朋輩教育理念下外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)建促進(jìn)行動(dòng)的實(shí)踐探索

陳淳

摘 要共青團(tuán)組織是中學(xué)開(kāi)展德育工作的主要平臺(tái)。針對(duì)廣州市外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，基于朋輩教育理念，組建大學(xué)生團(tuán)課講師團(tuán)，探索高校與中學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)口共建，有助于創(chuàng)新外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)工作方式，促進(jìn)共青團(tuán)育人工作的深入開(kāi)展。

關(guān) 鍵 詞朋輩教育；團(tuán)建；德育

中圖分類號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2016）07-0031-03

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制改革的深入推進(jìn)，高校與中學(xué)共青團(tuán)組織工作都面臨著新的挑戰(zhàn)。2011年11月，共青團(tuán)中央和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)共青團(tuán)工作的意見(jiàn)》指出，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中學(xué)共青團(tuán)工作的重要意義，努力建設(shè)高素質(zhì)的團(tuán)員隊(duì)伍和團(tuán)干部隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。2013年5月，共青團(tuán)中央辦公廳印發(fā)《高校對(duì)口中學(xué)團(tuán)建促進(jìn)行動(dòng)工作的通知》，在全國(guó)啟動(dòng)“211工程”高校對(duì)口中學(xué)團(tuán)建試點(diǎn)工作，引導(dǎo)高等院校結(jié)對(duì)幫扶中學(xué)團(tuán)建。一系列政策為高校與中學(xué)共青團(tuán)組織開(kāi)展合作共建，致力于青少年道德成長(zhǎng)提供了明確指引。為此，我們與團(tuán)工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的外來(lái)工子弟學(xué)校建立對(duì)口合作，以朋輩教育理念為基礎(chǔ)，探索通過(guò)“團(tuán)課講師團(tuán)”促進(jìn)共青團(tuán)實(shí)踐育人的深入開(kāi)展。

一、朋輩教育的基本內(nèi)涵

在《漢語(yǔ)詞典》中，“朋輩”解釋為：同輩的友人，志同道合的友人。其英文表述“peer”在《牛津高階英漢雙解詞典》中解釋為：同等的人，同齡人?？梢?jiàn)，“朋輩”含有“朋友”和“同輩”之意，年齡層次相近，具有共同語(yǔ)言的人聚集在一起，形成朋輩群體。這一群體通常有共同的興趣點(diǎn)、價(jià)值觀和生活方式，他們借助一定的平臺(tái)分享信息和觀點(diǎn)，而達(dá)到影響和改變教育對(duì)象思想和行為的教育方式則被稱之為朋輩教育。

隨著教育的普及，朋輩之間的互動(dòng)影響越來(lái)越頻繁。從已有研究來(lái)看，朋輩教育較多地被應(yīng)用在高校德育中。揚(yáng)州大學(xué)啟動(dòng)“研本1+1引領(lǐng)計(jì)劃”，發(fā)揮研究生在學(xué)業(yè)和科研、實(shí)踐和就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，以“朋輩教育”理念引領(lǐng)和幫助本科生成長(zhǎng)。華南師范大學(xué)啟動(dòng)“大學(xué)新生朋輩教育”模式，由國(guó)防生擔(dān)任軍訓(xùn)教官、學(xué)生擔(dān)任兼職班主任，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。之后陸續(xù)啟動(dòng)“朋輩教育”模式下的校園合唱比賽和舞蹈大賽，教育效果顯著，獲得了各界一致好評(píng)。這些朋輩教育的應(yīng)用大多存在于同一個(gè)校園環(huán)境中，或是高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，或是不同專業(yè)之間學(xué)生的平行互助。

本文嘗試打破校園邊界，借助朋輩教育理念，以高?！皥F(tuán)課講師團(tuán)”為例，探討高校和中學(xué)之間共青團(tuán)工作的互動(dòng)，并希望對(duì)已有的朋輩教育研究和實(shí)踐作出有益補(bǔ)充。

二、朋輩教育之于高校對(duì)口中學(xué)團(tuán)建的意義

高校聚集了大量的優(yōu)秀大學(xué)生團(tuán)員，他們富有激情并掌握了一定的黨團(tuán)知識(shí)，也具有服務(wù)社會(huì)、提升自我的強(qiáng)烈意愿?；谂筝吔逃砟?，通過(guò)創(chuàng)建教育平臺(tái)，可以整合高校資源進(jìn)入中學(xué)，促進(jìn)高?；鶎訄F(tuán)委和對(duì)口學(xué)校團(tuán)委合作，從而有利于資源的優(yōu)化使用。

我們與廣州市外來(lái)工子弟學(xué)校——天河區(qū)YH學(xué)校建立對(duì)口合作，以學(xué)生團(tuán)課講師團(tuán)為依托，開(kāi)展團(tuán)員教育工作，并形成了團(tuán)建促進(jìn)行動(dòng)的實(shí)踐形式（見(jiàn)下圖）。

