在勤工儉學(xué)工作中鍛煉和成就學(xué)生的未來

姚治增

勤工儉學(xué)活動(dòng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了保障，歷來受到教育行政部門和學(xué)校的重視，但是我們卻發(fā)現(xiàn)如下幾種令人擔(dān)憂的趨勢(shì)：學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差，不愿當(dāng)農(nóng)民、好吃懶做的現(xiàn)象在一些學(xué)生身上表現(xiàn)得十分明顯；隨著年齡增大，年級(jí)升高，中學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；農(nóng)村中學(xué)生對(duì)各類勞動(dòng)參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動(dòng)，參與率越低，堅(jiān)持參加自理勞動(dòng)不足1/3，經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)只有20%-25%，能經(jīng)常參加簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的只有10%-15%。作為中學(xué)老師，我們應(yīng)該做些什么？我們學(xué)校又應(yīng)該做些什么呢？經(jīng)過多方請(qǐng)教，仔細(xì)查閱，認(rèn)真研究，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、課堂教學(xué)重引導(dǎo)

教學(xué)中我們要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)觀念、“傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能并重”的觀念、“培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣”的觀念、“培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力為主”的觀念，將勞動(dòng)觀點(diǎn)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育與知識(shí)傳授技能相結(jié)合。在傳授勞動(dòng)知識(shí)與技能的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成其良好的勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，我們可以把勞動(dòng)教育目標(biāo)具體分解到各學(xué)段，從中學(xué)一年級(jí)開始，設(shè)計(jì)了自我服務(wù)勞動(dòng)----家務(wù)勞動(dòng)----公益勞動(dòng)----勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等層次化、序列化的勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容，分年級(jí)分階段逐一落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

二、日常生活重自主

在日常生活中，我們倡導(dǎo)學(xué)生“自我服務(wù)”，即把勞動(dòng)當(dāng)成一種責(zé)任，為同學(xué)、為自己服務(wù)的責(zé)任，牢固樹立“勞動(dòng)是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔衛(wèi)生，以前搞清潔衛(wèi)生是突擊式的，現(xiàn)在卻是經(jīng)常性的；以前，教室臟了才打掃，領(lǐng)導(dǎo)檢查了才突擊，現(xiàn)在隨時(shí)保持教室整潔、窗明幾凈。學(xué)生把打掃衛(wèi)生變成了服務(wù)性、富有人情味的勞動(dòng)保潔。如果我們看到這樣的現(xiàn)象——早晨搶著早到校，一到校就開展打掃衛(wèi)生活動(dòng)，每天還有衛(wèi)生監(jiān)督員，做好記錄和評(píng)比；每天上學(xué)以后，只要發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾，都主動(dòng)撿起來，放進(jìn)垃圾池，那么，學(xué)生的“勤儉”意識(shí)就已經(jīng)在他們的腦海中生根發(fā)芽了。在學(xué)校環(huán)境管理中，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用。每天的環(huán)境衛(wèi)生的打掃、管理都由學(xué)生自己承擔(dān)。勤勞，成為一種習(xí)慣，養(yǎng)成教育也會(huì)收到明顯成效。在進(jìn)行勞動(dòng)教育過程中，我們還可以根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，在日常生活中開展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識(shí)型”和“艱苦型”相結(jié)合的勞動(dòng)競(jìng)賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書皮等生活自理技能表演賽；開展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務(wù)勞動(dòng)比賽；進(jìn)行挖坑種樹、挑土負(fù)重簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)競(jìng)賽；還開展一些如“小制作”、“小發(fā)明”等科技勞動(dòng)競(jìng)賽。同時(shí)，評(píng)選出一批勞動(dòng)小能手，并充分發(fā)揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動(dòng)勞動(dòng)為自覺勞動(dòng)，又有利于堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，提高了中學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力、自理能力和服務(wù)能力，同時(shí)又促進(jìn)了勞動(dòng)教育發(fā)展。

三、基地實(shí)踐重體驗(yàn)

