高中數(shù)學生活化教學策略分析

危少峰 章國平

新課標的教學指導下，高中數(shù)學發(fā)生了重大的改變.其中教學與生活之間的關(guān)系被進一步放大，數(shù)學實際上來源于實際，來源于生活，忽視生活學習數(shù)學也就沒有了意義，因此簡單地從課本中學習知識只是理論化的，根本沒有凸顯出數(shù)學在實際中的基本意義.只有教師采用生活化的教學方式，將生活中常見的規(guī)律變化與數(shù)學有機地結(jié)合起來，才能讓數(shù)學的學習變得不再枯燥，這樣也能充分地帶動起學生的積極性，使他們更加熱愛數(shù)學的學習，使整個學習過程變得更加生動.

一、從生活化的角度入手，加強課堂的活躍度

因為高中數(shù)學的內(nèi)容難度較大，并且需要很強的邏輯性，所以學生每天在大量的公式與習題面前產(chǎn)生了厭倦感，同時教師在教學的過程中，并沒有重視學生的心理，只是將知識點傳授給學生后就不了了之，這既不能滿足數(shù)學學習的目的，學生的自信心也會受到極為嚴重的打擊.唯一的做法就是教師要改變教學態(tài)度，采用更加貼近實際的教學手段，充分調(diào)動起整個課堂的活動氛圍，由此才能真正地實現(xiàn)高中數(shù)學的學習.同時，學習數(shù)學是一個長期的過程，也是一個需要與生活密切結(jié)合起來的學科，因此在課堂上，教師應該多多地結(jié)合生活中的實例，從而引發(fā)學生的好奇心，引導他們利用更多的時間觀察生活，尋找生活中的規(guī)律.

例如在講解立體幾何的過程中，教師可以先結(jié)合生活中常見的立體幾何的情況，找到相關(guān)的圖片并且展示給學生，如房屋的三維構(gòu)造以及黃金分割點等，使學生們認識到數(shù)學的學習內(nèi)容都是來源于生活，并且進一步指導生活的.這樣做不僅可以將抽象化的理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為具象化的圖形，同時加深了學生想要進一步探索的心理，從而讓數(shù)學無處不在，真正地做到讓數(shù)學指導生活，讓生活中的事物作為數(shù)學學習的基礎(chǔ).

此外，為了活躍課堂氛圍，教師還可以在每堂課進行正式數(shù)學學習前，給學生們提出一些問題，可以是與本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的，也可以是無關(guān)的問題，重點是要調(diào)動起學生的腦力思維，并且將整個過程持續(xù)下去.這樣不僅可以提高課堂的活躍度，也能增加數(shù)學課堂的趣味性，使學生們不會再懼怕學習數(shù)學，反而是將其當做一門有趣的學科進行學習，使學生們的精神為之一振.

二、將生活化的實例融入課堂教學中

數(shù)學的學習是一個循序漸進的過程，因此很多學生在遇到困難后就半途而廢.高中的數(shù)學知識不同于小學、初中的學習，在高中數(shù)學的學習過程中需要學生具備更加系統(tǒng)的邏輯思維能力，只有主動去動腦，挖掘生活中與數(shù)學息息相關(guān)的事物，才能對思維能力的培養(yǎng)有更大的幫助.有些教師忽視了這方面能力的養(yǎng)成，令學生死記硬背，并不是主動地去吸收與接納知識，由此就造成學生失去了學習數(shù)學的興趣.因此，在現(xiàn)代化的高中數(shù)學教學中才更加提倡運用生活化的手段進行學習.一方面是因為生活與學生最為貼近，另一方面也是為了降低學生學習數(shù)學的難度，從而有效地提升他們的學習熱情.這是學習高中數(shù)學的一種最為顯著的手段，通過這一手段在數(shù)學中的運用，今后還能將其推廣到其他學科的學習中.

例如在教映射和函數(shù)的內(nèi)容時，教師引用了現(xiàn)實生活中的水果榨汁機，要一份混合汁，必須把多種水果放入榨汁機中，我們可以把放進去的蘋果、雪梨、冰塊等看成A中的元素，把打出了的混合汁看作是B中的元素，這樣學生就容易了解到A中元素和B中元素是多對一的關(guān)系，從而進一步地了解到函數(shù)和映射的關(guān)系以及它們的概念.又如在講授數(shù)列這部分內(nèi)容時，可引用到當前最熱的供房現(xiàn)象：某大學生畢業(yè)找工作后買了一套房子，共a元，付了首付b元，以后每個月從工資中拿出c元來償還房貸，但房貸以每個月d%的利率增加，問多少個月后這個大學生能償還完所有房貸，結(jié)束供房？看到自己將來可能面對的生活問題，同學們一下子提高了精神，迅速投入到解題之中，逐漸加深了對數(shù)列知識的了解.再如學習導數(shù)、積分這部分內(nèi)容時，可以利用多媒體播放生活中的一些視頻：戰(zhàn)爭中導彈的運行軌跡，跳水運動員高臺跳水等等，再對這些生活現(xiàn)象運用相關(guān)軟件進行相關(guān)導數(shù)、積分的分析，讓導數(shù)、積分的相關(guān)概念形象化，簡單化.實踐證明，這些生活化的例子讓學生們知道數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中無處不在.

三、將課后作業(yè)與日常生活相聯(lián)系

此外，教師們也不要忽視課后作業(yè)的重要性.布置課后作業(yè)的目的是為了使學生們能夠進一步鞏固課堂上所學習的內(nèi)容，因此在布置作業(yè)時，也應該要十分重視將其與日常生活有機地聯(lián)系在一起，同時兼顧起理論與實踐，只有將理論應用于實踐之中才能充分地發(fā)揮數(shù)學在生活中的重要地位，這也是提升學生生活能力的一種途徑.教師可以將數(shù)學的學習框架與生活經(jīng)驗相互聯(lián)系，并且在此基礎(chǔ)上設計一些數(shù)學題目，盡量培養(yǎng)學生動手以及動腦的能力，學生對于數(shù)學實踐能力的運用是在生活中得以體現(xiàn)的，因此也要盡可能地滿足生活中的需要，這才是數(shù)學學習的真諦.廣大教師要明確這個道理，不僅要在課堂上多下功夫，在課后作業(yè)的布置上也要與之相呼應，真正做到在新課標的指導下實現(xiàn)生活化的數(shù)學學習.

數(shù)學作為與生活緊密相連的一門重要學科，積極推進高中數(shù)學教學的生活化勢在必行，這是提高數(shù)學教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效果的重要教學方法.因此高中數(shù)學教師應不斷學習相關(guān)教學理論，教學方法，緊密把數(shù)學知識理論和生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，引導學生們從生活的角度中去感悟數(shù)學的真諦，明白學習數(shù)學的目的，從而讓他們充分掌握數(shù)學知識，提高高中數(shù)學的整體教學質(zhì)量.