朋輩教育理念下的外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)建促進(jìn)行動(dòng)實(shí)踐

這一實(shí)踐形式簡(jiǎn)單明了，具有很強(qiáng)的操作性。我們希望通過(guò)行動(dòng)研究，一方面，可以改善外來(lái)工子弟學(xué)校在德育工作中所面臨的教育資源與經(jīng)費(fèi)投入不足的現(xiàn)狀，用大學(xué)生團(tuán)員的正能量感染和影響中學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的理想信念；另一方面，為大學(xué)生團(tuán)員創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)，使其獲得自我鍛煉和素養(yǎng)提升。同時(shí)，借助這一實(shí)踐形式，探索大中小學(xué)德育一體化，讓學(xué)生通過(guò)朋輩教育實(shí)現(xiàn)共贏，在互動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

三、外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)建促進(jìn)行動(dòng)的實(shí)踐探索

從2004年到2010年，廣州市外來(lái)工子女人口已從32萬(wàn)左右增加到51萬(wàn)；學(xué)校數(shù)量增至三百多所，占廣州市義務(wù)教育階段人口的40%。外來(lái)工子弟學(xué)校因收費(fèi)低廉、辦學(xué)靈活等特點(diǎn)，深受農(nóng)民工歡迎。早在上世紀(jì)90年代初，廣州就出現(xiàn)了外來(lái)工子弟學(xué)校，如今，外來(lái)工子弟學(xué)校已成為廣州市解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育的主渠道[1]。天河區(qū)45所民辦校中，有40所外來(lái)工子弟學(xué)校。與其龐大的規(guī)模相比，由于學(xué)校制度建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入不到位，師資力量和硬件設(shè)施匱乏，教師專業(yè)化程度低等因素，導(dǎo)致外來(lái)工子弟學(xué)校道德教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于一般公立學(xué)校，不利于學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在德育被邊緣化的狀況下，共青團(tuán)活動(dòng)自然缺乏生存的土壤。

以天河區(qū)YH學(xué)校為例，其團(tuán)支部書記由音樂(lè)科廖老師兼任，全校60余名團(tuán)員一年只開(kāi)展一次全體團(tuán)員活動(dòng)。一方面，由于學(xué)生是繳費(fèi)上學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該將錢用在主要的教學(xué)任務(wù)上，團(tuán)員活動(dòng)缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持；另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)大多文化程度較低，缺乏與學(xué)校之間的溝通，組織開(kāi)展團(tuán)的活動(dòng)并不能得到他們的理解與支持。面對(duì)充滿激情希望開(kāi)展豐富團(tuán)員活動(dòng)的中學(xué)生團(tuán)員，廖老師有心無(wú)力。針對(duì)這一現(xiàn)狀，“團(tuán)課講師團(tuán)”分階段開(kāi)展活動(dòng)。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段。高校團(tuán)委與外來(lái)工子弟學(xué)校溝通，請(qǐng)校團(tuán)委開(kāi)展本校團(tuán)員情況摸查工作，由此獲得了該校共青團(tuán)的基本資料，包括團(tuán)支部建立情況，學(xué)生團(tuán)員人數(shù)及特點(diǎn)，已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)等。同時(shí)，雙方就新一階段團(tuán)工作期望達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行了溝通。最終，高校團(tuán)委根據(jù)外來(lái)工子弟學(xué)校的特點(diǎn)和每一所學(xué)校的團(tuán)建目標(biāo)，著手講師團(tuán)組建工作。

2.活動(dòng)實(shí)施階段。高校團(tuán)委在充分了解外來(lái)工子弟學(xué)校學(xué)生團(tuán)員現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，與其商定授課時(shí)間和地點(diǎn)等具體事宜。團(tuán)課講師團(tuán)專項(xiàng)小組根據(jù)外來(lái)工子弟學(xué)校的需求統(tǒng)一備課，授課形式由各課程小組與外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)委干部商定。

以廣州天河區(qū)YH學(xué)校為例，2015年11月9日，該校64名團(tuán)員迎來(lái)了華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院大學(xué)生團(tuán)課講師團(tuán)。團(tuán)課主題為“我的青春，我的團(tuán)”，課程內(nèi)容包括三部分：第一部分主題為“團(tuán)讓你我相遇”（10分鐘），主要是課程內(nèi)容介紹及成員分組（將全體團(tuán)員分為4個(gè)小組，每組15人左右）；第二部分主題是“光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)”（30分鐘），包括共青團(tuán)知識(shí)競(jìng)猜和紅歌歌名競(jìng)猜；第三部分主題為“我的青春，我的團(tuán)”（10分鐘），借助PPT與中學(xué)生分享大學(xué)生團(tuán)員的活動(dòng)與風(fēng)采，主要介紹野外實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科研創(chuàng)新活動(dòng)、志愿活動(dòng)等，讓外來(lái)工子女感受大學(xué)的精彩生活，對(duì)自己的團(tuán)員身份產(chǎn)生自豪感，對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生向往。課堂穿插了游戲、故事、視頻等環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)頻繁，氣氛活躍。最后的“我的十四歲”環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向了高潮，通過(guò)分享革命年代青春團(tuán)員浴血奮戰(zhàn)的事跡，引發(fā)了同學(xué)們的熱烈討論。