學(xué)?？梢越?jīng)常組織學(xué)生走出校園參加基地實(shí)踐勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美的快樂。為了加強(qiáng)基地的管理，發(fā)揮基地應(yīng)有的效益，學(xué)校可以全面落實(shí)基地管理責(zé)任制，采用調(diào)、聘、培等方式組建了一支勤工儉學(xué)基地輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生基地實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)到實(shí)用技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。這樣，我們學(xué)校不僅改善了育人環(huán)境，改變了中學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，提高了中學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)我們每一名教師在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，掌握了勞動(dòng)技能，得到了很好的鍛煉。

開展勤工儉學(xué)活動(dòng)既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，又能為學(xué)校增加一定的收入，彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足，更重要的是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，為他們的人生歷程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起了不可估量的作用，勤工儉學(xué)活動(dòng)有以下幾方面可取之處：

（1）通過開展勤工儉學(xué)勞動(dòng)活動(dòng)可以全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者，對(duì)學(xué)生能進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中民族熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。

（2）形成良好的品德習(xí)慣。在以班級(jí)為單位的勞動(dòng)教育中，為了完成和達(dá)到一定的勞動(dòng)任務(wù)，師生總是想方設(shè)法要賽過別的班，總是不甘落后，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生、班級(jí)的凝聚力和向心力。如在勞動(dòng)過程中，學(xué)生能互幫互助，體質(zhì)強(qiáng)的幫弱的，男同學(xué)幫女同學(xué)，小組互幫，班級(jí)之間的互相幫助，教師幫學(xué)生，學(xué)生關(guān)心老師，人人互相幫扶，互相進(jìn)步，促進(jìn)了班級(jí)的和諧。通過勞動(dòng)教育，加深了師生情誼，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，為形成良好的品德打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以德立國和促進(jìn)和諧社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

（3）體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)生在活動(dòng)中與父母家人共同參加勞動(dòng)，干一樣的活，吃一樣的飯，喝一樣的水，流一樣的汗，從而使學(xué)生從小就體會(huì)到1.通過開展勤工儉學(xué)勞動(dòng)活動(dòng)可以全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者，對(duì)學(xué)生能進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的教育，繼承和發(fā)揚(yáng)中民族熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。

（4）可磨練學(xué)生的意志。在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中，要想不在集體中掉隊(duì)，就要具有克服困難的決心和恒心，從而鍛煉學(xué)生與困難做斗爭(zhēng)的毅力，磨練意志，這也順應(yīng)了專家提出的磨難教育之說，為今后在人生中承受挫折奠定了一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，大多在父母長輩的呵護(hù)溺愛下成長，很少從事勞動(dòng)鍛煉，意志薄弱，感情脆弱。因此我們認(rèn)為在學(xué)生品德養(yǎng)成教育和能力培養(yǎng)中開展適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉是促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。

中小學(xué)時(shí)期是人生良好品德形成的黃金時(shí)期，是身體和智力發(fā)展的重要階段，對(duì)人一生優(yōu)良品德和心理健康的形成起著至關(guān)重要的作用。為了我們民族的未來，為了下一代的全面健康發(fā)展，全社會(huì)應(yīng)該關(guān)心、支持和理解學(xué)校的勤工儉學(xué)工作，積極開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，從而在勞動(dòng)中鍛煉和成就我們的未來。了父母勞動(dòng)的艱辛，珍惜勞動(dòng)成果，增強(qiáng)了對(duì)父母的愛和崇敬之情；同時(shí)在勞動(dòng)之余，通過教師與學(xué)生的活動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生在幼小的心靈中感受體驗(yàn)到父母對(duì)子女的養(yǎng)育之恩、國家對(duì)教育的投入，體會(huì)到在教室里學(xué)習(xí)的幸福，感謝社會(huì)給予了他們受教育的機(jī)會(huì)，自小樹立感恩之心，熱愛祖國，回報(bào)社會(huì)，孝敬師長。