新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的影響及對(duì)策

駱靜

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，影響著社會(huì)生活各個(gè)方面。通過(guò)在新媒體視域下大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)果。認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課所產(chǎn)生的影響，并在新媒體視域下積極探尋對(duì)策，來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課實(shí)效性、增強(qiáng)思政課吸引力、占領(lǐng)這一思想政治教育新陣地。

關(guān)鍵詞 新媒體；大學(xué)生；思政課；影響；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào) G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2016）07-0056-03

新媒體是基于數(shù)字媒體，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、雜志、廣播、電視而言的新的媒體形態(tài)，主要包括互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、QQ等等，它們具有即時(shí)性、互動(dòng)性、虛擬性等特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體已經(jīng)深刻地影響著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)生是使用新媒體的主要群體之一。新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課也產(chǎn)生了一定的影響，值得思想政治教育工作者深入探討。筆者對(duì)無(wú)錫一所高校的500名不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同性別的大學(xué)生進(jìn)行了主題為“新媒體與思想政治理論課”的抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷500份，有效問(wèn)卷498份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果真實(shí)有效。

1 新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的影響

1.1 大學(xué)生廣泛使用新媒體

在本次調(diào)查中，問(wèn)及“您是否有新媒體賬號(hào)？”100%的受調(diào)查大學(xué)生回答“有”。其中100%的學(xué)生使用QQ，87.76%的學(xué)生使用微信，71.43%的學(xué)生使用微博，2.04%的學(xué)生使用易信，0.01%的學(xué)生使用人人網(wǎng)。從這些數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生經(jīng)常使用的新媒體社交工具前3位依次為：QQ、微信、微博。在如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生都擁有新媒體賬號(hào)，隨時(shí)隨地使用新媒體。過(guò)去通過(guò)報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體接收信息，現(xiàn)在通過(guò)新媒體平臺(tái)，大學(xué)生可以足不出戶、方便快捷地了解到天下事，可以在新媒體平臺(tái)海量信息中各取所需。因此，思政課的相關(guān)信息也應(yīng)該進(jìn)入到新媒體平臺(tái)，使學(xué)生在課后、生活中，通過(guò)廣泛使用的新媒體平臺(tái)來(lái)獲取。

1.2 大學(xué)生為何使用新媒體。

新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)生活信息的重要平臺(tái)。新媒體為何會(huì)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生聯(lián)系？本次調(diào)查中也設(shè)置了相關(guān)問(wèn)題，來(lái)探究其原因。“您認(rèn)為新媒體吸引您的原因有哪些？（可多選）”48.45%的學(xué)生選擇關(guān)注名人、明星，20.62%的學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)陌生人，擴(kuò)大交際圈，87.63%的學(xué)生選擇獲取各方面信息，29.90%的學(xué)生選擇自由討論自己的觀點(diǎn)。在“新媒體主要用途”方面，排前三位的依次為：獲取人或事物的信息、緩解壓力、因?yàn)樯顭o(wú)聊。特別是被問(wèn)到“登陸微博、QQ、微信做些什么？（可多選）”71.75%的學(xué)生選擇瀏覽關(guān)注的人動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)，31.96%的學(xué)生選擇參與熱點(diǎn)話題的討論，24.74%的學(xué)生選擇寫(xiě)微博記錄心情、發(fā)泄情緒。從學(xué)生的選擇上，可以看出很多大學(xué)生使用新媒體最大的驅(qū)動(dòng)就是通過(guò)瀏覽人或物的動(dòng)態(tài)，獲取對(duì)自己有用的信息。

1.3 大學(xué)生對(duì)新媒體的依賴程度

當(dāng)被問(wèn)及“您平均每天使用新媒體社交工具的時(shí)長(zhǎng)為？”8.05%的學(xué)生選擇0～2小時(shí)，32.30%的學(xué)生選擇3～4小時(shí)，47.72%的學(xué)生選擇5～6小時(shí)，還有11.93%的學(xué)生選擇選項(xiàng)“更多時(shí)間”，并寫(xiě)上了時(shí)間，比如13小時(shí)。甚至有學(xué)生在“更多時(shí)間”選項(xiàng)上寫(xiě)道：除了睡覺(jué)都會(huì)使用?？梢?jiàn)，大學(xué)生一天中大量時(shí)間都在使用新媒體。新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。思政課教學(xué)應(yīng)該緊緊把握這一新的形勢(shì)，積極利用大學(xué)生經(jīng)常使用的新媒體工具，與大學(xué)生進(jìn)行交流