3.反饋改進(jìn)階段。講師團(tuán)講課結(jié)束后，外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)委收集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)負(fù)責(zé)老師以及團(tuán)員同學(xué)對(duì)團(tuán)課的意見(jiàn)，將其反饋給高校團(tuán)委。高校團(tuán)委根據(jù)意見(jiàn)，進(jìn)一步修改活動(dòng)內(nèi)容及形式，使其更加貼近外來(lái)工子弟學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求。由此，雙方在互動(dòng)中不斷提高團(tuán)員活動(dòng)質(zhì)量。

活動(dòng)結(jié)束后，高校團(tuán)委與外來(lái)工子弟學(xué)校聯(lián)合舉辦總結(jié)表彰活動(dòng)，召開(kāi)學(xué)期或?qū)W年團(tuán)建工作總結(jié)會(huì)議，并請(qǐng)外來(lái)工子弟學(xué)校為講師團(tuán)成員頒發(fā)實(shí)踐服務(wù)證明，表彰優(yōu)秀大學(xué)生團(tuán)員，以鼓勵(lì)和號(hào)召更多的大學(xué)生參與活動(dòng)。

四、朋輩教育理念下外來(lái)工子弟學(xué)校團(tuán)建工作效果

團(tuán)課講師團(tuán)這一基于朋輩教育理念的新型團(tuán)建形式，需要經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證其可行性及教育效果。

據(jù)YH學(xué)校團(tuán)委書記廖老師反饋，許多團(tuán)員一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要上團(tuán)課，內(nèi)心是比較抗拒的，他們認(rèn)為團(tuán)課很可能是無(wú)聊枯燥的。調(diào)查也表明，許多學(xué)生對(duì)共青團(tuán)的相關(guān)概念比較模糊，只知道“入團(tuán)是一件很光榮的事情”。但團(tuán)課結(jié)束后，同學(xué)們都表現(xiàn)得意猶未盡，認(rèn)為課程內(nèi)容“很有趣”，在輕松愉悅的課堂氛圍中，不僅了解了共青團(tuán)的基本知識(shí)，也感受到了作為共青團(tuán)員的光榮感與使命感。已有研究表明，外來(lái)工子女的自尊低于城市兒童，孤獨(dú)感高于城市兒童[2]，他們不輕易對(duì)外界打開(kāi)心扉。而大學(xué)生群體在年齡上與中學(xué)生比較接近，他們能結(jié)合中學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和形式，更容易被學(xué)生接受?；谂筝吚砟畹膱F(tuán)課創(chuàng)造了外來(lái)工子弟與優(yōu)秀大學(xué)生近距離接觸的機(jī)會(huì)，大學(xué)生們的一言一行起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

深入分析，于對(duì)口中學(xué)而言，通過(guò)選派優(yōu)秀大學(xué)生代表組成講師團(tuán)，與中學(xué)生團(tuán)員分享成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)共青團(tuán)知識(shí)等，推動(dòng)了外來(lái)工子弟學(xué)校的團(tuán)組織建設(shè)，使中學(xué)團(tuán)校培訓(xùn)工作逐步走向規(guī)范；而且?guī)椭袑W(xué)團(tuán)干部開(kāi)闊視野，更新觀念，提高了做好中學(xué)團(tuán)學(xué)工作的能力和水平。對(duì)高校而言，講師團(tuán)拓寬了高校團(tuán)建的工作平臺(tái)，在與對(duì)口中學(xué)的交流與合作中，提高了服務(wù)基層的能力和水平，增強(qiáng)了高校在基層中學(xué)的影響力；同時(shí)，有效促進(jìn)了團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)，團(tuán)學(xué)干部在講師團(tuán)中增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了自身的團(tuán)學(xué)工作水平。這告訴我們，外來(lái)工子弟學(xué)校的團(tuán)建工作要主動(dòng)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，依托所在地高校團(tuán)委的力量，在朋輩教育理念的指導(dǎo)下有效開(kāi)展團(tuán)員活動(dòng)；高校也要充分挖掘自身?yè)碛械膬?yōu)勢(shì)資源，提高主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)口共建，從團(tuán)工作的角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。如此，對(duì)提高進(jìn)城農(nóng)民工子弟學(xué)校教育質(zhì)量，縮小與公辦學(xué)校的差距具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 毛偉娜