網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下初中語文作文教學(xué)有效性的策略探究

楊樂婷

摘要：初中語文作文教學(xué)一直是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，多年來教學(xué)效果并不理想，這和教學(xué)模式的死板性、教學(xué)內(nèi)容的固定性之間有著非常大的關(guān)系，從一定程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終的學(xué)習(xí)效率也比較低。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體為初中語文教學(xué)注入了新的活力。本文會(huì)圍繞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下初中語文作文教學(xué)有效性的策略問題展開具體的探究！

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；初中語文；作文教學(xué)；有效性

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下初中作文教學(xué)的優(yōu)勢

1.激發(fā)寫作興趣，維護(hù)學(xué)生的寫作積極性。學(xué)生興趣的培養(yǎng)需要我們運(yùn)用控制、激勵(lì)和鞭策等多種手段，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，集豐富性和便捷性特點(diǎn)于一身的網(wǎng)絡(luò)資源成為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要方式，并且對(duì)有效改善學(xué)生之前寫作時(shí)畏首畏尾、言不由衷的問題有重要的作用，有利于學(xué)生在寫作中真實(shí)情感的表達(dá)，促使學(xué)生能夠通過寫作抒發(fā)自己的感受，這對(duì)學(xué)生的寫作興趣是一種非常有效的維護(hù)，與此同時(shí)還維護(hù)了學(xué)生的寫作積極性。另外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生作品的閱讀人員會(huì)比之前有大量的增加，學(xué)生獲得肯定的領(lǐng)域無形中是一種增長，學(xué)生寫作的意義從原來單純讓教師看之外還有更加真實(shí)的交際意義，為學(xué)生的寫作提供了源源不斷地動(dòng)力。

2.有利于寫作資源的不斷增加。根據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)面臨不知所措的情況，原因在于沒有充分的寫作資源，在面對(duì)具體的寫作時(shí)不是詞不達(dá)意就是根本無話可說。從某個(gè)程度上來講，素材、語言是整篇文章的基礎(chǔ)，相當(dāng)于一棟建筑的磚瓦，如果學(xué)生的素材積累不足，就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生陷入“無米之炊”的境地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代那些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將學(xué)生從有限的課本中成功解放出來，學(xué)生可以在這個(gè)廣闊的平臺(tái)中盡情吸取自己需要的知識(shí)，長此以往，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力都能得到不同程度的提升，學(xué)生的素材積累也會(huì)隨著時(shí)間的增加逐步增多，學(xué)生寫作的順利性和有物性都能得到有效的提升。

3.有利于學(xué)生寫作個(gè)性的培養(yǎng)?，F(xiàn)在初中生作文中普遍存在一個(gè)模式化的問題，許多學(xué)生寫的作文都有非常大的雷同，按說文章是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感的表達(dá)，每個(gè)人都應(yīng)該各有特點(diǎn)，但是因固化教育模式、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生作文素材積累不到位等原因的影響才出現(xiàn)了“千篇一律”的問題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，開放的網(wǎng)絡(luò)資源和空間，給學(xué)生提供了一個(gè)開放的思想空間和創(chuàng)作空間，這有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)寫作教育模式的突破，進(jìn)而有感而發(fā)，寫出自己的真實(shí)感受，表達(dá)自己的所見所聞，最終促進(jìn)學(xué)生寫作個(gè)性的培養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下改善初中語文作文教學(xué)的策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，將之前單一的評(píng)價(jià)方式向多元化方式轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方式非常多，贊揚(yáng)是其中的重要方式，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的開放性，通過建立班級(jí)博客對(duì)學(xué)生所寫的優(yōu)秀文章進(jìn)行展示的方式，使其獲得同學(xué)的贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情與興趣。其次，嘗試在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助下創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境。教師布置完作文題目之后每個(gè)學(xué)生都會(huì)在自己的腦海中對(duì)作文題目有自己的理解和分析，但是往往這個(gè)印象是模棱兩可的，這就導(dǎo)致學(xué)生寫作的思路也變得不清晰，面對(duì)這樣普遍的問題，教師應(yīng)該想方設(shè)法選擇豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常真實(shí)的寫作環(huán)境，全面提高學(xué)生的寫作興趣。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的素材積累。首先，利用各大網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站豐富學(xué)生的素材積累，對(duì)于初中生來講，其目前積累素材的常用網(wǎng)站主要有新聞網(wǎng)、作文網(wǎng)和文學(xué)網(wǎng)。具體來講有新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、中國青少年作文網(wǎng)、作文庫、讀者文學(xué)、中國文學(xué)網(wǎng)等等，以新聞網(wǎng)為例，在這樣的網(wǎng)站中學(xué)生可以積累到豐富的實(shí)事素材，學(xué)生所寫作文的個(gè)性特點(diǎn)就能得到明顯的保障。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生通過這些網(wǎng)站積累自己的作文素材。其次，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立以班級(jí)為單位的作文素材庫，并且還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?，通過不斷地積累對(duì)與作文相關(guān)的素材進(jìn)行歸納，為學(xué)生在寫作中尋找素材提供一個(gè)便捷的平臺(tái)，通過上面這兩種方式可以有效地豐富學(xué)生的素材體系，有利于學(xué)生作文寫作的新穎性。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)生的寫作形式。在2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的指示：教師在寫作教學(xué)的過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)作廣闊的寫作空間，減少學(xué)生在寫作時(shí)的束縛而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其去自由、創(chuàng)意的表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)寫作本身有公開性和保密性的特點(diǎn)，學(xué)生通過這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去進(jìn)行寫作，能夠自由且非常有創(chuàng)意地在作文中表達(dá)自己的想法。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師要嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生通過微博和博客不斷地進(jìn)行寫作，做到微博每天都更新，博客每周都更新，這樣一來，學(xué)生的寫作熱情可以得到非常好的保持。如果教師可以利用好網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展學(xué)生的寫作形式，學(xué)生的寫作個(gè)性可以得到非常好的培養(yǎng)，后期想要提高學(xué)生的寫作水平難度也會(huì)低一點(diǎn)。總之，希望通過網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中學(xué)生的語文作文教學(xué)水平有一定的提升。