互動(dòng)。

1.4 對(duì)新媒體平臺(tái)信息發(fā)布與篩選情況

新媒體具有開(kāi)放性與信息海量性特點(diǎn)，大學(xué)生在面對(duì)海量信息時(shí)，是如何篩選的？在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在新媒體匿名狀態(tài)下，45.32%的學(xué)生一直會(huì)發(fā)布真實(shí)信息，53.54%的學(xué)生在大多數(shù)情況下會(huì)發(fā)布真實(shí)信息，還有1.14%的學(xué)生不會(huì)發(fā)布真實(shí)信息?？梢?jiàn)在新媒體平臺(tái)虛擬世界中，學(xué)生的誠(chéng)信道德觀受到了嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。有的學(xué)生通過(guò)虛擬信息登陸新媒體平臺(tái)，在無(wú)監(jiān)管的情況下，可能會(huì)利用虛假信息，越過(guò)誠(chéng)信底線。因此，思政課教學(xué)要深入到新媒體平臺(tái)，指導(dǎo)大學(xué)生合理利用新媒體，規(guī)范大學(xué)生在新媒體虛擬平臺(tái)中的道德言行，占領(lǐng)新媒體這一思想政治教育新陣地。

1.5 在新媒體平臺(tái)獲取思政課相關(guān)信息情況

當(dāng)被問(wèn)及“您平時(shí)主要通過(guò)哪種方式了解時(shí)事政治、熱點(diǎn)事件？”70.83%的學(xué)生選擇即時(shí)通訊（微信、QQ等）?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)于思想政治教育理論的獲取不再局限于課堂教學(xué)與書(shū)本。在平時(shí)，通過(guò)新媒體正在積極接觸這些信息。并且61.86%的學(xué)生希望在新媒體平臺(tái)上開(kāi)通思政課信息交流平臺(tái)，獲取對(duì)提高自己綜合能力有用的信息。因此，思政課應(yīng)該積極利用新媒體即時(shí)性、開(kāi)放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，拓寬思政課教學(xué)外延，為大學(xué)生提供最前沿的時(shí)事資訊，并在這一平臺(tái)中進(jìn)行熱點(diǎn)討論，為提高大學(xué)生政治素養(yǎng)與能力提供幫助。

2 對(duì)策

2.1 思政課開(kāi)設(shè)新媒體使用素養(yǎng)培育專題單元，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)

通過(guò)這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生已經(jīng)廣泛使用新媒體，并且越來(lái)越離不開(kāi)新媒體這個(gè)平臺(tái)，大學(xué)生對(duì)新媒體依賴程度較高。因此，有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行新媒體使用素養(yǎng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)大學(xué)生合理運(yùn)用新媒體、如何從新媒體平臺(tái)獲取思政課有用信息等等。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生在新媒體平臺(tái)的誠(chéng)信道德觀教育，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指公眾對(duì)各種媒介信息的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力[1]。它決定了現(xiàn)代人最基本和最核心的媒介生存能力[2]。良好的媒介素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，能接觸大眾媒介并能有效獲取相關(guān)信息的素養(yǎng)；二是，能理解媒介信息并能正確研判信息內(nèi)容的素養(yǎng)；三是，能熟練使用媒介功能并能通過(guò)媒介與他人進(jìn)行有效溝通的素養(yǎng)[3]。在思政課教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)合學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)老師、網(wǎng)絡(luò)中心老師，一起可以開(kāi)設(shè)“新媒體使用素養(yǎng)培育”專題單元，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，為新媒體在高校思政課的有效應(yīng)用提供媒介素養(yǎng)前提。在專題單元中可以介紹以下內(nèi)容。

1）媒介的演變過(guò)程。

通過(guò)詳實(shí)的文字資料、圖片、視頻等，讓大學(xué)生了解媒介一步步的演變過(guò)程。雖然大學(xué)生已經(jīng)廣泛接觸各種媒介，但是對(duì)于各種媒介的發(fā)展背景卻不一定熟知，也會(huì)影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活過(guò)程中使用媒介的效率。通過(guò)講授，使大學(xué)生進(jìn)一步熟悉媒介的概念、功能、影響等等，特別是近年來(lái)新媒體的發(fā)展過(guò)程、類(lèi)型、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等等，為大學(xué)生運(yùn)用新媒體奠定必要的媒介理論素養(yǎng)前提。

2）如何辨別新媒體平臺(tái)信息。

雖然大學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)生活中廣泛使用新媒體，但是對(duì)于新媒體中的信息辨別度還是不太理想。調(diào)查顯示：對(duì)于微信、QQ等各類(lèi)新媒體中一些無(wú)法證實(shí)的消息，2.06%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)，44.33%的學(xué)生偶爾轉(zhuǎn)發(fā)。反映出大學(xué)生信息辨別能力還有待提高，信息辨別能力不強(qiáng)會(huì)影響大學(xué)生建立良好的誠(chéng)信道德觀，進(jìn)而影響思政課教學(xué)效果。可以通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題討論方法，利用新媒體平臺(tái)中發(fā)布的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，互相討論，思政課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高信息辨別能力。

3）指導(dǎo)如何利用新媒體平臺(tái)中的信息豐富

自己。

這是新媒體使用素養(yǎng)培育的進(jìn)一步要求。通過(guò)指導(dǎo)，使大學(xué)生在面對(duì)海量的新媒體信息時(shí)，可以獲取自己所需的有用信息，并且在這些信息中篩選出有利于提高自己思想政治知識(shí)水平與能力提高的內(nèi)容。這也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑之一。在這一過(guò)程中思政課教師可以進(jìn)行積極的引導(dǎo)和

