提升武警初級(jí)任職院校教員綜合素質(zhì)基本對(duì)策

鄭邦良

摘要：本文針對(duì)當(dāng)前武警初級(jí)任職院校教員隊(duì)伍存在的問題，探討了提升教員綜合素質(zhì)基本對(duì)策。

關(guān)鍵詞：任職教育；綜合素質(zhì)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0000-01

實(shí)施任職教育，教員的任職教育能力是關(guān)鍵。教員自身知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要著眼任職教育對(duì)教員的新要求，適應(yīng)任職教育轉(zhuǎn)型。目前，在武警初級(jí)任職院校教員隊(duì)伍中無論是任職教育觀念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是專業(yè)經(jīng)歷背景，都存在與崗位任職培訓(xùn)要求不相適應(yīng)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為部分教員任職教育觀念滯后，教學(xué)能力不強(qiáng)，部隊(duì)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等等。為此，應(yīng)采取有效措施，盡快提升教員綜合素質(zhì)，滿足任職教育需求。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新性教學(xué)理念

教學(xué)實(shí)踐的變革，源于教育理念的更新。要適應(yīng)任職教育需要，引導(dǎo)教員樹立與任職教育相適應(yīng)的素質(zhì)教育理念、超前教育理念、創(chuàng)新教育理念等新觀念。改變過去那種重理論輕實(shí)踐、重成績(jī)輕素質(zhì)、重結(jié)果輕過程，單純以考分高低衡量教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的狀況，要著眼信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，科學(xué)預(yù)測(cè)任職教育的發(fā)展趨勢(shì)，以前瞻性、超前性和預(yù)見性為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容；改變單純傳授書本知識(shí)的狹隘眼界和陳舊教育模式，著重培養(yǎng)學(xué)員自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平

任職教育應(yīng)以提高學(xué)員崗位任職工作能力和創(chuàng)新能力為著眼點(diǎn)。因此，教員應(yīng)該掌握國(guó)內(nèi)外軍事、裝備和技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿，把最新的軍事、裝備、技術(shù)和方法傳授給學(xué)員。教員不僅要精通某一學(xué)科、某一專業(yè)的知識(shí)，而且還要了解其它學(xué)科和專業(yè)的知識(shí)，具有跨學(xué)科和專業(yè)的知識(shí)，具有跨學(xué)科知識(shí)整合的能力。這就要求從事任職教育的教員加強(qiáng)軍事理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，跟蹤軍事訓(xùn)練、武器裝備和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的形式應(yīng)靈活多樣。教員除了多參與科研試驗(yàn)、豐富自身知識(shí)內(nèi)涵、拓展學(xué)科知識(shí)、提高教學(xué)水平外，還可以與名校合作完成科研項(xiàng)目、與知名院校和研究所進(jìn)行人才交流，以及進(jìn)行參觀、考察及調(diào)研，等等，讓更多的教員走出去，開闊視野，開拓思維，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

三、強(qiáng)化代職交流，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為有效解決任職院校教員隊(duì)伍部隊(duì)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，必須強(qiáng)化教員代職交流。代職交流能夠更好地促進(jìn)教員對(duì)部隊(duì)的了解，增強(qiáng)教員部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握部隊(duì)裝備發(fā)展動(dòng)態(tài)等。一是進(jìn)一步完善代職交流制度，以法規(guī)的形式固定下來，使代職和交流有法可依。二是要拓寬代職和交流的范圍。代職人員不僅局限于新教員，還可擴(kuò)大到中高職教員。交流的數(shù)量和周期根據(jù)不同的專業(yè)、不同的級(jí)別而有所不同。教員到部隊(duì)代職的部門既要有作戰(zhàn)分隊(duì)，又要有勤務(wù)保障分隊(duì)；既要有本系統(tǒng)部隊(duì)，又要有其他軍兵種部隊(duì)；既要下基層部隊(duì)，又要到部隊(duì)機(jī)關(guān)，從而形成全方位、多層次、有重點(diǎn)的新局面。三是建立多層次、多形式的代職和交流形式。在代職人員的選擇上，按計(jì)劃每批次安排的代職教員要有不同年齡層次和職務(wù)等級(jí)。代職的形式不僅要有短期的代職鍛煉，還要有長(zhǎng)期的崗位任職。交流的形式要變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)或循環(huán)流動(dòng)，一方面要把部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力強(qiáng)的警官調(diào)到學(xué)院任教；另一方面要積極推薦優(yōu)秀教員到部隊(duì)任職，特別是對(duì)一些有發(fā)展前途的教員，要不斷變換其在部隊(duì)和院校的工作崗位，形成院校和部隊(duì)警官交流的良性循環(huán)。

四、營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)教員成長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎任職教育的政策機(jī)制，公正合理地評(píng)價(jià)教員、激勵(lì)教員、管理教員和使用教員。要讓教員理直、氣順、心定，自覺地敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。一要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新用人機(jī)制。衡量教員工作，著重看教員的勁是不是用在教學(xué)上、用在解決任職教育的實(shí)際問題上。要大力樹立和宣揚(yáng)素質(zhì)全面、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、成果多的教員典型，使德才兼?zhèn)涞娜瞬耪嬲杏梦渲?。二要?shí)行傾斜政策，健全激勵(lì)機(jī)制。制定出具體規(guī)定和實(shí)施辦法，定期進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)突出、有創(chuàng)新成果的給予重獎(jiǎng)。三是科學(xué)管理，形成參與機(jī)制。全方位發(fā)揮好骨干教員的作用，還應(yīng)建立管教結(jié)合的制度，鼓勵(lì)任職教育教員積極參與教學(xué)訓(xùn)練頂層設(shè)計(jì)與管理，參與教學(xué)規(guī)劃的制定，參與訓(xùn)練計(jì)劃的制定，參與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，使任職教育教員真正成為任職訓(xùn)練的主角。四是合理使用人才，完善發(fā)展機(jī)制。既要做到人盡其才，又要著眼可持續(xù)發(fā)展，促其提高。對(duì)每個(gè)任職教育教員的使用，既要求他們?nèi)嫣嵘刭|(zhì)，又要合理確定所擔(dān)任的課目，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)。同時(shí)要定期送教員去部隊(duì)調(diào)研、去院校學(xué)習(xí)，積極安排教員參加各級(jí)組織的演習(xí)和相關(guān)課題的研討會(huì)，為任職教育教員的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)活動(dòng)提供良好條件。另外，要想方設(shè)法解決教員的后顧之憂。如為教員解決住房、子女入學(xué)和就業(yè)、家屬工作安置、夫妻兩地分居等等方面的實(shí)際困難，使教員保持良好的心態(tài)，專心致志地從事教研工作。