué)生對于社會主義核心價值觀的內(nèi)涵基本了解，對于社會主義核心價值觀的作用總體認同，對學(xué)校開展的教育活動大體滿意。

（一）大學(xué)生對社會主義核心價值觀基本了解

在對社會主義核心價值觀的了解情況調(diào)查中，大部分學(xué)生是“基本了解”，占73.2%；“很了解”占12.85%，兩者總和占86.05%。由此可見大學(xué)生對社會主義核心價值觀大致是了解的。

要了解社會主義核心價值觀，就必須對三個部分的內(nèi)容有充分的理解和把握，在對社會主義核心價值觀內(nèi)容的調(diào)查中，對國家層面的核心價值觀“富強、民主、文明、和諧”了解最多，占93.9%；其次是社會層面的核心價值觀“自由、平等、公正、法治”占80.61%；第三是個人層面的核心價值觀“愛國、敬業(yè)、誠信、友愛”占76.03%?？梢姶髮W(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)容的理解和把握各個層面有所不同，要加強個人層面的核心價值觀教育。

（二）大學(xué)生對社會主義核心價值觀作用的總體認同

在對加強青年大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有無必要的問題調(diào)查時，259名同學(xué)認為是“非常有必要的”，占調(diào)查對象總數(shù)的56.43%；其次認為“有必要的”同學(xué)占42.05%；只有1.31%的同學(xué)認為是“沒必要”。

在“社會主義核心價值觀和您日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系的程度如何”調(diào)查中，認為密切聯(lián)系的有213人，占調(diào)查總數(shù)的46.41%；有聯(lián)系但是不多的有230人，占調(diào)查總數(shù)的50.11%?？傮w來說有96.52%的人認為社會主義核心價值觀與日常學(xué)習(xí)生活有聯(lián)系。

在社會主義核心價值觀對大學(xué)生成長的實際作用問題調(diào)查中，有65.58%的同學(xué)認為“有很大作用，應(yīng)大力宣傳”；30.07%的同學(xué)認為“作用有限”；僅3.49%的同學(xué)認為“不了解，所以回答不出”。對于這3.49%的同學(xué)學(xué)校應(yīng)積極跟進，了解原因。

而在對在日常生活中能否踐行社會主義核心價值觀調(diào)查中，有78.21%的同學(xué)認為自己“基本能踐行”；20.7%的人選擇“完全能踐行”。

（三）大學(xué)生對學(xué)校開展的社會主義核心價值觀教育活動基本滿意

在調(diào)查中，有262人表示學(xué)?！氨容^重視”社會主義核心價值觀教育活動，占調(diào)查總數(shù)的57.08%；150人認為學(xué)?！昂苤匾暋?，占調(diào)查總數(shù)的32.68%。

對于開展教育活動的形式，調(diào)查對象選擇比例最大的是主題競賽活動，占59.91%；其次是黨員、團干培訓(xùn)，占58.39%；再次是講座論壇，占54.03%；第四是思政課程，占51.63%；第五是主題報告會，占33.33%；第六是典型表彰活動，占38.56%；其他占14.81%。可見，主題競賽、黨團干部培育、講座及思政課仍然作為社會主義核心價值觀培育的主要渠道。

“五進”活動（進課室、進圖書館、進實驗實訓(xùn)室、進體育場館、進社會）是廣州市某民辦高校為貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)的落腳點。近年來，學(xué)院開展以“五進”活動為主題的教育實踐活動，不斷形成校園文化建設(shè)的特色品牌，為社會主義核心價值觀的培育和踐行打造了堅實的平臺。在“‘五進活動對大學(xué)生社會主義價值觀教育作用”調(diào)查中，認為“作用很大”的占調(diào)查總數(shù)的49.46%；認為“作用非常大”的占39.22%；認為“作用不大”的占9.8%；有1.53%的人認為“沒有起到作用”。由此可見，同學(xué)們對“五進”活動的開展，大部分持肯定意見。

