論語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

孫想明

摘 要：語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求。信息技術(shù)應(yīng)用的新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性越來越適宜課堂教學(xué)。在最近幾年的語文教學(xué)中，我深深體會(huì)到，在教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體，可以把靜止的、呆板的文字、畫面轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺、聽覺、動(dòng)感形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂密度，從而提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；應(yīng)用

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能克服語文學(xué)科自身弊端、進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。語文教師采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。作為信息主要載體的語文，必須適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，本文就中學(xué)語文教學(xué)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義，以及如何運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化語文教學(xué)，語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要注意什么等幾方面作一些論述。

一、恰當(dāng)融入電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師（愛因斯坦語）”。興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母的督促和教師的簡單說教，學(xué)習(xí)沒有興趣，就會(huì)失去動(dòng)力；相反，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在興趣的促使下不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，他們就會(huì)努力地去完善自我，甚至?xí)沙霾黄椒驳捏@人的事情來，真所謂“好之者不如樂之者?！币蚨虒W(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。

近年來，我在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，收效良好。如教學(xué)《春》，先向?qū)W生展示多媒體畫面《絢麗的春天》，畫面上呈現(xiàn)出讓人目不暇接、心曠神怡的景象，將古往今來，描繪春天、歌頌春天的優(yōu)美詩句在音樂聲中展現(xiàn)在學(xué)生眼前。課件演示結(jié)束，老師隨即提出問題：現(xiàn)代散文家朱自清又是如何描繪春天的呢？這個(gè)問題引導(dǎo)著學(xué)生興趣正濃的進(jìn)入《春》的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，對(duì)課文進(jìn)行深入理解，揣摩、品味課文優(yōu)美的語言，很不費(fèi)力的突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

初中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到熏陶感染，豐富自己的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界，擁有樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一、科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一、人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學(xué)過程中，語文老師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)把課文中的插圖、文字、英雄人物、愛國將士、模范群體、壯麗河山、自然風(fēng)光活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給學(xué)生，用語文教材中的語言文字美、人物形象美、人物心靈美、作者感情美、道德情操美去熏陶感染每一名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生陶冶自己的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在語文學(xué)習(xí)中獲得美的享受。在課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、分角色朗讀課文，揣摩重要詞語以及句子的含義和感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生想象和借鑒課文中的語言美、意境美、感情美、藝術(shù)美，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

三、利用信息技術(shù)平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

語文老師應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此我們可以很好的利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語文課外活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)“演員夢”的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的情節(jié)、人物形象編寫劇本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)人物形象，細(xì)心揣摩人物的性格，將人物塑造得有血有肉、栩栩如生。如教師可以利用校園廣播、校園網(wǎng)、黑板報(bào)，定期播出（登出）學(xué)生的不同形式不同內(nèi)容的文章，讓全?；蛉鄮熒餐u(píng)選出“最具有創(chuàng)意的文章”及“創(chuàng)新能手”，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，努力營造良好的創(chuàng)新教育氛圍。

如教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，讓學(xué)生自己挑選角色、制作道具，然后進(jìn)行演出，并用攝像機(jī)將演出過程攝下來，再在電視上播放給大家觀看，讓師生共同評(píng)議表演的技巧、效果以及人物形象，尤其是像夏洛克的吝嗇，鮑西亞的聰明機(jī)智等，指出不足之處，肯定表演出色的地方，可以評(píng)后又演再錄，演完又看再評(píng)，直到表演得很出色，然后評(píng)出“優(yōu)秀演員”、予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

四、巧用多媒體資料，培養(yǎng)寫作的興趣

學(xué)生作文主要包括：學(xué)生生活中積累的材料以及在生活中獲取的感受，這就要求學(xué)生在寫作前，必須對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取清楚豐富的表象。然而由于學(xué)生社會(huì)閱歷淺，社會(huì)生活體驗(yàn)少，因而無從下手。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以借助投影、幻燈、錄像、錄音及課件等電教媒體，為學(xué)生提供真實(shí)、形象、直觀的觀察材料，創(chuàng)造觀察的最佳情境，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己所看到的、聽到的，與平時(shí)親自經(jīng)歷的生活實(shí)際結(jié)合起來，打開學(xué)生的感官的窗戶、思維的閘門，學(xué)生寫起相關(guān)作文就會(huì)得心應(yīng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

如在教學(xué)《故宮博物院》一文時(shí)，我從網(wǎng)上找到了有關(guān)故宮博物院的有關(guān)記錄片，讓學(xué)生欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行即席發(fā)言——口頭模仿作文《我們的學(xué)?！?，有不少學(xué)生能口頭表達(dá)出“校園風(fēng)景這邊獨(dú)好”的優(yōu)美語言。

綜上所述，在教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體，可以把靜止的、呆板的文字、畫面轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺、聽覺、動(dòng)感形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂密度，從而提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師只要能正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，信息技術(shù)與語文課程的整合一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路。