淺議高中語文的創(chuàng)新教學(xué)

吳成敏

隨著目前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種學(xué)科在教育模式上都實(shí)現(xiàn)了深化改革和完善。在改革的過程中所運(yùn)用最多的就是創(chuàng)新教育，這點(diǎn)在高中語文教學(xué)過程中表現(xiàn)得最為明顯。高中語文中的創(chuàng)新教育實(shí)際上就是要求在對(duì)語言文字、閱讀寫作各項(xiàng)教育內(nèi)容中都要體現(xiàn)出創(chuàng)意的和個(gè)性上的表達(dá)。

一、立足教材，大膽創(chuàng)新

語文教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的任何創(chuàng)新都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，語文教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，既要以教材為基礎(chǔ)，又不應(yīng)被教材所局限。

1.研究語文教材。

語文教師可將所有教材編排體系，將高中階段內(nèi)的6本語文教材中的文體、事件與任務(wù)進(jìn)行歸類，總結(jié)其中的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生將課文目錄制作成表格，讓教學(xué)編排體系、教學(xué)目標(biāo)，課文題材與作者能一目了然。教師在教學(xué)時(shí)可結(jié)合編寫說明介紹要學(xué)習(xí)的人物和事件，并設(shè)置懸念，這必然會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.堅(jiān)持單元教學(xué)。

教學(xué)單元是教材編訂者以一定的目的來安排的，具有較強(qiáng)的指向性。教師在教學(xué)前可根據(jù)單元提示指導(dǎo)學(xué)生通讀本單元的課文，打破逐詞逐句的教學(xué)方法，避免逢修辭必講、逢語法必講，要讓學(xué)生主動(dòng)去感受和品味語言。還要注意挖掘能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思想的元素，將突出社會(huì)規(guī)律，含有生活哲理的，邏輯思維緊密，藝術(shù)韻味盎然的課文根據(jù)創(chuàng)新思維特征進(jìn)行分類，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造靈感

3.注意總結(jié)教材。

語文教師可將語文教材中的人物形象與事件進(jìn)行總結(jié)和歸類，在學(xué)生考試前進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)?？梢赃吙幢磉吇貞洠瑥墓沤裰型獾奈膶W(xué)作品中觀察人物形象的異同，對(duì)事物描寫的取舍把握，讓學(xué)生用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)過的內(nèi)容。如此，既能解決復(fù)習(xí)問題，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合后，所掌握的知識(shí)便從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

二、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

1.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

首先要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的人格個(gè)性，以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心、商量，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，使學(xué)生不惟書、不惟師，敢與教師自由交往。讓學(xué)生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴的健康心態(tài)和活躍心境。其次，要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)語文課堂創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)語文活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種途徑來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動(dòng)。

2.注重語文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動(dòng)力。

語文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要和審美需要，為語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動(dòng)力?，F(xiàn)行中學(xué)語文教材，無不生動(dòng)形象地體現(xiàn)出中華歷史堅(jiān)韌樸實(shí)的民族精神和深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是教材中古今外的先哲賢士們?yōu)樽非笳胬怼で罂茖W(xué)而不斷探索，勇于獻(xiàn)身的精神，會(huì)激勵(lì)著新時(shí)代的中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)地向創(chuàng)新目標(biāo)奮進(jìn)。

3.營(yíng)造語文創(chuàng)新氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

教室的布置上，將文學(xué)性與藝術(shù)性熔為一體，名人名言、學(xué)習(xí)專欄相映成趣，板報(bào)展評(píng)篷壁生輝。課間，組織學(xué)生讀書看報(bào)、討論妙語佳句。適時(shí)地開展語文知識(shí)競(jìng)答、熱點(diǎn)問題辯論會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，力求讓學(xué)生在濃濃的語文氛圍中，關(guān)注生活、感悟語文，讓學(xué)生熱愛語文、樂于創(chuàng)新。另外，要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)估中創(chuàng)設(shè)成功氛圍。要注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，如開展背書比賽、默寫比賽、查字典比賽、硬筆書法比賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，也可以變換競(jìng)賽形式，如小組賽、男女組挑戰(zhàn)賽、對(duì)手賽等。這種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生變得精神振奮，注意力集中，思維活躍。為了讓學(xué)生保持創(chuàng)造熱情，教師還要實(shí)行激勵(lì)手段，不斷地激發(fā)學(xué)生成功動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新熱情。

三、突破課堂教學(xué)瓶頸

效率低下是不少語文教師在教學(xué)時(shí)面臨的問題。隨著學(xué)生智力水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式很難提起學(xué)生對(duì)語文的興趣，更不能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，再加上缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)隨意性較大，而不少教師在教授時(shí)也未能掌握要領(lǐng)，極大地制約了學(xué)生成績(jī)的提高，更枉論提高創(chuàng)新能力。

教師在教學(xué)時(shí)要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如，每堂課都拿出幾分鐘讓學(xué)生去演講，還可增加學(xué)生的閱讀量和寫作量，貯備豐富的作文基礎(chǔ)，還課堂學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)印記，用真實(shí)、真情增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生的感悟，學(xué)生只有在豐富的感悟之后才能更好地表達(dá)自己的思想，提高自己的語文素養(yǎng)，而這并不是教師通過簡(jiǎn)單的教學(xué)就能夠達(dá)到的目的。不少教師對(duì)放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人感到不放心，不敢讓學(xué)生去敢作敢為，而這出自好意的“不放心”才恰恰是制約學(xué)生取得進(jìn)一步突破的原因所在。因此，語文教師要敢于放開約束，讓學(xué)生成為人生發(fā)展的交流者、探索者和創(chuàng)造者，在學(xué)習(xí)和生活中掌握新的思想、新的情感、新的言語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、了解社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生開拓、拼搏、創(chuàng)造精神，同時(shí)讓他們關(guān)注社會(huì)、思考人生，勾畫未來的美好前景。通過實(shí)踐，學(xué)生充實(shí)了課本知識(shí)，訓(xùn)練語言實(shí)際操作能力，極大地提高了語文創(chuàng)新能力。