在學(xué)校開展的“五進”活動中，大家認為“進社會”對社會主義核心價值的形成和踐行作用最大，占61.22%；其次是“進圖書館”“進課室”“進實驗實訓(xùn)室”“進體育場館”分別為50.76%、30.94%、25.27%、10.46%。

在更愿意通過哪種途徑來學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀問題中，61.22%的學(xué)生選擇“進社會”的方式；50.76%的學(xué)生選擇“進圖書館”的方式；第三是“進課室”，占30.94%；第四是“進實驗實訓(xùn)室”，占25.27%；第五是“進體育場館”，占10.46%；其他的占3.92%。

三、大學(xué)生培育與踐行社會主義核心價值觀存在的問題

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的整體狀況良好，但還是存在以下一些問題：

（一）學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問題

1.一些培育者專業(yè)素質(zhì)不高

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，加強高校教師的言行示范作用及人格魅力影響，是大學(xué)生核心價值觀教育的面對面的重要一環(huán)。教師的一言一行對學(xué)生的健康成長會產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的道德修養(yǎng)和人格魅力會直接起著教育作用。但目前許多高校往往強調(diào)學(xué)術(shù)背景和科研能力多，而不夠重視教師的理想信念、價值取向、行為世范、神圣職責(zé)和重要使命。在全球化時代和復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟條件下，各種社會思潮及價值觀的影響，使一些教師不能做到“以開放的心態(tài)審視自身的定位，在繼承中弘揚文化傳統(tǒng)，在變革中堅守核心價值。（清華大學(xué)校長邱勇語）”對當(dāng)下的一些不合理現(xiàn)象不能理性的、客觀的分析，在講課中口無遮攔，甚至?xí)霈F(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生對核心價值觀的正確認識，存在著教書不育人的現(xiàn)象。這些對大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的阻力。在對學(xué)生調(diào)查中，有26.36%的同學(xué)認為，在學(xué)校培育社會主義核心價值觀中，學(xué)校的培育者中有一些專業(yè)素質(zhì)不高。

2.培育不能與實踐相結(jié)合

理論與實踐相結(jié)合是對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要手段和有效形式。在對大學(xué)生進行核心價值觀培養(yǎng)中，務(wù)必堅持課堂與課外（社會）、理論與實踐相結(jié)合的原則，以達到教育效果的最大化和實現(xiàn)教育目標(biāo)的實效性。

當(dāng)前高校的社會主義核心價值觀理論教育主要以思政課課堂為主陣地展開。而當(dāng)前的思政課教學(xué)主要采用大班課堂講授制和滿堂灌式教學(xué)，雖有實踐課時，但形式化的東西較多，從而陷入了重課堂理論教授、輕社會實踐鍛煉的誤區(qū)，學(xué)生缺乏“行”的機會。在對這個問題的調(diào)查中，有38.78%的同學(xué)認為存在這個問題。因此，社會主義核心價值觀的培育與社會實踐的結(jié)合還要進一步加強和增大。

3.培育方式不夠創(chuàng)新、力度還需要進一步加強

在調(diào)查中，有25.93%的同學(xué)認為學(xué)校培育社會主義核心價值觀方式不夠創(chuàng)新；1.96%的同學(xué)認為社會主義核心價值觀與日常學(xué)習(xí)生活沒有聯(lián)系；3.49%的同學(xué)不了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，所以不知道是否對大學(xué)生的實際成長有用。這些數(shù)據(jù)說明了，我們開展培育社會主義核心價值觀的教育還存在個別空白點，沒有完全普及到每個學(xué)生，應(yīng)引起方方面面的高度重視，在培育社會主義核心價值觀時應(yīng)加大教育的力度和形式，通過更多的教育方式使所有接受教育者了解、熟悉和自覺踐行社會主義核心價值觀。

