高中化學(xué)無機(jī)推斷題的研究

石乾坤

一、無機(jī)推斷題解題的類型

1.表格式推斷題

高中化學(xué)中表格形式的化學(xué)題，一般是根據(jù)題中給定物質(zhì)以及表中的現(xiàn)象來確定反應(yīng)物質(zhì)具體是題中給的哪一個(gè)，然后通過表格的形式羅列出來，考試的目的就是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來推斷未知的物質(zhì)，做這類推斷題的突破口是找到給定物質(zhì)中兩兩反應(yīng)現(xiàn)象最少或反應(yīng)最多進(jìn)行解題，然后根據(jù)相應(yīng)的現(xiàn)象以及所學(xué)的知識(shí)確定物質(zhì).

2.網(wǎng)絡(luò)式推斷題

高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)式推斷題，實(shí)質(zhì)就是根據(jù)根據(jù)給定的物質(zhì)和給定的條件進(jìn)行解題，通過題干中的物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，以及各個(gè)物質(zhì)反應(yīng)的特性進(jìn)行匹配，確定題目中要求的未知值.

3.框圖式推斷題

高中化學(xué)的框架式無機(jī)推斷題的目標(biāo)很明確，但題中給的條件往往較少，而且可用信息也較少，此類題的難度系數(shù)較大，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求較強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備量也要求較高，因此在做此類題的時(shí)候要注意題干給的信息合理利用.

二、無機(jī)推斷題的解題研究

無機(jī)推斷題解題過程實(shí)質(zhì)就是根據(jù)題干中給定的信息，以及所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)行解題，然后根據(jù)求解出來的結(jié)果和條件相匹配就可以解出相應(yīng)的物質(zhì).例如，A、B、C、D、E、F六種物質(zhì)分別表示澄清石灰水、硫酸銅溶液、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、鹽酸和金屬鐵，對(duì)于A、B、C、D、E、F之間的反應(yīng)，A和B、F反應(yīng)，B可以和A和F、E、C反應(yīng)，C和B、D反應(yīng)，D可以和C、E反應(yīng)，E可以和B、D、F反應(yīng)，F(xiàn)可以和A、D、F反應(yīng)、通過他們之間的反應(yīng)來推斷這六種物質(zhì)分別是什么.根據(jù)題中給出的物質(zhì)和他們之間的反應(yīng)關(guān)系，首先先確定這些物質(zhì)那些兩兩發(fā)生反應(yīng)，那就先找出各物質(zhì)之間所有的相互反應(yīng)關(guān)系，氫氧化鈣和碳酸鈉、鹽酸、硫酸銅能反應(yīng)；硫酸銅和氫氧化鈣、碳酸鈉、氯化鋇、鐵能反應(yīng)；碳酸鈉和硫酸銅、氯化鋇、鹽酸、氫氧化鈣能反應(yīng)；氯化鋇和氫氧化鈣、碳酸鈉能反應(yīng)；鹽酸和氫氧化鈣、碳酸鈉、鐵能反應(yīng)，鐵和鹽酸、硫酸銅能反應(yīng)，根據(jù)上面各個(gè)物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系可知，氫氧化鈣和3個(gè)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，4個(gè)物質(zhì)與硫酸銅發(fā)生了反應(yīng)，4個(gè)物質(zhì)和碳酸鈉發(fā)生了反應(yīng)，2個(gè)物質(zhì)和氯化鋇發(fā)生了反應(yīng)，3個(gè)物質(zhì)和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，2個(gè)物質(zhì)和鐵發(fā)生了反應(yīng)，通過題中給的已知條件，可以得出B、F均與4個(gè)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，且能夠發(fā)生了4個(gè)反應(yīng)的是硫酸銅和碳酸鈉，能夠同時(shí)和B、F反應(yīng)的是A，所以A為氯化鋇，本題的解題關(guān)鍵點(diǎn)就在這，A為氯化鋇那么C一定為鐵，其余的分別是A為鹽酸，B為硫酸銅，F(xiàn)為碳酸鈉，E為氫氧化鈣.本題就是根據(jù)兩兩物質(zhì)可以反應(yīng)然后進(jìn)行匹配就可以確定物質(zhì).

三、無機(jī)推斷題的教學(xué)研究

1.無機(jī)推斷題考查要求

無機(jī)推斷題在高中化學(xué)的考試中非常的普遍.推斷題對(duì)于學(xué)生的思維能力要求較強(qiáng)，因此在教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和鍛煉學(xué)生的思維能力以及邏輯思考能力.近幾年的高考試題中的無機(jī)推斷題的難度和內(nèi)容要求以及考題的結(jié)構(gòu)基本沒有多大變化，但命題的規(guī)律和課程將逐步改革，將實(shí)現(xiàn)更加開放性和綜合性地進(jìn)行考查.在較少的題干信息的情況下求解更多的物質(zhì)，以及考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性.

2.無機(jī)推斷題的教學(xué)現(xiàn)狀

在無機(jī)推斷題中，題干的信息和所求的物質(zhì)一般不會(huì)超過課程中所學(xué)的元素以及不會(huì)偏離考綱.試題中書寫的化學(xué)方程式一般都是常見的物質(zhì).長(zhǎng)期以來的化學(xué)推斷題的教學(xué)中，主要是對(duì)推斷題的解題技巧進(jìn)行討論，而很少對(duì)解析過程中的益智和教育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘.因此，在新課改的情況下推斷題的研究，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)題和與生活相關(guān)的計(jì)算題，對(duì)于無機(jī)框架類型的推斷題研究的較少.

3.無機(jī)推斷題教學(xué)措施

在教學(xué)的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，通過化學(xué)推斷題的學(xué)習(xí)，可以綜合地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培訓(xùn)，以次讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).科學(xué)的方法是通過實(shí)踐不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)展的.科學(xué)的探究實(shí)質(zhì)方法的探究，無機(jī)化學(xué)推斷題的過程不僅僅是解題的過程也是科學(xué)知識(shí)掌握和鞏固的過程.高中化學(xué)的推斷題實(shí)質(zhì)就是對(duì)信息進(jìn)行解析，然后根據(jù)得到的信息進(jìn)行加工和重組就可以得到想要的結(jié)果了，老師在教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生通過對(duì)無機(jī)推斷題的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握信息和加工信息的能力，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)推斷題的解題能力還能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

本文主要是對(duì)高中化學(xué)無機(jī)推斷題的解題和教學(xué)進(jìn)行研究，通過本文可以知道在無機(jī)推斷題的學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.