基于教師個人空間的教學(xué)方式研究

黃超

摘 要：基礎(chǔ)教育階段課程改革已有十多個年頭了，飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)不斷改變著人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式，對我國的教育也產(chǎn)生了深刻影響。文章就互聯(lián)網(wǎng)個人空間的特點和優(yōu)勢進(jìn)行分析，提出基于教師個人空間的教學(xué)方式研究方案和實施辦法，希望對我國中小學(xué)教學(xué)方式改革提供一定的研究和起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教師；個人空間；教學(xué)方式

一、基于教師個人空間教學(xué)方式的特點

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)有著內(nèi)容豐富、種類繁多的教學(xué)資源。教師個人空間平臺的搭建及在教學(xué)中將個人空間教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合，成為數(shù)字化時代教師們的重要任務(wù)?；诮處焸€人空間的學(xué)習(xí)方式在傳承了互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)點以外，還具備自己獨有的優(yōu)勢與鮮明的特點。

（1）學(xué)習(xí)系統(tǒng)性。教師可以以時間為單位，將書本內(nèi)容按章節(jié)、按授課先后順序，對教學(xué)資源進(jìn)行編輯與整理后，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻、練習(xí)素材等資源系統(tǒng)地、完整地上傳至本人的個人空間。學(xué)生再通過教師個人空間資源的訪問與學(xué)習(xí)，確保知識的完整性和可持續(xù)性。

（2）學(xué)習(xí)針對性。教師個人空間的目的，在于通過資源共享的實現(xiàn)來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在于通過空間實現(xiàn)快捷的交流與互動，從而全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師在課堂上和個人空間的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生反饋出對某一個知識點掌握程度不夠時，可以針對這一問題，通過網(wǎng)絡(luò)或課堂教學(xué)的形式，進(jìn)行強化學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識弱點得到加強?；诮處焸€人空間的學(xué)習(xí)方式保證了學(xué)習(xí)的針對性。

（3）學(xué)習(xí)時效性。通過教師個人空間學(xué)習(xí)平臺，既可以學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，還可以學(xué)習(xí)新知識，溫故知新。

（4）學(xué)習(xí)拓展性。利用教師個人空間提供的在線練習(xí)環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生進(jìn)行特定知識點的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，還可以通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)拓展到課堂之外。

（5）資源穩(wěn)定性。目前國內(nèi)外的學(xué)習(xí)網(wǎng)站之多、網(wǎng)站的不穩(wěn)定給教學(xué)資源的保存帶來一定的隱患。教師辛苦編輯整理的教學(xué)資源、視頻很有可能因為網(wǎng)站的不穩(wěn)定而丟失。在此平臺下，花費較少的費用建立學(xué)校專用服務(wù)器，教師就可以將教學(xué)資源保存到該服務(wù)器，并將該平臺搭建在服務(wù)器上，確保平臺的穩(wěn)定性與資源的安全性。

二、平臺構(gòu)建

1.技術(shù)支持

技術(shù)觀點支撐點一：平臺搭建。平臺的搭建采用網(wǎng)絡(luò)常用B/S架構(gòu)，教師個人空間的軟件開發(fā)環(huán)境需要：ASP.NET+IIS+SQL2008，根據(jù)用戶需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開發(fā)與調(diào)試。

技術(shù)觀點支撐點二：一方面教師們可以充分利用空間平臺的課程資源，結(jié)合本班級特點，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選與重組，變?yōu)檫m合本班學(xué)生的素材。教學(xué)資源共享平臺搭建應(yīng)與課堂教學(xué)同步，通過搭建教學(xué)資源共享平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，能使教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)和目的更加明確化，從而提高教學(xué)的效率。另一方面，教師把在教學(xué)過程中的教學(xué)視頻、教學(xué)案例、心得體會等自制資源上傳到自己的個人空間，供學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。這種個性化教學(xué)往往使課程更有趣，適應(yīng)性更強，使學(xué)生更能感到內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從學(xué)習(xí)中獲得滿足，從而提高學(xué)習(xí)效果。

技術(shù)觀點支撐點三：利用互聯(lián)網(wǎng)的開放源代碼建立班級論壇，作為師生、生生網(wǎng)絡(luò)交流的主要空間，讓學(xué)生們發(fā)表觀點，交流學(xué)習(xí)心得體會，班主任在論壇中可以起到很好的輿論導(dǎo)向作用。學(xué)生與教師間的互動交流與溝通能使師生關(guān)系發(fā)生很大的變化，教師之間、學(xué)生之間及師生之間的關(guān)系通過網(wǎng)絡(luò)空間平臺將變得更加和諧，良好的師生關(guān)系對于教學(xué)活動的開展有著積極的作用。

2.平臺主要模塊及功能

平臺主要面對教師、學(xué)生、家長三個群體。根據(jù)群體需求，該平臺主要包含在線學(xué)習(xí)、在線測試、交流平臺、身份注冊、資料上傳等功能。利用該平臺形成三位一體的教學(xué)模式。

總之，基于教師個人空間的教學(xué)方式作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新課堂的一種新的教育方式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂時間和空間的概念，使教學(xué)延伸到課外。這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的延伸與改革，將為我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來一定影響，從而為基礎(chǔ)教育改革起到積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校）