從兒童學習的角度切入數(shù)學

杭慩晴

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確提出：“關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”新課程標準實施以來，教學一切都是從學生出發(fā)的，學生的主體地位被重新提到了一個新的高度

近幾年筆者積極實踐，努力探索更加適合兒童發(fā)展的教學方式今天筆者想以新課標五年級數(shù)學《數(shù)字與信息》一課說開去

一、課前調(diào)查，收集資料，以兒童更熟知的素材展開教學

【課堂實錄】

1自主交流，嘗試探索

師：在身份證上有一串用數(shù)字組成的號碼，這個編碼用來表達個人信息你在生活中還見到哪些地方像這樣用數(shù)字編碼來表示信息的例子？

生：我家的門牌號上有數(shù)字

生：手機號碼

生：我們的學籍號

生：郵政編碼

生：……

師：看樣子，生活中用數(shù)字來表達信息的例子舉不勝舉啊，今天我們就來研究這些數(shù)字表達的信息（板書課題：數(shù)字與信息）

師：你想老師教還是自己學？

生：自己學

師：選擇你自己最感興趣的一組數(shù)字與信息和小組的同學交流一下（出示要求：①四人分工，每人挑選一組最感興趣的數(shù)字編碼，說一說它表示的信息，再在小組里交流②有困難的可以向書本、同伴或老師求助）

解析新課標中關(guān)于教學建議提出：在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學實踐活動和交流的機會

學生在生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于數(shù)學的原始、初步的經(jīng)驗教師需要通過設(shè)計讓生活經(jīng)驗和數(shù)學經(jīng)驗“有效對接”，使得日常生活經(jīng)驗“數(shù)學化” 學習未必就是課堂學習，課前孩子經(jīng)歷調(diào)查的學習過程是學習方式的一種改變，也是積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要過程

本節(jié)課的一些內(nèi)容學生不易在課堂上去探究，教師充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，安排了學習單：對常用電話號碼、車牌號、郵政編碼、家人身份證號碼內(nèi)容進行了搜集整理，這些課前收集生活中的數(shù)字信息，極大地豐富了學習素材通過幾個簡單的電話號碼、車牌號的分析和交流，初步感知“數(shù)字與信息”，創(chuàng)設(shè)了極其生動和現(xiàn)實的問題情境由于充分發(fā)揮了學生收集信息的積極性，學生對新知的學習躍躍欲試，形成了比較充分的心理態(tài)勢同時，有效運用了課前收集資料、課中觀察交流和課后運用知識解決問題的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間課前讓學生身份證號碼方面收集整理相關(guān)編碼的資料課堂結(jié)合學生熟悉的身邊的編碼來探索，學生興趣濃厚，學到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性

二、改編教材，優(yōu)化整合，以兒童更習慣的觸點切入教學

【課堂實錄】

師：同學們說的都有一定道理，老師也調(diào)查了一下，一起來看看（課件介紹）

師：區(qū)區(qū)6個數(shù)字，不但能讓信件傳遞到全國各地，還能讓機器自動分揀，神奇吧

感謝你精彩的分享誰接著來？

生：我匯報的是身份號碼…（學生走上講臺）

師：稍等，你真愿意匯報嗎？身份證可是涉及到個人隱私哦！

生（猶豫下）：愿意

師：匯報誰的？你能選擇一個把它寫到黑板上嗎？（孩子板書）現(xiàn)在你就是小老師哦，寫的大一點，可以邊說邊板書哦

生：（板書）介紹320102200206070821，320102是地址碼，表示編碼對象常駐戶口所在地的行政區(qū)劃代碼，20020607是出生日期碼，我就是2002年6月7日出生的082是順序碼，是地址碼所標識區(qū)域范圍內(nèi)對同年、月、日出生的人員編定的順序號，第十七位奇數(shù)給男性，偶數(shù)給女性最后是校驗碼，是根據(jù)前十七位數(shù)字碼按照公式計算出來的

師：都像你這么能說，估計老師都要下崗了，你真厲害誰還有補充或者什么疑問嗎？

生：我知道32表示省代碼，01是市代碼，02是區(qū)縣代碼

生：我想知道這個校驗碼是怎么計算的？

師：這個呀，還真比較復(fù)雜，也是檢驗前面號碼真?zhèn)蔚囊环N方式，也是公安機關(guān)根據(jù)一定程序和公式計算的，如果你感興趣的話可以去了解一下

解析新課程標準認為教材是數(shù)學教學過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學教學過程中應(yīng)依據(jù)課程標準，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間同時，從兒童出發(fā)不是一個口號，它需要我們?nèi)ツ_踏實地地了解學生，從而可以更好地從學情出發(fā)，節(jié)約課堂時間，提高課堂效率

一些關(guān)于郵政編碼的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展而進行淡化處理，一些關(guān)于身份證及學籍號的內(nèi)容得到了更加深刻地學習和運用整個課詳略得當，充分地立足于學情，立足于時代這樣對教材的處理，建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上

創(chuàng)造性地使用教材是教學內(nèi)容與教學方式綜合優(yōu)化的過程；是課程標準、教科書內(nèi)容與學生生活實際相聯(lián)系的結(jié)晶；是教師智慧與學生創(chuàng)造力的有效融合

三、設(shè)計活動，猜想探究，以兒童更喜歡的形式組織教學

【課堂實錄】開展活動，掌握方法

我為新小區(qū)設(shè)計房間號

出示習題，獨立嘗試，教師巡視

師：出示學生答案：（01215、02215）和（010215、020215）

師：我們來看看這兩位同學編的，能看明白嗎？你有什么