家庭親子活動中的音樂啟蒙教育

許燕紅

【摘 要】“父母是孩子最好的老師，家庭是最好的學(xué)習(xí)場所”，在幼兒早期教育過程中，家長應(yīng)適時(shí)捕捉孩子的音樂敏感期，并給予科學(xué)合理的引導(dǎo)，通過有趣的親子音樂活動促進(jìn)幼兒音樂智能及其他方面多元智能的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭親子；嬰幼兒；音樂；敏感期；啟蒙教育

音樂是一門聽覺藝術(shù)，它能喚醒人的音樂感知，提升人的藝術(shù)修養(yǎng)。幼兒的早期音樂啟蒙教育對于孩子今后音樂能力的培養(yǎng)及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。”

在嬰幼兒的成長過程中家長的陪伴與引導(dǎo)至關(guān)重要，“父母是孩子最好的老師，家庭是最好的學(xué)習(xí)場所”，但是對于嬰幼兒的音樂啟蒙家長也許也會存在很多困惑，如“寶貝很喜歡音樂，經(jīng)常咿呀呀唱個(gè)不停，跳個(gè)不停，但我們沒有接受過專業(yè)的音樂教育，不知道要怎么對孩子進(jìn)行音樂啟蒙教育？該如何培養(yǎng)孩子的音樂能力呢？”等問題，因此家長在陪伴孩子的過程中也要多學(xué)習(xí)了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和家庭親子音樂活動過程中的教育理念。

一、早期音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展

幼兒在不同的階段都有不同能力的敏感期。一般來說，孩子的音樂敏感期在一歲到五歲之間，時(shí)間跨度比較大，培養(yǎng)的方式也要有針對性，并且要分階段進(jìn)行，如果家長能捕捉孩子的音樂敏感期，營造豐富的音樂環(huán)境，采用正確的方法進(jìn)行早期教育，一定能夠?yàn)楹⒆咏窈笠魳纺芰Φ呐囵B(yǎng)及多元智能的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。多元智能理論，是由美國哈佛大學(xué)的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的，他指出人類的智能至少可以分為八個(gè)方面。即音樂智能、語言智能、人際交往智能 、身體運(yùn)動智能、視覺空間智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察智能 。其中音樂智能，主要是指人敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏、演唱等形式表達(dá)出來的音樂能力。對于孩子們的音樂啟蒙教育不僅可以促進(jìn)音樂智能的發(fā)展，如音高感、節(jié)奏感、音色辨別能力、表達(dá)表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)編能力等方面的提升，還可以通過音樂活動促進(jìn)其他的智能的發(fā)展。比如音樂故事的講述、歌謠的朗讀，可以提升孩子的語言能力；音樂游戲中角色扮演和樂器的合奏可以培養(yǎng)孩子的人際交往智能，律動表演促進(jìn)身體運(yùn)動智能的發(fā)展等等音樂活動都可以有效地促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展。

根據(jù)孩子的身體協(xié)調(diào)能力以及理解能力的發(fā)展，一般來說孩子4歲開始學(xué)樂器比較合適，0～3歲主要以多聽音樂為主，聆聽兒歌及經(jīng)典的器樂作品，通過音樂活動，培養(yǎng)孩子的音高感、節(jié)奏感、聽辨能力和表達(dá)表現(xiàn)能力，4歲的小朋友就可以開始進(jìn)行簡單的節(jié)奏訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練和模唱訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的音樂記憶能力，也可以在游戲中進(jìn)行識譜的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)樂器做好準(zhǔn)備。

二、家庭親子音樂活動的方法

家庭親子音樂活動的形式有很多種，比較常用的有“聆聽音樂、演唱兒歌、演奏樂器和律動表演”這幾種形式。根據(jù)曲目的不同，可以有不同的側(cè)重點(diǎn)；同一首曲目也可以通過多種形式進(jìn)行音樂的體驗(yàn)。比如兒歌《小毛巾》這首幼兒歌曲由朗讀和演唱2個(gè)種形式交替進(jìn)行，可以讓孩子感受休止符和歌曲的段落，同時(shí)也可以讓孩子認(rèn)知五官。歌曲一共有3段歌詞，采用疊加的形式，第一段感知“耳朵”、第二段感知“耳朵+脖子”、第三段感知“耳朵+脖子+眼睛”。家長和孩子一起進(jìn)行這個(gè)音樂活動時(shí)可以結(jié)合一些“講衛(wèi)生”的故事繪本展開，先以講故事做為鋪墊，然后再進(jìn)行音樂活動，主要可以從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.聆聽音樂

