藤縣和平鎮(zhèn)小學(xué)體育課程資源的對(duì)策與開發(fā)現(xiàn)狀

邱粒

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 課程資源開發(fā)利用對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)地開展與發(fā)展非常重要，本文研究結(jié)合對(duì)該地農(nóng)村小學(xué)的體育課程資源開發(fā)情況進(jìn)行走訪調(diào)查，進(jìn)而分析其存在的問題，探討解決方案，希望對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)的改進(jìn)有一定意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程資源；開發(fā)

一、 前言

課程資源開發(fā)與利用是小學(xué)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，而體育教學(xué)在國家大力提倡體育活動(dòng)發(fā)展并提升體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位的背景下，需要更多地借助課程資源開發(fā)與利用，來全面提升教學(xué)效果。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本文研究針對(duì)和平鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)情況展開調(diào)查，通過走訪、訪談和貫徹等，了解當(dāng)?shù)匦W(xué)體育課程資源開發(fā)的具體情況，分析其存在的問題，并探討解決方案。

（二）研究方法

研究主要結(jié)合訪談法，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和一些學(xué)生的走訪調(diào)查中，了解農(nóng)村小學(xué)體育課堂資源開發(fā)利用的不足，探尋改進(jìn)機(jī)制。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育課程資源的概念

課程資源也就是一切可以與課程、教育活動(dòng)聯(lián)系起來的資源。包括各種書籍、動(dòng)植物、游戲設(shè)施等等。小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用都必須堅(jiān)持這樣的指導(dǎo)原則：以“學(xué)生為本位”，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格和獨(dú)特性，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生通過自主參與、集體活動(dòng)等，逐步改善自身的體育素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

（二）和平鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生體育課程資源開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.體育課程場地資源開發(fā)現(xiàn)狀

體育場地設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的基本條件。沒有一定規(guī)模和質(zhì)量的體育場地設(shè)施，體育運(yùn)動(dòng)的開展就缺乏物質(zhì)保證。體育場地設(shè)施的優(yōu)劣可以從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開展的情況。在和平鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)中，有4所小學(xué)，而這些學(xué)校中有符合足球場標(biāo)準(zhǔn)場地的僅僅1所，其他的小學(xué)并沒有獨(dú)立足球場，而是一個(gè)簡單的操場。3所學(xué)校有小球門，沒有學(xué)校有足球墻，這就限制了足球等體育教學(xué)的真正開展。

2.現(xiàn)有器材設(shè)備的開發(fā)利用

4所小學(xué)中學(xué)校有力量訓(xùn)練的簡單器械，但是沒有室內(nèi)的運(yùn)動(dòng)器械，都是簡單的戶外運(yùn)動(dòng)器材，如單杠、木馬等。而相對(duì)而言，城市小學(xué)已經(jīng)建立了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場并配備了豐富的運(yùn)動(dòng)器材，相對(duì)而言，當(dāng)前和平鎮(zhèn)小學(xué)的器材設(shè)備仍然不足。

3.自然地理資源的開發(fā)利用

在和平鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)中，體育課程資源開發(fā)利用在自然地理資源方面，強(qiáng)調(diào)借助郊游、劃水、戶外運(yùn)動(dòng)、穿越森林和樹木攀登等方式，借助農(nóng)村豐富并且安全性比較高的自然地理資源，豐富體育課程的內(nèi)容，吸引學(xué)生們參與。但是，4所學(xué)校的教師表示，近年來自然地理資源的開發(fā)利用明顯減少，一方面霧霾天氣日漸增多學(xué)校和家長都不希望學(xué)生參與太多戶外活動(dòng)。另一方面，由于安全顧慮在家長群體中比較高，學(xué)生們也多是獨(dú)生子女、嬌生慣養(yǎng)，對(duì)于相對(duì)困難和艱苦的自然地理資源開發(fā)下的課程模式，比如野外生存、樹木攀登等并不非常接受，這也影響了課程資源開發(fā)利用下體育課程發(fā)展。

4.體育課程人力資源開發(fā)現(xiàn)狀

和平鎮(zhèn)的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)開展中，城市小學(xué)教練員從原來統(tǒng)一的體育老師逐步過渡到聘請(qǐng)專業(yè)體育教練員、體育技術(shù)較好的球員或者高校體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生等，這就極大地改善了小學(xué)體育教練員的專業(yè)能力。而和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的調(diào)查與訪談，四所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都表示目前學(xué)校雖然可以聘請(qǐng)到一些專業(yè)的體育教練員幫助學(xué)生開展體育訓(xùn)練，但是聘請(qǐng)費(fèi)用較為昂貴，學(xué)生也并不需要專業(yè)程度特別強(qiáng)的教練員開展一般體育活動(dòng)，這就使得學(xué)校在體育運(yùn)動(dòng)開展中對(duì)教練員的聘請(qǐng)比較有限。

四、結(jié)論與建議

（一）主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育課程資源開發(fā)的引導(dǎo)與幫助

解決和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)課程資源開發(fā)與利用的問題，需要教育主管部門加強(qiáng)宣傳和指導(dǎo)。主管部門需要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)教育，扶持正規(guī)的和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)體育教師團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化對(duì)和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與指導(dǎo)，定期開展對(duì)和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)課程資源開發(fā)與利用為主題的專業(yè)技能培訓(xùn)、業(yè)內(nèi)交流與競賽，指導(dǎo)和幫助和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)在小學(xué)課程開發(fā)與利用上的發(fā)展。和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的課程資源開發(fā)專家，這就需要和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)更多地聘請(qǐng)專家對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新并改進(jìn)課程內(nèi)容與活動(dòng)

在對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)城市和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的課程更加豐富，其資源的開發(fā)利用更加多元化，更符合小學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展等教育目標(biāo)。借鑒經(jīng)驗(yàn)，和平鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)需要對(duì)課程進(jìn)行改革，適度增加小學(xué)心理、社會(huì)發(fā)展等各領(lǐng)域的課程，豐富課程內(nèi)容，更好地發(fā)揮課程功能促進(jìn)小學(xué)發(fā)展。利用各種課程資源最終的目的是提升教育功能，但是在小學(xué)階段，小學(xué)教師必須了解小學(xué)心理，捕捉到小學(xué)感興趣、愿意參與的點(diǎn)來進(jìn)行教育活動(dòng)才能較好地發(fā)揮課程資源的效果。這就需要構(gòu)建一個(gè)符合小學(xué)身心特征的教育活動(dòng)開展模式。

（三）提升農(nóng)村小學(xué)體育教師課程資源開發(fā)利用的能力

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用，離不開教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，這就必須：提升小學(xué)從業(yè)人員的職業(yè)教育和繼續(xù)教育，給予體育教師更大的尊重和更多的自由設(shè)計(jì)課程資源開發(fā)利用方案的空間。也可以從高校選拔更多有潛力的從業(yè)人員，引入小學(xué)進(jìn)行深入的專業(yè)訓(xùn)練，為小學(xué)提供更多優(yōu)秀儲(chǔ)備人才，提升小學(xué)發(fā)展能力。另外，應(yīng)該增加農(nóng)村小學(xué)體育教師與城市小學(xué)體育教師互動(dòng)合作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校之間的體育活動(dòng)交流，讓教師們更多地在交流中增長見識(shí)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生們的綜合情況，改進(jìn)課程資源開發(fā)利用方案。

參考文獻(xiàn)：

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