數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

周新娜

新課程改革的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本，主動(dòng)參與，合作交流，注重思維，探索創(chuàng)新。而語(yǔ)言是溝通與理解的載體，人們借助語(yǔ)言，對(duì)事物進(jìn)行抽象、概括，又借助語(yǔ)言對(duì)人們的思維進(jìn)行調(diào)節(jié)，使思維逐步完善。那么在實(shí)現(xiàn)這一改革中，作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體——語(yǔ)言，就變得更加重要。眾所周知，能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相關(guān)。這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力，就必須把語(yǔ)言教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。對(duì)于如何把語(yǔ)言教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中去，特提出以下看法與大家共同商榷。

一、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平

教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要求教師語(yǔ)言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣?？晌宜卩l(xiāng)鎮(zhèn)，村校教師大部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正的，且是少數(shù)民族，講的是民族語(yǔ)言，年齡都在五十歲以上，自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力都不是很好，如何要求他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范化。所以，要加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，首先，要讓廣大教師多參加教學(xué)水平能力的培訓(xùn)。其次，教師隊(duì)伍要年輕化，配備青年教師到基層、到村校、教學(xué)點(diǎn)去，以“青帶老”，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、教師率先垂范，形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因?yàn)樾W(xué)生的模仿力特別強(qiáng)，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以教師的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。一節(jié)數(shù)學(xué)課，教材往往只需兩三頁(yè)紙，若照本宣科，只需幾分鐘，而要將這點(diǎn)素材轉(zhuǎn)化為四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容，就需要好幾倍的語(yǔ)言來(lái)充實(shí)。從新課的引入、知識(shí)的發(fā)生、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，師生感情的交流，育人氛圍的營(yíng)造，教學(xué)的設(shè)計(jì)、回顧、小結(jié)，無(wú)不顯示作為數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的功底。比如：在教學(xué)《四則運(yùn)算》（270-180）÷30時(shí)，我先抽幾名學(xué)生用文字把題敘述出來(lái)，并把學(xué)生敘述的內(nèi)容板書(shū)在黑板上進(jìn)行比較，本來(lái)這個(gè)題的意思是“270減去180的差除以30，商是多少？”可有三分之一的學(xué)生敘述成“270減180除30”，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算類(lèi)似的題根本不清楚，我示范讀題后，并強(qiáng)調(diào)“除以”與“除”的意義及區(qū)別，然后再請(qǐng)幾名學(xué)生復(fù)述，同時(shí)出了幾道類(lèi)似的題目讓學(xué)生自己說(shuō)，并問(wèn)“是怎樣算的……？”要學(xué)生用“我是這樣算的，應(yīng)先算……再算……最后算……”的句式讓學(xué)生把運(yùn)算順序說(shuō)給大家聽(tīng)，再次給學(xué)生提供數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。從而形成學(xué)生講，老師聽(tīng)的輕松氛圍，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言

首先，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，凡是學(xué)生通過(guò)思考能夠講得出的問(wèn)題一定讓學(xué)生自己講。例如：在教學(xué)《位置與方向》例4時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了到校園定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)參加越野比賽的情境：同學(xué)們，今天老師帶大家去參加越野比賽，你們喜歡嗎？可我們?cè)诒荣愡^(guò)程中，應(yīng)該從哪個(gè)地方出發(fā)，朝什么方向前進(jìn)、距離是多少、途經(jīng)哪些地方才到達(dá)終點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閰①愱?duì)員說(shuō)一說(shuō)好嗎？（教師適時(shí)出示路線圖）這時(shí)，學(xué)生就議論開(kāi)了，教師根據(jù)學(xué)生的敘述再進(jìn)行歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生以校門(mén)為起點(diǎn)，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己放學(xué)回家的路線與方向。這樣信息來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思維將隨之被激活了。對(duì)于學(xué)生的回答正確與否，教師必須做評(píng)價(jià)，必須抓住學(xué)生的思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。對(duì)于那些不善于言語(yǔ)的同學(xué)，要給予更多的熱心和鼓勵(lì)。逐步使他們從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。

四、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書(shū)本的真正理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論對(duì)錯(cuò)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀，要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺(jué)得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理——書(shū)看得多的人，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。

五、讓學(xué)生合作交流，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言

新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！彼裕瑪?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、小組討論、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己同學(xué)的想法。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn)，更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直至感到豁然開(kāi)朗。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽(tīng)說(shuō)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。特別是在小學(xué)階段要自始至終把語(yǔ)言教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。