培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的探索

蘇立華

摘 要：對于寄宿制小學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是學(xué)校一項主要工作。要保障學(xué)生住得下、吃得好、留得住、學(xué)得好是我們的主要任務(wù)。自主管理能力是各種習(xí)慣總體概括，而習(xí)慣靠養(yǎng)成、養(yǎng)成靠教育、教育靠強制、強制靠經(jīng)常，在班級整體管理中我實施了一些行之有效的探索。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

農(nóng)村寄宿制小學(xué)在三年級開始連片辦學(xué)，因各教學(xué)點小學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，個人素質(zhì)也不同，班上很多學(xué)生在某些行為和心理上是有問題的：自私、狹隘、偏激、任性、敏感、脆弱、自我為中心；上自習(xí)課有吃零食，說話，看閑書現(xiàn)象，做值日時斤斤計較，沒有集體意識，個性懶散，起床不及時，早操經(jīng)常遲到，集體榮譽感不強等等。面對這些我暗下決心：哪怕是一塊丑石，也要用智慧的手，樂觀的用錘頭敲成一尊藝術(shù)的石像！，所以在工作中我積極引導(dǎo)孩子們參與班級的活動和管理，盡快適應(yīng)集體生活。

一、實施自主管理，培養(yǎng)管理能力

只有把全班學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑自我管理機制。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

1.建立健全的班級領(lǐng)導(dǎo)班子。

開學(xué)初，首先學(xué)生競聘班委會，經(jīng)評選，組閣班級領(lǐng)導(dǎo)班子，實現(xiàn)班長工作班級監(jiān)督化，班級工作個人化，我把班級學(xué)生分成八個小組，組長分別由班委會成員擔(dān)任，班委會各成員對照自己的本職工作和督導(dǎo)的包點工作，分別對學(xué)生的紀律、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等進行管理，如發(fā)現(xiàn)有違紀同學(xué)及時給予提醒、警告、制止，能改正就行了，如不改就報班長處扣分，班長記載填寫班級文明管理記載簿，并由犯錯學(xué)生親自簽字。另外，我在班里，安插親信，別名攝像頭，負責(zé)監(jiān)督班委，并及時向我匯報班里隨時發(fā)生的問題。

每周末，各班干部、小組長統(tǒng)計各自的加扣分情況，將統(tǒng)計結(jié)果和自己的本周工作匯報材料交給我。有人可能會認為這些表冊較麻煩或者會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，恰恰相反，不但培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，自主能力和合作能力，而且也提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)會了有計劃、高效率的學(xué)習(xí)。對語文寫作也大有好處。

2.人人都是管理者，人人都是被管理者。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。將教室、擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)等所有任務(wù)都包點責(zé)任到每一位同學(xué)，使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作。人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。這樣每天早、中、晚，學(xué)生都會主動積極、快速高效地完成自己的工作，并且是忙而不亂，井然有序。每個學(xué)生不僅知道自己的包點工作，還熟悉別人的包點任務(wù)。另外，各小組內(nèi)也實行包點分工，團結(jié)合作。所以無論學(xué)校何時檢查哪項工作，哪塊出問題，直接找當(dāng)事人，省的他們互相推卸責(zé)任，另外，如果個別人老是出問題，在班里沒面子，也就積極肯干了。

二、實行嚴格管理，做到真誠關(guān)愛

我當(dāng)班主任，最大的體會是：用制度規(guī)范，用紀律約束，用行動感化，用愛心滋潤。每個學(xué)生都知道我管理嚴格，說一不二，一視同仁，每個學(xué)生也都知道我像長輩，像朋友一樣的愛著他們。

冰心說“有了愛便有了一切”。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。對于不同的學(xué)生，我給予不同的愛。

三、建立競爭機制，形成競爭氛圍

1.人人都有一個競爭對手。

每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?，在課桌上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比品德。讓學(xué)生學(xué)會互相取長補短，學(xué)會善待他人。

2.組組都有一個追擊目標(biāo)。

開學(xué)初，我班學(xué)生由于紀律散漫，經(jīng)?？鄯?。后來，經(jīng)過改革，在紀律衛(wèi)生方面，以宿舍為單位，以值日小組為單位，結(jié)合學(xué)校的考評，每周一結(jié)算，哪個宿舍，哪個值日小組扣分最少，給個人量化加分，反之，則扣分，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，經(jīng)過一段時間的努力我班的考評越來越好。

3.周周開展一次娛樂活動。

為豐富學(xué)生的課余活動，我班定每周星期四第六節(jié)課為活動課，每周選出兩名主持人，以組為單位，充分發(fā)揮每個人的所長，表演唱歌，小品，相聲等節(jié)目，哪個組出的節(jié)目精彩，就給每組加分，幾周堅持下來，發(fā)現(xiàn)效果不錯，反響很好。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要做好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。每天晨午檢堅持按時到，作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率外，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)。在教學(xué)上，我下的辛苦很大，為彌補自身業(yè)務(wù)不熟的缺陷，認真?zhèn)湔n，虛心向他人學(xué)習(xí)，多看教學(xué)資料，認真對待每節(jié)課，讓學(xué)生心服口服。一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。

班級的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大事，但卻要在平凡的細微處時時滲透著教育，班級的日常管理不是一朝一夕就能完成的，它是需要班主任用敏銳的目光，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時的解決問題，它是長期而又艱巨，需要我們用耐心、恒心、愛心、細心、責(zé)任心來灌注的。只有這樣，學(xué)生才能更快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)與生活，從根本上實現(xiàn)班級管理的民主化。