在聆聽之前家長可以用“我們一起來聽聽小毛巾在干什么”引起孩子的關(guān)注，然后家長可以抱著孩子或坐在孩子的身后，按節(jié)奏拍打孩子的雙肩，再次聆聽時(shí)，家長可以和孩子一起用小毛巾模擬洗臉的動作，在聆聽音樂中培養(yǎng)孩子的專注力。

2.演唱兒歌

在演唱兒歌的環(huán)節(jié)中，家長可以先嘗試與孩子玩“接詞”游戲，按節(jié)奏朗讀歌詞，比如家長讀“小小毛巾愛玩……”把“水”這個(gè)字留個(gè)孩子接，家長讀“洗了眼睛鼻子……”讓孩子接“嘴”，從每句的最后一個(gè)字、最后2個(gè)字、慢慢遞增到可以一句一句對接。音樂中的休止符，家長可以很夸張地做“親親嘴”的動作，但不發(fā)出“啵?！钡穆曇?，孩子會覺得特別有意思。當(dāng)孩子對于歌詞熟悉后，同樣可以采用這樣的方法和孩子一起演唱歌曲，當(dāng)然孩子的聲帶還處于生長發(fā)育過程中，一般來說在音準(zhǔn)上都會有一些偏差，家長不能過于著急，隨便就給孩子貼上“五音不全”的標(biāo)簽，這個(gè)年齡段的孩子主要是讓要鼓勵(lì)他們樂于參與音樂活動，初步感知音樂旋律。

3.演奏樂器

在活動中可以采用一些小樂器，家長和寶貝各拿一件小樂器，如手鈴、沙錘、圓舞板等，跟隨音樂進(jìn)行演奏，有休止符的地方就要停止演奏。家長也可以采用每人一句接龍演奏的形式，增加趣味感。（如小樂器圓舞板、沙錘等）

4.律動表演

家庭親子活動中可以借助一些道具進(jìn)行表演，如在《小毛巾》的表演活動中，家長和孩子可以各拿條小毛巾、拿個(gè)小臉盤、再拿一塊積木當(dāng)香皂，跟隨音樂進(jìn)行表演，“搓毛巾、擰毛巾、洗洗臉”等動作在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感的同時(shí)也讓孩子的大肌肉、小肌肉得到鍛煉；再次聆聽、表演時(shí)也可以拿個(gè)布娃娃讓孩子跟隨歌詞的變化，給娃娃洗洗“眼睛、鼻子、嘴”，相信孩子的即興表演能享受到音樂活動的樂趣。

三、家庭親子音樂活動中應(yīng)遵循的原則

父母如果能認(rèn)識到嬰幼兒早期的音樂啟蒙教育重要性，并能根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把握好幾個(gè)原則，將起到事半功倍的效果。

（1）創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍。家庭活動中家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件，營造良好的音樂氛圍，有條件應(yīng)該添置較好的音響，給孩子一個(gè)良好的聽覺效果，適當(dāng)添置一些小樂器（鈴鼓、沙錘、三角鐵等）和紗巾、頭飾等道具，讓音樂活動更具趣味性。

注重體驗(yàn)，培養(yǎng)自信在音樂活動過程中，要“以兒童為本”，給孩子一個(gè)愉悅的體驗(yàn)過程，家長不能急于求成，對孩子提出太高的要求，孩子在活動中表現(xiàn)，家長要給予鼓勵(lì)，不斷激發(fā)孩子的興趣，落實(shí)孩子的自信心。

（2）分解目標(biāo)，循序漸進(jìn)。在音樂活動中，同一首樂曲在多次聆聽的過程中，在每一次的聆聽中可以引導(dǎo)孩子嘗試以多種形式進(jìn)行體驗(yàn)感知，也許第一遍側(cè)重的是節(jié)奏，第二遍或許就是旋律，第三遍可以是合作表演……讓孩子以不同的形式進(jìn)行體驗(yàn)，逐步提高樂感。

總而言之，父母對孩子的早期教育對孩子的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣以及各種能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在家庭親子音樂活動過程中家長也要持之以恒，在潛移默化中提升孩子的音樂能力，相信在家長的帶動參與下，孩子們一定能夠快樂地暢游音樂的海洋！

參考文獻(xiàn)：

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