4.思政課教學(xué)的主陣地作用還需要進一步發(fā)揮實效

思政課本是社會主義核心價值觀培育的主要場所之一，但在對“哪種形式對加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育發(fā)揮的作用更大”調(diào)查中，只有237人選擇了思政課，占調(diào)查人數(shù)的51.63%。這說明了，還有48.37%的學(xué)生不認同思政課是社會主義核心價值觀培育的主要陣地作用，因此，思政課教學(xué)應(yīng)該全面檢查其社會主義核心價值觀教育教學(xué)的問題所在，真正發(fā)揮其主渠道的應(yīng)有作用。

（二）大學(xué)生自身存在的問題

當(dāng)今大學(xué)生的主流是積極向上，充滿正能量的。然而，當(dāng)代中國社會正處在由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的飛速轉(zhuǎn)型之中，當(dāng)代青年大學(xué)生也受全球化時代和復(fù)雜多變的、轉(zhuǎn)型的社會的影響，所以，青年大學(xué)生不僅有其自身的弱點，如：接觸社會少、思想單純、世界觀不夠成熟，還會在思想和行為上受種種因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀上出現(xiàn)問題。

1.個人價值觀不明確

在調(diào)查中，有10.46%的學(xué)生對自己的價值觀不明確，4.58%的學(xué)生不清楚自己的價值觀。雖然是少數(shù)，但也應(yīng)該引起重視。個人價值觀的不明確對培育和踐行社會主義核心價值觀都會帶來一定的影響。

2.大學(xué)生對社會主義核心價值觀的作用認識不到位

在對“社會主義核心價值觀和日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系的程度”調(diào)查中，有30.07%的人認為社會主義核心價值觀對大學(xué)生成長的作用不大，50.11%的人認為社會主義核心價值觀和日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不大。這些問題反映了學(xué)生對核心價值觀的熟悉、理解和重視程度不夠，同時，也暴露出當(dāng)前大學(xué)生自身存在的問題，如“自我意識”，更加關(guān)注個體生存狀況、個人發(fā)展前景和個人利益等，而漠視核心價值觀對社會、對自己人生的意義。

3.大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育實施途徑認識不到位

“五進”活動是某民辦高校開展社會主義核心價值觀教育的主要方式，但在對學(xué)校通過開展“五進”活動來培育和踐行社會主義核心價值觀調(diào)查中，有9.8%的人認為作用不大；1.53%的人認為沒有起到什么作用。

影響大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的原因很多，包含各種環(huán)境因素、社會、學(xué)校、個體等多個維度。調(diào)查對象中有332人認為是“網(wǎng)絡(luò)信息時代各種媒體傳播的負面信息的作用和影響”，占調(diào)查對象的72.33%；其次是“社會變革，腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響”，有326人，占71.02%；第三有244人選擇“理論上的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實反差非常大”，占調(diào)查對象的53.16%；第四有242人選擇“全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊”，占52.72%；第五是“當(dāng)代大學(xué)生自身存在的弱點”，有235人，占51.2%；其他的如學(xué)校價值觀教育的實效性、家庭教育的缺乏、社會現(xiàn)實生活中會吃虧等均在不同程度上對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐行產(chǎn)生一定的影響，應(yīng)引起思政教育工作的重視。

四、大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的對策分析

（一）強化學(xué)校主渠道功能

1.優(yōu)化校園文化陣地

校園文化是校園意識形態(tài)管理的重要陣地，是大學(xué)生生活的重要組成部分。健康向上的校園文化不僅可以養(yǎng)成大學(xué)生崇高的道德品質(zhì)，而且有利于提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。在對大學(xué)生核心價值觀的形成與踐行影響最大的活動調(diào)查中，77.78%的學(xué)生認為是校園文化活動。由此可見，保證校園文化的健康、向上、和諧，用主流價值觀來引領(lǐng)校園文化，將主流核心價值教育融入到校園的文化建設(shè)中，用校園文化來展示主流核心價值的文化魅力、對培育和踐行社會主義核心價值觀非常重要，而且一定要認真抓好。

