民族民間舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新初探

時(shí)艷玲

摘要：民族民間舞蹈是我們民族文化的精髓。幼兒師范高等?？茖W(xué)校是傳承、創(chuàng)新民族民間舞蹈的一個(gè)平臺(tái)。在教育發(fā)展新常態(tài)下，幼兒師范高等?？茖W(xué)校的民族民間舞蹈教學(xué)需要開放教育內(nèi)容，開放教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷發(fā)展民族民間舞蹈教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒師范 民族民間 舞蹈教學(xué) 模式創(chuàng)新

民族民間舞蹈是我們民族文化的一個(gè)重要組成部分，她與中華民族的悠久歷史緊密相連。我們透過民族民間舞蹈，不僅能夠了解到屬地的一些民俗、民風(fēng)等，還可以了解到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與文化，包括當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷木耧L(fēng)貌等。我們安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校在民族民間舞蹈教育教學(xué)方面，不斷探索，積極研究，探索出了一些創(chuàng)新型的教學(xué)模式。筆者在此結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)和思考。

一、高職民族民間舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式陳舊

資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前相當(dāng)一部分高職學(xué)院民族民間舞蹈教學(xué)，方法傳統(tǒng)陳舊，基本上都是舞蹈教師言傳身教，敢于突破常規(guī)，探索新的教學(xué)模式的很少很少。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不是說沒有其優(yōu)越性，她們?cè)陂L(zhǎng)期的民族民間舞蹈教學(xué)過程中也確實(shí)發(fā)揮過很重要的作用，我們從這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法上也看到了高職舞蹈教師們付出的辛勞，看到了他們敬業(yè)的品質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任心。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)需求的轉(zhuǎn)變，這種陳舊而單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的需求，也無法滿足教育發(fā)展新常態(tài)下，社會(huì)對(duì)人才的新需求。由于這種教學(xué)方式過分注重學(xué)生舞蹈動(dòng)作和技能的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，卻忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械地模仿生硬而呆板的肢體動(dòng)作，從而歪曲了民族民間舞蹈的發(fā)展意義，使我們的學(xué)生不能很好地借舞蹈?jìng)鬟_(dá)自己的情感及體悟，這就失去了我們民族民間舞蹈教學(xué)的很多靈氣。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏頗

目前，我們高職高專的民族民間舞蹈教學(xué)，使用的大多是同一版本的教材。依照教學(xué)規(guī)律，這不符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求。因?yàn)槲覀儾煌貐^(qū)的學(xué)生和不同個(gè)體的學(xué)生，其特點(diǎn)都有明顯的區(qū)別，其差異性確實(shí)很大。況且，現(xiàn)在我國(guó)高職高專的課程設(shè)置，大多采用的是“一體式”設(shè)置模式。在這種課程設(shè)置模式下，學(xué)校安排的課程也基本上差不了多少，這同樣也不符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一

現(xiàn)在大部分高職院校對(duì)學(xué)生民族民間舞蹈課程學(xué)習(xí)的考核，使用的是期末匯報(bào)演出方式，也就是通過期末學(xué)生的集中匯報(bào)演出來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，老師以此獲得對(duì)學(xué)生民族民間舞蹈技巧的掌握情況，也同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在民族民間舞蹈技能方面上還存在哪些缺欠，其后調(diào)整教師自己的教學(xué)方案，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方案，以此促進(jìn)教與學(xué)。當(dāng)然，這種方式能夠使教師了解到學(xué)生在民族民間舞蹈學(xué)習(xí)方面，技巧的熟練程度以及技能的掌握情況，但是這種考核方式其實(shí)很大程度上忽略了學(xué)生在民族民間舞蹈學(xué)習(xí)過程中的感受和困惑。

二、民族民間舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新嘗試

（一）讓教學(xué)方式更豐富

我們知道，單一的教學(xué)模式制約了民族民間舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，因此，我們必須沖破單一的限制，豐富我們的教學(xué)方式。我們用以下幾種方式來豐富我們的課堂教學(xué)：

一是引入信息化技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。雖然多媒體教學(xué)的優(yōu)越性毋庸置疑，但是，在我們高職高專的民族民間舞蹈教學(xué)過程之中，基本上還是很少使用。引入信息化技術(shù)，采用多媒體教學(xué)使得現(xiàn)有的民族民間舞蹈教學(xué)方式活力大增。

