如何提高高中語文教學(xué)的有效性

劉競文

作為我們的母語的漢語，無疑是最博大精深的語言之一，然而我們的高中語文教學(xué)卻遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點(diǎn)的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂，語文課只能在夾縫中求生存。

教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。那么到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、發(fā)揮情感促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

緩解學(xué)生心理壓力。高中生在高強(qiáng)度和快節(jié)奏的學(xué)習(xí)中，承受的心理壓力較大，這對于提高學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生不利影響。筆者經(jīng)常在教學(xué)之余和學(xué)生進(jìn)行談心，讓學(xué)生正確對待高考，以一顆平常心進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到努力和盡力，從而緩解學(xué)生心理壓力。

營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文教學(xué)中，筆者一直致力于消除在學(xué)生中流行的“成績論英雄”的觀念，倡導(dǎo)“盡到了自己的最大努力就是成功”這樣的學(xué)習(xí)思想，要求學(xué)生相互幫助，結(jié)對共建，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。

發(fā)揮競爭激勵作用。競爭能夠激發(fā)活力，筆者在語文教學(xué)中，經(jīng)常通過各種形式的競賽以及展覽活動，讓學(xué)生瞄準(zhǔn)趕超對象，卯足了勁頭向前沖，營造競爭性的氛圍，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮課件輔助作用，優(yōu)化語文教學(xué)過程

活躍課堂教學(xué)氣氛。多媒體教學(xué)手段是近年來最流行的信息化教學(xué)手段，筆者在高中語文教學(xué)中，注重穿插運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，尤其是自己設(shè)計(jì)制作的課件，服務(wù)于教學(xué)活動，不僅能向枯燥的語文教學(xué)注入一股清新暖流，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興奮度，還可以起到活躍課堂教學(xué)氣氛的作用。

節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。高中語文課堂中，除了精煉的板書之外，教師在許多時(shí)候還要進(jìn)行其他內(nèi)容的板書，本就不寬裕的課堂教學(xué)時(shí)間，還要被這樣的環(huán)節(jié)占據(jù)一部分，制約了教學(xué)活動的容量。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行快速演示，能夠?qū)⒔虒W(xué)時(shí)間節(jié)省下來，運(yùn)用到更為重要的環(huán)節(jié)之中，提高教學(xué)效率。

增加課堂教學(xué)信息。在教授一些學(xué)生生活中缺乏直觀感知的內(nèi)容，像建筑類、科技類內(nèi)容等，需要多媒體教學(xué)手段的輔助，演示相關(guān)的圖像、影音資料以及背景資料，幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，能夠?qū)渭兊奈淖洲D(zhuǎn)變?yōu)閳D文并茂、生趣盎然的教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)活動的順利開展。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動平臺，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)。那么如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的情境氛圍呢？

1.運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。

語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。

2.借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。

現(xiàn)代多媒體手段，為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

3.通過巧妙設(shè)問來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。

愛因斯坦說過，“有時(shí)候提出一個問題比解決一個問題更有價(jià)值?！苯處熢谡Z文課堂上要善于設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動全身的問題，用精、少、實(shí)、活的提問將學(xué)生吸引進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生研討的熱情，從而有效地開展課堂活動。

4.聯(lián)系生活來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。

生活是五光十色的，生活中有詩質(zhì)，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活；讓語文貼近學(xué)生的感性實(shí)際，在課堂上讓學(xué)生動乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。

四、發(fā)揮分層分類作用，滿足差異學(xué)習(xí)需求

教學(xué)目標(biāo)上分層。根據(jù)高中生在學(xué)習(xí)中的差異性，分別設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，保持教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的吻合。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，分別按照學(xué)生的能力以及基礎(chǔ)和態(tài)度等方面因素，綜合統(tǒng)籌，為學(xué)生設(shè)置了ABC三種不同類型的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)要求的適應(yīng)性，確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能夠找準(zhǔn)目標(biāo)定位，增強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。

教學(xué)活動中分層。教學(xué)活動的組織中，要體現(xiàn)分層分類原則，筆者主要在教學(xué)提問以及當(dāng)堂檢測兩個方面進(jìn)行區(qū)別對待。在教學(xué)提問環(huán)節(jié)，筆者專門設(shè)置了三種不同難度的內(nèi)容，甲級難度的提問主要是針對A類教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，乙級難度提問主要針對B類教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，丙級難度提問主要針對C類教學(xué)目標(biāo)學(xué)生，每一個層面的學(xué)生都在課堂上有事可做，防止出現(xiàn)部分后進(jìn)生被忽視的現(xiàn)象。

教學(xué)考核里分層。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，筆者在高中語文教學(xué)活動中，實(shí)施分類考核，一方面立足于教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)行兩種難度測試內(nèi)容的編撰，主要是為后進(jìn)生設(shè)計(jì)出與他們的教學(xué)目標(biāo)要求一致的試卷進(jìn)行檢測，通過這樣的方式，主要目標(biāo)是為了幫助后進(jìn)生走出自卑和畏難的學(xué)習(xí)情緒，明白自己只要盡到了努力，完全有可能基本或完全完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

高中語文教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個方面。相信只要我們每個教師具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，課堂教學(xué)一定是有效的，一定會成為學(xué)生全面發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)的陣地！