首先要堅持馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實黨的十八大、十八屆例次全會和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀和正確的世界觀、人生觀，創(chuàng)新和發(fā)展勵志向上的校園文化活動來陶冶學(xué)生身心，提升校園文化的品位和道德水平。并在豐富多彩的校園文化活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、平等、和諧、友善的價值取向，在學(xué)生中形成愛國主義的文化氛圍以及一種勤奮、誠實、奉獻的做人標(biāo)準(zhǔn)，確保校園文化陣地為培養(yǎng)社會主義建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。

其次，校園文化建設(shè)要把社會主義核心價值觀的培育與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，積極倡導(dǎo)“以德為行 以學(xué)為上”修養(yǎng)和“進課室、進圖書館、進實驗實訓(xùn)室、進體育場館、進社會”的“五進”實踐活動，創(chuàng)造健康向上、和諧融洽的校園文化氛圍。

再次，開展多種形式的宣傳教育活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、學(xué)刊、校報、宣傳欄、以及互聯(lián)網(wǎng)、QQ等等媒體的作用，讓社會主義核心價值觀的教育深入到大學(xué)生的日常，快速融入到校園文化建設(shè)的各項活動中并轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的日常行為，“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為自然”，并樹立典型，積極傳播校園正能量。

2.發(fā)揮思政課主渠道作用

思政課是培育大學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。習(xí)近平總書記曾指出：“要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程來抓”[2]。因此在思政課教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生思考各種社會現(xiàn)象及自身價值困惑，引導(dǎo)學(xué)生理解認同社會主義核心價值觀。然后將之具體化到自身的學(xué)習(xí)和生活中。同時要強調(diào)理論聯(lián)系實際，比如聯(lián)系改革開放談中國特色社會主義共同理想；聯(lián)系大學(xué)生思想認識中的困惑談多元的社會思潮；聯(lián)系“中國夢”談“三個倡導(dǎo)”的內(nèi)在聯(lián)系等，使思政課堂傳授的知識在大學(xué)生實際生活中得以融會貫通，內(nèi)化為大學(xué)生的道德品質(zhì)和價值追求。

3.發(fā)揮輔導(dǎo)員的“骨干力量”作用

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的最要一環(huán)，他們是與學(xué)生打交道最頻繁、最基層的群體，是大學(xué)生健康成長的政治引路人，他們對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)具有重要的引領(lǐng)作用。在日常的學(xué)習(xí)和生活中教育并引領(lǐng)大學(xué)生從小事做起、從自己做起，感受社會主義核心價值觀的魅力[3]。要建構(gòu)服務(wù)型的班級管理模式，將社會主義核心價值觀融入各項管理中，用自己的實際行動去感染和影響學(xué)生。比如在班委會成員選定、入黨、獎學(xué)金方面要做到公平、公正，有利于學(xué)生對社會主義核心價值觀公平、正義的認知。要將社會主義核心價值觀與貧困資助等學(xué)生管理結(jié)合起來，使學(xué)生真正理解社會主義核心價值觀對現(xiàn)實學(xué)習(xí)、生活的意義。

4.積極開展“五進”活動，踐行社會主義核心價值觀。

當(dāng)今大學(xué)生雖具備書本知識和感性知識，但由于理性和實踐的欠缺，對問題的分析往往停留在表面的層次，且主觀性較強，在價值觀認知上難免會出現(xiàn)模糊和失誤?！拔暹M”教育實踐活動是一個統(tǒng)一體，從不同的方面強調(diào)了大學(xué)生必備的多種素養(yǎng)，將大學(xué)生的全面發(fā)展和歷史使命緊緊聯(lián)系在一起，是培育大學(xué)生成長成才的有效措施和重要途徑?！斑M課堂”可以堅定大學(xué)生理想信念；“進社會”通過社區(qū)志愿服務(wù)、企業(yè)實習(xí)、社會實踐等促進大學(xué)生的社會化進程。幫助大學(xué)生對國情有個全面而真實的了解，增強發(fā)展祖國、振興中華的使命感以及時間感，幫助大學(xué)生樹立集體主義的價值觀以及發(fā)揚奉獻自我的精神；“進圖書館”引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)；“進體育場館”引導(dǎo)大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”加強體育鍛煉活動，增強體質(zhì)。促進大學(xué)生身心健康；進“實訓(xùn)室”，把培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)技能結(jié)合起來，利用實驗實訓(xùn)室培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神、通過實踐能力的訓(xùn)練，形成職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，促進大學(xué)生敬業(yè)精神的提高。