教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體教學(xué)，能夠有效避免教師在教學(xué)過程中單一的教學(xué)方式。比如，我們?cè)谥v授蒙古族安代舞時(shí)，過去的教學(xué)方式只是教師先對(duì)安代舞進(jìn)行口頭講述，或者對(duì)安代舞的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，而后通過教師的示范讓學(xué)習(xí)模仿，這樣學(xué)生感受到的思想情感非常有限?？墒?，我們利用多媒體教學(xué)之后，教師先為學(xué)生播放一段蒙古族表演安代舞的情景視頻，學(xué)生通過視頻，明顯對(duì)安代舞有了非常直觀的思想感受。譬如，通過蒙古族人在舞蹈表演過程中的神情傳達(dá)出來的思想感情，直觀而顯現(xiàn)，感受非常強(qiáng)烈。如若單純是舞蹈教師的示范很難達(dá)到這樣的效果。如此一來，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自然會(huì)將真情實(shí)感融入舞蹈動(dòng)作之中，還可能對(duì)舞蹈做出自己的闡釋。

二是采風(fēng)生活，實(shí)地感受。到生活中采風(fēng)，當(dāng)然會(huì)增加民族民間舞蹈教學(xué)費(fèi)用支出，然而，筆者認(rèn)為，這對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)是必不可少的。因?yàn)橥ㄟ^采風(fēng)，我們的學(xué)生能夠真切感受到那里的風(fēng)土和人情，能進(jìn)一步探究舞蹈創(chuàng)造藝術(shù)形式的源泉，他們感同身受，從而進(jìn)一步體會(huì)到民間舞蹈的靈魂和精髓。此外，我們的學(xué)生通過采風(fēng)，還可以讓學(xué)生直接從這里的文化以及風(fēng)俗中得到舞蹈創(chuàng)作的第一元素，以此激發(fā)他們的創(chuàng)作的靈感，從而帶給民間舞蹈學(xué)習(xí)新的動(dòng)力源。

（二）讓教學(xué)內(nèi)容更開放

我們開放舞蹈教學(xué)內(nèi)容，更需要教師仔細(xì)觀察學(xué)生的特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中因材施教，這樣就能使我們的舞蹈教學(xué)具有針對(duì)性。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)傣族孔雀舞時(shí)，可根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置不同的舞蹈課程內(nèi)容，也不是完全依照現(xiàn)有教材內(nèi)容模式化向?qū)W生灌輸。我們知道，孔雀舞的教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)方面：一是要表現(xiàn)孔雀飛跑下山的內(nèi)容；二是要表現(xiàn)孔雀在森林漫步的內(nèi)容；三是要表現(xiàn)孔雀?jìng)冿嬋獞蛩膬?nèi)容；四是表現(xiàn)孔雀?jìng)冏分疰覒虻膬?nèi)容。然而，這里邊最基礎(chǔ)的舞蹈技巧是孔雀拖翅的過程、孔雀展翅的過程、孔雀抖翅的過程和孔雀點(diǎn)水的過程。在所有的孔雀舞中集中表現(xiàn)出來的風(fēng)格都是孔雀的輕盈和靈秀，表現(xiàn)作舞者的婀娜和優(yōu)美。然而，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)孔雀舞中遇到的困難肯定不一樣，有的學(xué)生在表現(xiàn)孔雀的輕盈上做得很到位，動(dòng)作很柔美，但在神韻上卻把握不足，或者顯得刻意。我們依照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容要求，可能這些學(xué)生表現(xiàn)得很好，可以通關(guān)?？砷_放后的教學(xué)模式，注重的是學(xué)生的思想感受，在這個(gè)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對(duì)性地提出有益的建議和指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生抓住民族民間舞蹈的核心。

（三）讓教學(xué)評(píng)價(jià)更規(guī)范

教育教學(xué)過程中，片面而不客觀的評(píng)價(jià)一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈。我們規(guī)范民族民間舞蹈教學(xué)，一定要建立規(guī)范的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

比如，對(duì)學(xué)生民族民間舞蹈學(xué)習(xí)熟練程度的考核，我們不能僅僅依靠期末的一次匯報(bào)演出，而應(yīng)該采取多種考核形式?？己诉^程中，一定要注重學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的自我理解和思想感受，決不能只體現(xiàn)在技巧掌握方面。比如，考核學(xué)生壯族火貓舞掌握程度，我們可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如，一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)業(yè)豐收，百姓豐衣足食，其樂融融的年代，我們讓學(xué)生自己去理解，通過他們的理解，再自己用火貓舞形式表達(dá)出來。這樣的過程中，我們的學(xué)生會(huì)注意神態(tài)運(yùn)用，真情實(shí)感地用舞蹈表現(xiàn)出具體的情境。我們?cè)诳己说倪^程中，還要注意整個(gè)學(xué)期每個(gè)階段、每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核。比如，我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單元內(nèi)容之后讓他們進(jìn)行表演，用這些成績(jī)?nèi)?duì)他們進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

總之，在高職民族民間舞蹈教學(xué)中，我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)提升自我的有效平臺(tái)，為民族民間舞蹈的發(fā)展提供一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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