高職院校高等數(shù)學學習現(xiàn)狀分析與建議

章青

【摘要】高職院校的主要任務是培養(yǎng)技術型、實用性人才，招錄時生源呈現(xiàn)多樣化、基礎不扎實的特點.在高等數(shù)學教學過程中，也存在各種障礙，因此作為高職院校的數(shù)學教師，研究其學習現(xiàn)狀是我們的重要課題，本文以北京信息職業(yè)技術學院為例，通過對高職學生的調查統(tǒng)計，分析學習現(xiàn)狀及成因特點，并針對性提出改進的教學對策建議，為研究人士提供一些參考依據(jù).

【關鍵詞】高職院校；高等數(shù)學；教學

一、前 言

近些年以來，高職教育作為高等教育中重要的一部分發(fā)展迅速.但是，與其他高等教育相比，?？七@個層次的學生已是高等教育的最低層次，高職教育的學生情況日益下降，整體素質特別是文化課的成績普遍偏低，文化基礎差也成了最頭疼的問題，分析現(xiàn)在的高職院校學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀勢在必行.

二、高職數(shù)學學習現(xiàn)狀分析

（一）問卷調查

為了分析高職學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，通過問卷的形式來調查分析.

1.調查目的：對所有高職學生數(shù)學學習現(xiàn)狀進行開放式調查，并分析造成這種現(xiàn)狀的根源所在，結合實況有針對性的給出教學建議.

2.調查方法：主要是使用了調查問卷方式，調查的內容主要包括基本信息、數(shù)學學習心理、數(shù)學學習策略、數(shù)學教學方法、網(wǎng)絡教學等各種方面內容.

3.調查對象：所有學習高等數(shù)學課的新生，包括統(tǒng)考、注冊入學和自主招生學生.

4.問卷統(tǒng)計：本次共發(fā)放993份問卷，收回了954份，回收率為96.1%.

5.分析統(tǒng)計結果：從本次調查中可知，有45%學生喜歡或比較喜歡數(shù)學，可是有很多學生表示對數(shù)學提不起興趣，有11%學生直接表示為討厭；僅有17%的學生認為自己的數(shù)學基礎好，44%的學生直接認為不好，因此數(shù)學基礎普遍較差.在學習數(shù)學動機的調查中，“提高能力”、“60分萬歲”和“為專業(yè)打基礎”為選項的人數(shù)最多，高職學生數(shù)學學習外在動機水平較高，內在動機缺乏.

（二）分析問題

從這次調查分析中發(fā)現(xiàn)，學生學習高等數(shù)學整體感覺并不好，與統(tǒng)招生相比，注冊入學和自主招生的學生大多數(shù)都沒有什么興趣，這些學生進入高職院校之前數(shù)學基礎就不怎么好，表現(xiàn)為認知水平低，學習動機不足、學習習慣不良、學習策略失當?shù)?，因此接受新的高等?shù)學知識自然比較困難.這種現(xiàn)象，在其他高職院校也是普遍存在的，分析其成因主要有以下幾個方面：

1.數(shù)學抽象、邏輯性強的特點.數(shù)學具有較強的邏輯嚴謹性和高度抽象化的特點，與其他專業(yè)課有實際操作、技能訓練等活動相比，數(shù)學學習容易枯燥乏味，學習策略更復雜，這導致了數(shù)學學習困難的發(fā)生.很多高職學校比較重視培養(yǎng)學生的技能，因此很多學生從入校開始就把自己定位于應用型技術人才位置上，他們容易片面認為學習數(shù)學理論過于抽象，根本不具備實用價值，學與不學都沒有什么區(qū)別.

2.數(shù)學學習不良適應，主要包括對學習環(huán)境的不適應和對學法、教法的不適應.由于高職新生面對的是一個陌生的全新學習和生活環(huán)境，在生活、人際、心理等方面容易出現(xiàn)一些不良適應，從而影響學習的效果.高職院校在教育教學管理方面與中學存在較大差異，學生在學習上都有較大的自主性，高職新生對這些突如其來的自主性難以適應.在教學形式上，高職數(shù)學大多采用投影與黑板相結合的教學，投影知識呈現(xiàn)的時間較短，學生練習機會較少，得到教師的反饋也較少，其教學效果相對較差.

3.數(shù)學認知水平偏低.數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學科，對知識的累積性要求較高，數(shù)學認知水平是學好數(shù)學的重要因素之一.高職學生數(shù)學學習困難在很大程度上是由于數(shù)學認知水平偏低所導致.具體表現(xiàn)在三個方面：（1）數(shù)學認知基礎不扎實；（2）數(shù)學認知結構不良；（3）數(shù)學認知加工水平較低.