因此要加強“五進”活動，增強學(xué)生對“五進”活動的理解，從而更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）優(yōu)化社會環(huán)境

大學(xué)是世界觀、人生觀、價值觀形成和完善階段，容易受到外界環(huán)境的影響，因此要高度重視社會上各種不正之風(fēng)、邪教、腐敗現(xiàn)象及復(fù)雜多變的西方思潮對大學(xué)生價值觀的影響。

第一要加強正確的輿論導(dǎo)向，發(fā)揮大眾傳媒的積極作用。對于當(dāng)前存在的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象給予正確的引導(dǎo)和報道，把社會主義核心價值觀滲透精神文明建設(shè)中，切實發(fā)揮大眾媒體的影響力，拓寬社會主義核心價值觀教育的寬度和廣度。

第二是傳承和發(fā)揚好我國傳統(tǒng)文化。隨著改革開放的深入，西方各種社會思潮紛至而來。而社會的競爭、就業(yè)的壓力等都對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育產(chǎn)生了強大沖擊。我國擁有上下五千年的歷史文化傳統(tǒng)，將社會主義核心價值觀與我國優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)相結(jié)合，更能體現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)的傳承和發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處[4]。對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育也要從歷史出發(fā)充分利用傳統(tǒng)文化的精髓，創(chuàng)造出具有時代精神的教育方式，為社會主義核心價值觀的構(gòu)建提供新的參考。

（三）把社會主義核心價值觀的培育和踐行內(nèi)化為大學(xué)生的自覺追求

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中，社會、學(xué)校和家庭教育是外因，個體自我教育才是形成社會主義核心價值觀的內(nèi)因，在社會主義核心價值觀培育和踐行過程中起著主要的作用。因此，要讓大學(xué)生明白社會主義核心價值觀知識的現(xiàn)實意義，通過教育引領(lǐng)，讓他們把社會主義核心價值觀的理論知識和當(dāng)前社會現(xiàn)實問題結(jié)合起來，分辨是非、美丑，自覺遵守社會公德，用所學(xué)的社會主義核心價值觀分析和解釋當(dāng)前的社會生活以及出現(xiàn)的問題，通過課堂教學(xué)的潛移默化和舉辦有意義的課外活動，有意引導(dǎo)學(xué)生形成對社會現(xiàn)實問題的正確認識，并提出解決實際問題的方案。通過“慎獨”教育，讓學(xué)生采取積極參與、主動反思的方式進行自我教育?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，高校要形成穩(wěn)定良好的德育氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。強化學(xué)生的內(nèi)外教育，使之把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的道德自覺和個人品質(zhì)，并自覺形成自己的行為習(xí)慣。

參考文獻：

〔1〕韋瀅，李開學(xué)，袁尚偉.論國家核心價值與大學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建[J].當(dāng)代世界與社會主義，2011，（3）：181-184.

〔2〕http：//news.sohu.com/20140225/n395635807.shtml？adsid=1.

〔3〕陳永福，陳少平，鄭錚彬.大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀狀況調(diào)查[J].福州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，（2）.

〔4〕習(xí)近平.在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話http：//politics.people.com.cn/n/2013/0303/c1024-20655810.html（訪問時間：2015-12-18）.

（責(zé)任編輯 賽漢）