如何培養(yǎng)英語教學(xué)中學(xué)生的參與意識(shí)

何耀斌

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生參與，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；參與意識(shí)；培養(yǎng)

每每見到這樣的場(chǎng)景：老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡。究其原因，是教師只強(qiáng)調(diào)了傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位，即不重視學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律使我們懂得：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，無論是知識(shí)的獲得，還是能力的形成，都離不開學(xué)生的參與，英語教學(xué)更是如此。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)生一門知識(shí)，不如教學(xué)生一種方法；教學(xué)生一種方法，不如教學(xué)生一個(gè)興趣，可見興趣在學(xué)習(xí)中的地位。一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科越有興趣，就越愛學(xué)，參與意識(shí)就越強(qiáng)，所以我們要挖掘教材的內(nèi)存興趣因素。訓(xùn)練形式力求多樣化，可適當(dāng)利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫這些學(xué)生喜聞樂見的形式，講課時(shí)在注意知識(shí)性和藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，還要注意語言的幽默性和操練形式的趣味性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，及時(shí)肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、做好值日生報(bào)告

讓學(xué)生輪流做值日生報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的很好方法。但要讓每個(gè)學(xué)生都能大膽地在課堂上講英語，可不是件容易的事。開始，我先讓幾個(gè)基礎(chǔ)好、又敢說的同學(xué)做值日生報(bào)告，讓他們隨便說，只要是英語就行，并及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。因內(nèi)容形式較隨便，不受拘束，做起來并不難，又能在同學(xué)面前露一手，其他同學(xué)也都躍躍欲試。這時(shí)我才讓他們輪流值日，報(bào)告內(nèi)容也越來越豐富，形式活潑多樣。開始往往是只報(bào)告當(dāng)天的日期、星期、到校人數(shù)，后來有的同學(xué)增加了報(bào)告天氣，以及班內(nèi)外發(fā)生或?qū)l(fā)生的事情。繼而發(fā)展到講故事、猜謎語、演小品、提建議等形式。這樣輪流值日，使每個(gè)同學(xué)都參與，都有鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、情景教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情景。課前或課上有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，也可利用簡(jiǎn)筆畫或最大限度地利用教室里現(xiàn)有的人或物設(shè)置情景。如教學(xué)may be和must be時(shí)，讓三個(gè)同學(xué)到教室外輪流敲門。前兩個(gè)同學(xué)敲門時(shí)，我說：“Someone is knocking at the door，it may be A/B.”最后當(dāng)C同學(xué)敲門時(shí)，我問："Who's knocking at the door？”這時(shí)同學(xué)們異口同聲地回答："It must be C."與枯燥地講解相比，情景教學(xué)能大大地提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）利用情景。即課前無準(zhǔn)備，教師靈活地運(yùn)用現(xiàn)有情景。如講“形容詞比較級(jí)”時(shí)，教室里有非常好的實(shí)物：長(zhǎng)、中、短的尺子；高、中、矮的學(xué)生。而如果還要在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，就顯得笨拙僵化了。有一次，我穿著里長(zhǎng)外短的衣服去上課，走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)很尷尬，但想到剛學(xué)過形容詞的比較級(jí)時(shí)，靈機(jī)一動(dòng)說："Oh，look at my clothes."學(xué)生笑了。我接著說："My blouse is longer than my coat，isn't it？""Yes.”學(xué)生齊聲回答。氣氛一下子活躍起來。學(xué)生身臨其境，踴躍參與，操練起來效果更佳。

（三）利用直觀教具和電化教學(xué)手段。直觀教具和電化教學(xué)手段在英語教學(xué)中的作用比它們?cè)谌魏蝿e的學(xué)科教學(xué)中的作用都更為顯著。幾乎一切在課堂上看得見的東西都能被用作直觀教具，其范圍之廣，是任何其他學(xué)科所無法比擬的。教室中的黑板、門、窗、燈、桌椅、文具、天花板等在教學(xué)中都被廣泛利用。除此之外，教室中的人—學(xué)生和教師，也是使用起來很方便的直觀教具。比如，教室中男女生的數(shù)量、人的高矮胖瘦，人的行為和動(dòng)作都可以成為學(xué)生描述的對(duì)象。有能力的教師還可制作一些模型來做教具。比如用鐘表模型來進(jìn)行時(shí)間教學(xué)，學(xué)生就能夠比較主動(dòng)、輕松的接受?？捎米鹘叹叩膶?shí)物和可以制作的教具在生活中隨處可見，不勝枚舉。

四、情感教學(xué)，寓教于樂

（一）教師要建立一種平等合作的師生關(guān)系。用教師的愛去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，教師要通過多種方式，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和學(xué)生交流，建立感情。

（二）要建立一個(gè)輕松的環(huán)境。使學(xué)生減少緊張和焦慮的程度，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生輕松愉快地參與英語活動(dòng)，在玩中學(xué)到知識(shí)。

（三）我還鼓勵(lì)學(xué)生辦自己的刊物。讓學(xué)生在課余時(shí)間編寫趣味性、知識(shí)性、故事性的文選，對(duì)他們的來稿加以整理，裝訂成冊(cè)，再加上我為他們?cè)O(shè)計(jì)的封面，圖文并茂。學(xué)生踴躍借閱，學(xué)生看到自己辦的一期期《英語文選》、《英語故事會(huì)》等，都愛不釋手。把自己閱讀的故事講給別人聽，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。

（四）提倡學(xué)生多提問題。甚至學(xué)生在我講課時(shí)突然發(fā)問，中斷我講課，也盡量給予耐心答復(fù)。使學(xué)生思維更敏捷，回答問題更積極，增強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。

五、營(yíng)造課外使用英語氛圍

要讓學(xué)生學(xué)好英語，僅靠課堂上有限的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課余時(shí)間如何讓學(xué)生參與呢？我也做了大膽的嘗試：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生與全校教工使用英語禮貌用語。從最基本的打招呼用語開始，如："How are you？Good morn-ing！ Thank you.I'm sorry. Goodbye！”這樣既挖掘了英語教學(xué)中的德育因素，融拾了師生關(guān)系，又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，使學(xué)生學(xué)以致用，激起他們的積極性。

（二）課間口語交際。我利用每節(jié)課的前后課間與學(xué)生作口語對(duì)話，由簡(jiǎn)單地打招呼用語："Hi 1 How are you？ Nice to meet you.”逐漸加深至“How many people are there in your family？Which do you like better，English or Chinese？Why？"這樣的語言實(shí)踐，不僅使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到口語訓(xùn)練，而且其他同學(xué)也不甘落后，開始大膽使用。

（三）積極開展課外活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該成為學(xué)生的樂趣，而不是沉重的心理壓力和負(fù)擔(dān)。在教師有效地組織下，學(xué)生可以根據(jù)具體條件進(jìn)行豐富多彩的、融娛樂與學(xué)習(xí)為一體的課外活動(dòng)，如：交英文筆友、欣賞語言淺顯的英文影片、英文歌曲改詞演唱等。