教育。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行新媒體使用素養(yǎng)培育之后，還應(yīng)建立相應(yīng)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)考評(píng)體系。美國(guó)高等教育研究協(xié)會(huì)（ACRL）在2001年審議并通過(guò)了《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，使媒介素養(yǎng)考評(píng)有了科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)。在我們國(guó)家，北京出臺(tái)了高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系。各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)實(shí)際，借鑒國(guó)外做法基礎(chǔ)上，來(lái)建立相關(guān)考評(píng)體系，促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高。

2.2 思政課教師應(yīng)充分利用新媒體，增強(qiáng)教學(xué)

效果

思政課教學(xué)一般是合班授課，人數(shù)比較多，思政課教師可能不能夠非常了解班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生。由于授課時(shí)間緊、授課人數(shù)多等等條件的約束，師生之間的交流受到了一定地限制。新媒體為解決這一難題提供了很好的平臺(tái)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70.45%的學(xué)生會(huì)在新媒體平臺(tái)（如QQ、微信等）公開(kāi)自己的生活狀態(tài)，與老師或朋友分享。59.60%的學(xué)生愿意在新媒體平臺(tái)上與老師交流互動(dòng)，表達(dá)自己真實(shí)想法。可見(jiàn)，新媒體成為師生交流的新園地。在新媒體平臺(tái)，思政課教師可以通過(guò)學(xué)生展示的生活狀態(tài)，了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，思政課教師應(yīng)摒棄過(guò)去上完課就提包走人、與學(xué)生毫無(wú)討論交流的做法。如果因?yàn)檎n時(shí)緊、人數(shù)多，思政課很難做到與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的話，現(xiàn)在可以充分利用新媒體這一平臺(tái)，積極與學(xué)生交流互動(dòng)，從而可以打破教室空間的束縛，了解學(xué)生真實(shí)想法與學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而可以盡量了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，思政課教師不能再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，應(yīng)積極利用新媒體，引入新媒體先進(jìn)教學(xué)手段，嘗試進(jìn)行“微教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式，使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容可以真正走進(jìn)大學(xué)生的日常生活。因此，在新媒體時(shí)代，思政課教師要重樹(shù)教學(xué)理念，充分運(yùn)用新媒體，實(shí)現(xiàn)線上線下積極與學(xué)生交流互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.3 構(gòu)建思政課新媒體教學(xué)立體網(wǎng)

思政課不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該利用新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建思政課新媒體教學(xué)立體網(wǎng)，使思想政治教育理論的傳播不僅僅停留在課堂，形成家庭、班級(jí)、學(xué)校到社會(huì)的思政課教學(xué)立體網(wǎng)，增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性。首先，家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，應(yīng)調(diào)動(dòng)起家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生接觸思想政治理論的積極作用。在家庭環(huán)境中，比如家長(zhǎng)要指導(dǎo)大學(xué)生合理使用新媒體，正確篩選、梳理信息，養(yǎng)成科學(xué)使用新媒體的良好媒介使用習(xí)慣，使思想政治理論可以真正走入大學(xué)生家庭生活。其次，利用校園新媒體平臺(tái)。在本次調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“您所在的班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)校是否開(kāi)通新媒體賬戶？”100%的學(xué)生選擇“是”。可見(jiàn)，校園新媒體平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)始建立并發(fā)揮作用。思政課也應(yīng)積極利用校園新媒體平臺(tái)，擴(kuò)大思政課教學(xué)外延。比如：在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)思政課交流園地，在班級(jí)微信群、QQ群中進(jìn)行熱點(diǎn)時(shí)政專題討論等等。新媒體平臺(tái)具有虛擬性、匿名性特點(diǎn)，大學(xué)生往往愿意暢所欲言、袒露心聲，使思政課教師可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、期待、疑惑等等。另外，發(fā)揮社會(huì)新媒體平臺(tái)功能，比如移動(dòng)電視、戶外LED廣告牌等等。社會(huì)新媒體平臺(tái)有傳播范圍廣、滲透力較強(qiáng)等特點(diǎn)。社會(huì)新媒體平臺(tái)應(yīng)成為正確輿論的導(dǎo)向者、社會(huì)正能量的傳播者，在社會(huì)新媒體平臺(tái)中傳播思想政治理論，能夠增強(qiáng)思政課理論傳播的廣度和深度。通過(guò)構(gòu)建思政課新媒體教學(xué)立體網(wǎng)，使思政課不再是高校一個(gè)孤立的課程，而是形成全方位的立體化教學(xué)，進(jìn)一步提高思政課的教學(xué)實(shí)效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

新媒體正影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于高校思政課教學(xué)來(lái)講，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高校思政課教學(xué)應(yīng)該牢牢把握新媒體發(fā)展的脈搏，提高思政課教學(xué)實(shí)效性，占領(lǐng)新媒體這一思想政治教育新

陣地。

參考文獻(xiàn)

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