4.數(shù)學學習動力不足.學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，它對學生的學習行為具有激發(fā)、定向、維持和強化的作用，并直接影響學習的效果.調查表明，高職學生學習高等數(shù)學的動機水平較低，一般都停留在“為專業(yè)課打基礎”或“60分萬歲”等外來誘因，以提高自己的能力、通過數(shù)學學習獲得愉悅的享受等內驅力作為自己學習目標的人較少.愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，調查表明，有45%的高職學生喜歡或較喜歡數(shù)學，但也有21%的學生明確表示不喜歡數(shù)學，這就導致了部分班級學習效果差或兩極分化現(xiàn)象.數(shù)學學習態(tài)度是學生所持有的一種學科態(tài)度，對數(shù)學學習的態(tài)度越積極，學習時的注意力就越集中，在困難或挫折面前所表現(xiàn)出來的毅力就越頑強.為此，筆者調查了高職學生對課余學習高等數(shù)學的時間及是否愿意在數(shù)學學習上花較多時間兩個方面.在自己的課余時間安排上，絕大部分高職學生花在數(shù)學學習上的課余時間每周都在4小時以下，調查表明僅有51%的學生明確表示較愿意花更多時間在數(shù)學學習上，不愿花時間的原因主要有兩個，一是認為“去學了也不懂，不如不學”，另一個原因是“業(yè)余活動太多，沒時間學”.

5.數(shù)學學習習慣較差、缺乏學習策略.數(shù)學是高度抽象、邏輯嚴密和應用廣泛的學科，因此，要學好數(shù)學具備一定的數(shù)學學習策略顯得尤為重要.常見的基本學習策略包括，課前預習、課中重點理解、課后復習練習鞏固等，但調查結果表明，高職學生的數(shù)學學習習慣較差，僅有很少學生能做到課前預習和課后的復習，這就導致學生只是能簡單掌握所學知識，而不是對知識的消化、吸收，也就無法進行所學知識的應用.總之，由于數(shù)學學習習慣差及學習策略的缺乏，高職學生的數(shù)學能力往往得不到很好發(fā)展.在日常授課中，課堂練習、作業(yè)、考試中的錯誤重復出現(xiàn)，對每一個新知識都要認知多次才能建立正確的概念，數(shù)學學習效率低下.

三、高職院校數(shù)學教學對策建議

在本次調查中發(fā)現(xiàn)，還是有很多學生想學好數(shù)學知識，所以學校必須要清晰認識到數(shù)學知識的重要性，提高數(shù)學教學質量和方法，合理改進教學對策，提高學生學習數(shù)學知識的積極性和興趣.根據(jù)高職學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀和特點，給出數(shù)學學習的以下幾點建議：

1.做好初始教育，建立良好學習思想.一名學生一旦對某課程形成不正確的認識或觀念，就別指望他對該課程有較高水平的學習動機，這正是學習困難產生的思想根源.因此從新生入學開始，不論是在入學教育，還是高等數(shù)學課程介紹，做好初始教育至關重要.一方面，系主任可以闡明學校的辦學理念、人才培養(yǎng)規(guī)格，并指出高等數(shù)學不僅對學習專業(yè)有用，而且可以提高自身素質，對今后發(fā)展有用，另一方面，數(shù)學教師通過課程介紹讓學生了解本課程的教學目標和研究方法，并結合學生的專業(yè)特點給學生提出一些問題（最好是學生感興趣的實際問題）把整個教學內容串起來，起到提攜綱領、前后呼應的效果.

2.切實關心學生，加快數(shù)學學習適應.高職新生不良適應是導致高職學生數(shù)學學習困難的重要原因之一.通過學習環(huán)境的改善、學習方法的輔導、日常生活的關照、教學方法的調整，可以加快高職新生的學習適應.一方面，生活上給予關愛，情感上加強溝通，另一方面，進行學法指導和教法的調整，任課教師對學生進行學法指導是非常有必要的，能幫助高職新生很快地適應高職數(shù)學的學習，注重日常管理與監(jiān)督，提升效果.在教法上，開始階段要保持一些中學教法的延續(xù)性，如精講多練，增加課堂練習與課后練習的結合，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生自信心，避免一開始就有學生跟不上的感覺，之后可以逐步調整教法.

3.體現(xiàn)實用性，加強高數(shù)教材建設.教材是知識的最重要載體，在數(shù)學學習中，好的數(shù)學教材起著很大的作用.盡管目前各高職院校都比較重視數(shù)學教材的建設，但由于各方面原因，至今還沒有一本較為適合各校高職學生的高等數(shù)學教材.注重體現(xiàn)實用性，需要創(chuàng)新高等數(shù)學內容，打破現(xiàn)有知識結構，開發(fā)綜合實際案例，這些都是高等數(shù)學課程改革的重要思路.

4.完善條件，優(yōu)化數(shù)學學習環(huán)境.高職學生對數(shù)學不感興趣的主要原因之一是數(shù)學學習氛圍的缺乏，因此可以通過舉辦各種數(shù)學活動，營造數(shù)學學習氛圍，如數(shù)學相關選修課的開設，數(shù)學競賽的舉辦、數(shù)學建模競賽的選拔與參與等.信息時代的到來，高職學生具有很強的信息處理能力，需要充分利用好不受時間和空間限制的網(wǎng)絡教學平臺，加強網(wǎng)絡教學平臺內容的建設與不斷更新，網(wǎng)上及時的交流與輔導，切實成為學生的“良師益友”.

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